地质学家获得南极大陆冰层下的地磁地质图

科学家们发明了一种新的仪器来作为研究被几千米厚的冰层覆盖的南极大陆及其周围海底地质结构的工具。最近，在波士顿召开的一次美国国家地理学会的会议上，一个国际小组首次展示了一幅有关南极大陆及其周围海底详细的地磁变化图。这幅图是南极地磁场异常数据收集计划项目的一部分研究成果。它的内容非常丰富，其中包括了自1957年以来8个国家在这方面的研究成果。作为研究小组的成员之一，美国俄亥俄州立大学的地球物理学家拉尔夫R·B·让·福斯称这是第一幅全部反映整个南极地磁场异常的图。南极洲是地球上最后一块尚未被清楚探测的大陆。…     

虚拟仿真实验在海洋仪器使用与维护课堂教学中的应用

海洋仪器使用与维护课程具有实践性、综合性、多学科性的特点,由于海洋仪器一般价格昂贵,出海实验成本高,难以满足实验教学的需要。探讨虚拟仿真在海洋仪器使用与维护课堂教学的可行性和必要性,阐述虚拟仿真在海洋仪器使用与维护课程翻转课堂教学中的应用,坚持能实不虚、虚实结合,推动教学内容的改革,促进教学方式的创新,为海洋技术和海洋科学专业的教学改革提供一种新思路。     

大采深矿井地质勘探技术的应用与探索

钱家营矿已进入深部开采阶段,地质条件发生了较大的变化。分析了深部开采的基本特点以及矿井地质勘探的基本任务和各种勘探手段的技术特点,提出大采深矿井地质勘探技术的基本思路,通过加强井下钻探工作,实施精细地质探查技术,为矿井保持稳定均衡生产提供了有力的保障。     

审美视野下的初中化学仪器与实验——以人教版为例

1问题的提出 法国数学家彭加勒说：“科学家研究自然,并非因为这样做有用处。所以研究它,是因为他从中能得到乐趣。他所以能得到乐趣,那是因为它美。”化学是充满奇珍和谜团的领域,如果以美学角度来审视化学,它便是一门有血有肉、活生生的充满情趣的学科。     

《网络技术基础》虚拟实验系统的设计与实现

针对网络技术基础课程的实验教学需求,结合软件工程的开发思路,文章设计了一个简单易用的虚拟实验系统.使用Flash软件作为主要编程开发工具,实现了虚拟配置的代码自动判断和自动纠错功能,较好地仿真了实验环境和操作过程.经师生的初步试用,能够有效地解决原有的教学问题,在一定程度上改进了实验教学效果.     

《网络技术基础》虚拟实验系统的设计与实现

针对网络技术基础课程的实验教学需求,结合软件工程的开发思路,文章设计了一个简单易用的虚拟实验系统。使用Flash软件作为主要编程开发工具,实现了虚拟配置的代码自动判断和自动纠错功能,较好地仿真了实验环境和操作过程。经师生的初步试用,能够有效地解决原有的教学问题,在一定程度上改进了实验教学效果。     

CDIO工程教育模式下的测控技术与仪器专业综合课程设计研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

工程教育背景下基于项目驱动的测控技术与仪器人才培养模式的改革与探索

针对当前工程教育背景下测控技术与仪器专业人才培养的不足,提出以项目为驱动的人才培养模式,通过教师科研项目、专业竞赛项目、企业合作项目、课内实训项目,提高学生工程实践能力,促进人才培养质量的提高。     

计算机环境下的数学技术与数学实验

在信息时代，“技术”的魔力凸现，迅速而广泛地改变着人们的工作方式、生活方式和思维方式，信息技术的本源就是数学技术，本文论述了数学技术的渊源，并将其区分为传统数学技术和计算机环境下的数学技术，界定了计算机环境下的数学技术的主要内容，探讨了数学技术的广泛影响、数学实验的出现与发展、数学技术实验室的建立、数学实验的分类、数学实验的定位等问题。     

