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运用情景教学,可以有效地调动学生学习的积极性,激发兴趣,提高教学效果。一般来说,在对文章的重点、难点讲解之后,让学生就文章的主题及与主题有关的问题进行分组讨论或表演,既能活跃学生的思维,又能培养学生说的能力。 相似文献
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运用情景教学,可以有效地调动学生学习的积极性,激发兴趣,提高教学效果.一般来说,在对文章的重点、难点讲解之后,让学生就文章的主题及与主题有关的问题进行分组讨论或表演,既能活跃学生的思维,又能培养学生说的能力.我们必须改变课堂上只有"教帅问、学生答"的单一活动方式,使之变为"教师问与学生答;学生问与教师答;学牛问与学生答",在有限的课堂时间内增加学生说英语的机会.一个好的英语教师应该为学生创造尽可能多的用英语交际的机会,以培养学生的交际能力,而不是代替他们进行交际. 相似文献
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利用情景教学激发学习兴趣 总被引:3,自引:0,他引:3
杨美玲 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):184-186
利用情景使课堂教学产生趣味性、生动性,激发学生学习兴趣,使学生获取知识,发展能力。因此,教师必须树立以学生为主体的思想,巧借生活创情景,同时利用实物发展情景,采用多种形式,赋予英语课教学新鲜活力和创造力。 相似文献
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本文论述了英语教学中问题情景的创设方式,以及创设问题情境应注意的事项,旨在对教学过程起引导、定向、调节和控制的作用,激发学生积极思考、主动探究,并在发现和解决问题的过程中自主建构知识。 相似文献
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素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,何谈能力的培养?培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。 相似文献
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近来,外语教学与研究的发展趋势发生了转变:在思想观念上,从重语言传授向语言知识与语言技能并重的转变:在教学模式上,从以教师为中心到以学生为主体,教师为指导的转变,学生变成课堂的中心、这些转变,对从事英语教学的教师来说,无疑是巨大的挑战。如何创设情景,激发兴趣, 相似文献
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浅谈情景教学法在英语教学中的运用 总被引:5,自引:0,他引:5
传统灌输式教学有碍学生能力的发展,为克服这种英语教学中繁琐,片面,呆板,低效的弊端,从整体出发着眼学生能力的发展,在中学英语教学中宜采用情景教学法,把学生言,行,情三融为一体,从而激发学生情感,本论述了这种方法的理论基础,接着对情景教学方法运用和意义及其在运用中可能出现的问题作了较为合理阐述,具有一定的指导意义。 相似文献
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邓翠莲 《雁北师范学院学报》2001,17(2):107-108
现行九年制义务教育初中英语教材 ,是以功能意念理论为主体 ,以结构理论为辅助的两种理论相结合而编写的。因此 ,根据教材的特点与《教学大纲》的要求 ,就必须培养学生的交际能力和语言的使用能力。学生交际能力的培养 ,根本在于调动学生的积极性 ,学好英语 ,学生学好英语的关键又在对学生学习兴趣的培养。下面就我在教学中对学生英语学习兴趣的培养浅谈一二。一、树立学生的自信心初中学生中有相当一部分自我感觉智力不如别人 ,失去学习的信心 ,而实际上人的智商相差并不大 ,差就差在以前学习懒于思考 ,懒于练习 ,缺乏良好的学习态度等原因… 相似文献
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王飞月 《南阳师范学院学报》2003,2(10):113-114
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、提高跨化意识和自主学习能力的过程。 相似文献
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严光荣 《中国校外教育(理论)》2014,(31):128+156
分析了当今还存在着个别教师拖堂教学情况,提倡教师要给学生营造一个轻松愉悦的课堂教学环境,激发学生的学习欲望,把课堂留给学生自主探研质疑,杜绝个别教师拖堂现象,努力提高课堂教学成果。 相似文献
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素质教育是在对近现代教育发展历史经验的科学认识的基础上提出来的,是针对片面追求升学率的“应试教育”而提出来的,是为提高国民素质,提升综合国力,推进我国现代化建设而提出来的。所谓素质教育就是指国家法制规范的平等的,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。素质教育的核心是创新。所谓创新,一是“创造”, 相似文献
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趣浓劳径,乐此不疲。意思是说在学习中让学生感到英语学习是一项有趣的活动,那么就是劳神费力,学生也会兴致勃勃而"劳径"。道理很简单,因为学习的兴趣就是求知的兴趣,它能使人酷爱学习,乐于学习。在教学中,教师应以多种手段激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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袁珍君 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):84-86
21世纪的教育,要求英语教师必须具备良好的教育教学素质、科学文化素质、教学教研素质、教学艺术素质及心理生理素质,这些不可缺少的素质在英语课堂教学中能散发出无穷的魅力,吸引学生,激发学生兴趣。心理学认为,兴趣是一种个性心理特征,是积极认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它属于非智力因素范围,不完全是天生的,很大程度上靠后天的启发、诱导和培养。它的发展过程分为浅层兴趣、深层兴趣和持久兴趣三个阶段。 大多数学生在未接触英语之前,在社会环境、家庭成员的影响下,已对学习英语的重要性有初步认识,并充满了好… 相似文献
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创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径。本从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。 相似文献
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张凤俊 《中国校外教育(理论)》2011,(9):56-56
情景是人们进行交际活动的场所,在英语课堂教学过程中教师常常创造和利用情景组织教学,增强英语课堂教学的环境氛围,并激发学生语言表达的欲望,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 相似文献