初中语文课堂互动难的根本原因探析

新课程倡导互动的课堂教学,要求教师要在课堂上构建有效的互动教学,通过互动引发教师和学生的思考。对于一部分初中语文教师来说,要在课堂中     

英语教学在课堂互动中促进有效学习的探究

一、什么是课堂互动教学课堂互动实际上是一种社会交往行为,是借助教师和学生彼此的相互影响、同步进行的教学行为。课堂互动最常见的表现模式是课堂提问,课堂提问可以促进师生交流,推动教学进度和帮助教师了解学生学习情况。课堂互动的有效开展对教学活动来说非常重要。分三个方面来展开分析：（一）呈现互动在课堂互动展示过程中,教师和学生都是互动的主体,能够让教师科学合理地导入新语言,而课堂互动展示的方法应当根据具体的实际情况做出调整,而且要注意使用的方法要合理有效。     

高效课堂教师与学困生互动艺术

教师与学困生互动是一门艺术,为了帮助学困生不断提高,有必要研究教师与学困生课堂互动的艺术。教师与学困生互动的艺术方法有爱心关注法、循序渐进法、耐心引导法、鼓励互动法、因材施教法等。为了打造高效课堂,要不断研究教师与学困生课堂互动的艺术。     

中学物理专家型教师的课堂特征分析——基于弗兰德斯互动分析系统

教师和学生的互动是课堂主要的教学活动方式,要研究课堂教学就要着眼于教师与学生的互动行为。本文选取专家型教师的课堂录像作为研究对象,对弗兰德斯互动系统的编码进行改进,从课堂行为结构、教师倾向特征、课堂情感气氛、媒体技术、实验操作五个维度对师生的互动行为进行定量分析,为新手教师指出发展方向。     

小学高年级课堂数学应用互动式教学的相关分析

新课改背景下的小学高年级数学更加注重师生的互动效果,所以在互动课堂实施过程中,教师要注重开展良好互动工作,但是就当前来看,在小学高年级数学课堂互动式教学中,还存在诸多的问题和不足,需要引起重视。教师要注重打造主动性、目的性、及时性的互动课堂,以强化互动成效的提升和优化。     

走出互动式英语课堂教学的几大误区

我国中学英语教师在建立互动式英语课堂教学模式的过程中很容易走入一些误区（忽视教师角色、互动模式单一、课堂互动中缺乏“空白”和互动中滥用多媒体）。本文从理论分析入手,指出教师的组织和反馈是互动式英语课堂教学延续的关键,多向互动式提问模式能增加课堂的互动性,课堂互动要适时留出“空白”,多媒体要紧扣主题,合理辅助互动式英语课堂教学。     

新课改下的互动教学

新课标下的教学是一个师生双方互动的过程,教学中的师生互动要求教师要创造性地使用教材,想方设法地引导学生全员参与、全程互动,转变教师角色,让学生真正成为课堂的主人。一、师生互动师生互动活动是课堂教学的核心,课堂上学生的活动也是教学过程中主要的活动。要将教师在教学中唱主角转向为双向的创造性互动活动。     

小学数学课堂师生有效互动的行与思

新课改对于教师与学生之间的沟通做了明确的规定,规定中指出"教师在课堂上要与学生进行积极的互动,并调动学生的积极性"。教师通过课堂上与学生的互动环节,可以促使学生在课堂上占据主动性,进而提高学生学习的效率和积极性,课堂教学互动是一个师生之间互动、交流以及学习的过程。因此,对小学数学课堂师生互动进行研究,有利于提高小学数学课堂的效率。     

在教学中构建有效的师生互动

宽松、民主、和谐的课堂氛围,是构建有效互动的基本前提。这就要求教师要做好角色定位,建立平等的师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。要重视教师和学生之间积极充分的情感交流。师生双方,特别是教师,在互动中保持关注课堂有锻炼学生的机会,以达到在初中思想品德课教学中构建有效的师生互动。     

基于UAM Corpus Tool的教师课堂互动话语分析

本文在评价理论的框架下,借助UAM Corpus Tool软件,对两节高中英语课例的课堂实录转写文本进行话语分析,考察了两位教师课堂互动话语中评价资源的分布特征和课堂互动话语策略。研究发现,两位教师课堂互动话语中评价资源的利用以及教师课堂互动话语策略所体现的评价意义有显著差别。要回归学生在课堂中的主体地位,促进深度学习,未来需要提升教师课堂互动的话语能力,发挥教师的“脚手架”作用,维持话语的可协商性,吸引更多学生参与课堂互动。     