产教融合背景下仪器分析实验课程的教学改革与实践——以平顶山学院为例

本研究在产教融合的教育改革背景下,分析了目前仪器分析实验课程的教学现状,并针对该课程的教学模式、课程体系及考核方式进行了改革探索。实践证明,改革充分调动了学生的学习主动性和积极性,培养了学生的探究精神和创新思维,提高了学生的实践应用能力和综合素质。     

工程教育专业认证背景下的测控技术与仪器专业课程体系优化探索——以武汉工程大学为例

该研究在工程教育专业认证的大背景下,针对测控技术与仪器专业的多学科交叉特点,研究如何进行专业课程体系的优化才能达到工程教育专业认证的标准,并从培养目标、课程体系和毕业要求等角度,讨论如何遵循以学生为主体、基于学习产出的教学理念,培养能够与国际接轨的工程应用型人才。     

“新工科”视域下高校实验技术队伍建设的内涵与实践

在“新工科”建设背景下,建立一支业务精湛、素质优良的实验技术队伍是高校一流学科建设及人才培养的重要支撑和保障。针对新形势下对实验室人才队伍建设提出的新要求,结合高校实验室技术队伍建设的价值内涵,分析了实验技术队伍建设现状和目前存在的主要问题,详细阐述了如何通过准确定位和明确职责、优化队伍结构、能力提升、构建多元化考评激励机制等实践路径,推动高水平科研工作和创新型人才培养,推动实验室技术队伍建设和高等教育的高质量发展。     

“双一流”视角下高校实验技术队伍的能力提升路径与策略研究

该文主要内容围绕"双一流"背景下的高校实验技术团队能力提升路径与方案研究展开。对高校实验技术队伍于推动"双一流"学校建设所发挥的显著的作用进行了阐述,指出做好高校实验技术队伍建设是"双一流"建设的中心环节;剖析了"双一流"名校的实验技术团队可能留存的弊端,并从岗位设置、学历与职称成分的完善和管理机制三个方面探讨高校实验技术团队能力提升的路径与策略,为"双一流"视角下提升名校实验技术团队能力提供了强有力的支撑。     

基于Unity3D的微波暗室环境下天线测量虚拟实验系统设计与实现

利用虚拟现实技术,以Unity3D为开发引擎, C#为脚本语言, 3ds Max为建模工具,以一个典型的实际天线测量系统为原型,以真实实验为依据,模拟在微波暗室环境下天线测试的操作流程和几种常见天线的测量结果,开发一个虚拟实验系统,实现微波暗室环境下天线测量的微波虚拟实验。系统采用图形化用户界面,模型逼真,能够生成Windows环境下可执行文件,在PC机上运行。通过模拟交互,使用者可利用该系统对微波暗室的组成、布局以及功能获得直观认知,了解天线测试系统及测试过程,并能对几种常用天线或自定义天线进行模拟测量。系统也可辅助教师进行理论教学与课堂演示。在全面介绍系统功能的基础上,以喇叭天线为例,介绍天线测试过程3D模拟动画的实现,以及系统各主要交互功能的技术实现。     

学科核心素养引领下信息技术与实验教学的融合创新——以数字化实验测定饮用水的电导率为例

通过数字化实验探究生活中常见饮用水的电导率,体现了现代教育技术和化学实验教学深度融合的理念。数字化实验教学能丰富实验数据的测量手段,有助于学生形成宏观、微观、曲线“三重表征”的化学科学思维方式,培养学生的科学探究能力,直观形象地揭示微观本质,有效落实化学学科核心素养的培养。     

自主学习导向下的虚实结合实验教学探索与实践——以“工业机器人技术”实验课程为例

分析了当前“工业机器人技术”实验课程及移动学习的环境特点,提出了以学生自主学习为导向的理念,给出了课程教学资源的设计思路,阐释了对实验课程进行虚实结合、任务驱动教学的必要性,并提出需要加强之处。