促进深度学习的课堂互动模式探析——以“集体生活成就我”为例

深度学习是培养学生核心素养的重要途径。有效的课堂互动为深度学习的发生提供了有效切入口。为此,要识别和避免无效课堂互动,通过情境创设、互动体验、任务导向和多元评价等深度学习的课堂互动模式,重建教师课堂角色,提升学生课堂互动能力,从而优化课堂教学效果。     

谈远程互动教学的课堂设计

远程互动教学是利用互联网将几个教学课堂组成一个虚拟大课堂,犹如在一个大教室给几个班上课,教师不但要考虑自己班上的学生与教师的互动,还要考虑其他班学生与本班学生及教师的互动。因此,教师在教学设计方面就要根据课堂教学的特点,从教材选用、媒体准备、学情了解、课堂互动内容等方面进行周密思考、认真设计。     

信息化环境下大数据课堂师生互动模式的研究

信息化环境课堂使师生的互动由一维交互变为多维交互。教师要根据师生课堂互动的特点和差异特征,进行数据挖掘分析,寻找数据映射的规律,从课前延伸、个性互动、师生协同、教师督导、引导反思等课堂关键环节入手,有效利用信息资源,使师生之间的交互更加立体化,构建适合教育信息化大背景的师生课堂互动模式。     

推进有效互动,打造精彩课堂

农村中学英语课堂互动不理想,主要表现为学生参与课堂活动的兴趣不高。要通过英语课堂的精彩达到课堂有效互动这一目的,教师不仅要研透学情,注重情景,精心设计教学过程,而且要注重细节,为学生参与课堂互动提供条件,才能打造精彩课堂。     

互动让中学思想品德课焕发迷人魅力

当前初中思想品德课师生互动存在诸多问题,教师要通过挖掘贴近生活的互动内容、丰富课堂师生互动形式、创设引发学生思考的问题情境等途径开展互动教学,让思想品德课堂焕发迷人魅力。     

于变动中演绎灵动课堂

让课堂充满灵动的气息是思想品德课教学所追求的理想境界,要达到这一境界,需要教师、文本、学生之间有效互动,使课堂成为师生感悟自然、关注人生、引领心灵前行的场所。有效的师生互动是提升课堂教学价值、成就灵动课堂的重要途径。结合教学实践,笔者认为,教师做好以下"四变"是实现师生有效互动的捷径。一、变教师主导的被动为教师引导的主动——让课堂充满灵性     

把握师生互动的“三个度”

师生互动是教师组织与引导学生进行数学学习的重要途径。在"学为中心"的小学数学课堂教学中,教师要善于从师生互动的情境、提问和理答这三个层面优化课堂教学。师生互动要基于学生喜好,让互动情境有"趣度";还要基于学习内容,让互动问题有"准度";更要基于课堂生成,让互动理答有"效度"。这样,才能让小学数学课堂师生互动更高效。     

互动教学模式下英语教师的角色

英语课堂模式从传统式向互动式转变过程中，教师要明确自身角色定位。在开展师生互动、生生互动的课堂活动时，教师要充分发挥课堂组织者、指导者、评价者的作用，进而提高教学效果，培养学生的语言能力和创新能力。     

怎样构建理想的小学数学课堂

小学数学课堂是师生互动交流、生生互动交流的数学活动的教学。在课堂中,师生要共同参与、交往互动、共同发展,教师要引导学生获取知识,培养学生的思维能力。笔者结合二十多年小学数学课堂教学的经验和实践,认为构建理想的小学数学课堂应该做到以下几点。     

初中历史教学中如何构建互动性课堂

互动性课堂的构建关键是明确谁互动、和谁互动的问题,而构建互动性历史课堂的基本原则是在课堂上实现生生互动、师生互动。初中历史教学过程中教师要抓住互动课堂构建的核心特点,通过设置问题、塑造情境、提供案例、开展互动、结合实践等多种方式帮助学生完成历史学科内容的充分讨论,在讨论丰富性的基础上提升初中历史课堂互动教学的质量。