核心素养下小学书法教学的探讨

书法学习其实是对人进行优秀文化的间接熏陶,有利于集中学生的注意力以及为今后养成良好的个人生活和学习习惯有着不可替代的作用。但在核心素养下想提高书法课的教学效果仍存在着许多困难,这就需要我们这些任课老师进行不断的探索和总结。     

语文课堂教学效率提高策略

新版义务教育语文课程标准对小学生会写汉字的要求有所降低,却增加了需要背诵的篇目,同时加大了对学生的书法教育。其目的,我认为一方面是可以减轻小学生不必要的课业负担;另一方面增加背诵文章篇目,则主要是为了让小学生更好地接触祖国的优秀传统文化,有利于学生养成良好的汉语言习惯,更好地传承中华传统文化,进而提高语文课堂教学效率。一、加强学习方法指导,引导学生高效学习科学合理的学习方法,对提高语文课堂教学效率具     

小学语文书法教育现状及策略

随着社会科技的发展,网络信息化,人们习惯了快速的生活、工作方式,永远都在寻找更快捷、有效的方式,对小学语文书法教育就容易忽略。书法作为优秀的民族传统文化,是值得学习与弘扬的,具有非常重要的艺术文化价值。从小学阶段开始进行语文书法教育可以培养学生的人文精神和语文素养,养成具有自身独立的品格魅力,锻炼静心能力,辅助学生更好地学习语文课程。本文主要讲述影响小学语文书法教育的主要因素和如何进行小学语文书法教育的相关应对策略。     

一笔一画练好字 一生一世做真人——书法教育在普及中提高

普及书法教育,学校是重要的阵地,特别是中小学,要让学生传承优秀的中华传统文化,用墨香浸润孩子们的童年,用书艺陶冶孩子们的情操,努力践行"一笔一画写好字,一生一世做真人"的目标,不断进行小学书法教育的实践和探索。我们力求通过扎实的书法教育,不仅提高学生的书法水平,而且锤炼学生良好的学习品质,培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。     

高中书法教学浅析

为贯彻执行新课程标准,提高书法教学的效率和质量,在教学实践中,教师应充分考虑到学生的实际情况,尽量运用学生比较熟悉的语言进行教学,引导学生自觉、自主地对书法知识进行探索,积极改进教学方法,在较短时间内使学生对书法感兴趣,并持之以恒地学习,为进一步学习毛笔书法打下良好的感情基础。     

谈“生成—探究—综合”诗歌教学模式

诗歌学习可以帮助学生吸取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美和伟大,热爱中华民族的优秀文化,增强民族自信心和自豪感。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出1-6年级的学生需学习古今优秀诗文160篇,     

“比较还原法”在文言文教学中的应用

文言文教学在我国基础教育教学中占有重要地位,文言文的学习有利于学生对中华优秀传统文化的继承和发展。但由于古今词汇的差异以及应用语境的消失,文言文成为广大中小学生学习的一大难点。孙绍振教授提出的"比较还原法"长期应用于文学文本的解读,具有可造作性的实践意义,取得了丰厚的优秀教学成果。将其应用到文言文,可使学生通过语义和情感的还原比较巧妙地学习和背诵文言文知识。     

翰墨书香 涵养坚毅品质——书法教学例谈

书法学习,需要持之以恒的毅力,而小学生的兴趣保持难以持久。因此,书法课教学时,教师必须精心设计教学环节,激发学生的学习兴趣,言传身教,采用积分奖励、作品展示等形式,让学生了解学习书法的重要性,激发学生热爱中华优秀传统文化的情感,培育学生坚毅的品质。     

运用信息化手段开展小学生书写测评的实践与研究

在小学阶段，教师对学生的书写评价一般根据自身经验用优秀、良好、合格等级来衡量。然而对于学生的书写姿势、习惯、速度、用笔等具体情况，教师难以评价。为了全面、多方位地评价学生的书写水平，实现既关注书写结果更重视书写过程的目标，浙江省杭州市拱墅区运用信息化手段研发了书写测评平台。通过数据采集分析给学生、教师提供合理的书写建议，同时采用动态调整评价标准来整体提升小学生书写水平，达到了较好的效果。     

加强传统文化教育,培养美德少年

加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情,增强学生的爱国情感,具有重大而深远的意义。学校通过校园文化建设、学科渗透、开展国学和书法教育等,培养学生良好的道德修养和行为习惯。构建良好的校园文化,让师生在潜移默化中接受熏陶。     

突出书法办学特色 传承民族传统文化

近年来,我国社会各界都提高了对传统优秀文化在传播、弘扬、发展上的重视程度,这为中小学书法教育工作的开展提供了良好的机遇。滨海县蔡桥镇中心小学教育教研团队在研究中,明确了书法教育在学校教学系统中的重要地位,认为学校应该为学生的书法学习、师生的共同进步创设优质的环境氛围。学校通过师资力量的强化、书法练习频率的增加、课程活动的优化,全面推进学校书法教育工作的开展,形成校本化的书法办学特色,从而实现对中华民族传统优秀文化的传承与发展,提高学生对书法技艺的掌握水平。     

新课改下如何培养中学生的语文素养

<正>传统的中学语文教学,只是一味地教授识字、读书、写作,对学生的思想熏陶、情感教育较少,中学生的语文能力有一定程度地提高,但是,语文素养并没有同步得以提升。在新课程背景下,中学语文教学应该由传统的枯燥"填鸭式"转变为提升学生的语文素养。我们应该让学生更多地学习古今文化的传承,接受中外优秀的思想和智慧的洗礼,把语文的听、说、读、写的工具     

写好中国字，让美在笔端绽放--小学书法教学模式的探索与研究

书法教学是一项重要的语文教学内容。为了培养学生良好的书写习惯,完成有效的书法教学,需要我们不断地反思,不断地改进教学方法,找到科学、适合儿童个性的书法教学模式,让学生在书法学习中感到快乐、有趣,让美在学生的笔端尽情绽放。     

小学书法教学中学生的意志品质的培养方法

小学书法教学一定要结合小学生心理、生理的个性特征、审美爱好的具体需要,通过书法教学增强学生学习传统文化意识,注重学生个性的发展和学习兴趣的培养,运用适当的教学方法和手段激发学生具有坚强意志品质.创设教学情境,培养学生良好的意志品质.     

小学语文教学如何有效开展书法教学

省教育厅在《关于加强中小学书法教育的意见》中指出：“书法教育可以陶冶学生情操,帮助学生提高审美能力,增强对祖国语言文字热爱,加强对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写作技能。全体教师都应以认真的态度高度重视书法教育,加强对学生书法素养、能力的培养和书法活动的组织开展,并以正确、规范、美观的书写做学生的表率,在教学中潜移默化地促进学生良好书写习惯的养成。”     

浦口区铁路小学印象

南京市浦口区铁路小学几十年如一日地坚持书法教育,时间久远,成效显著,一直以来学校注重书法氛围营造,加强学生书法教育普及,重视教师书法培训,成为江北新区、南京市乃至江苏省书法教育特色极为鲜明的学校,为传承祖国优秀的传统文化发挥了示范作用。     

分析青少年书法教育中的艺术素质培养

本文对青少年书法教育中的艺术素质培养的价值进行分析,突出表现在促进中国传统文化的传承,培养学生良好的书写习惯等方面。分析青少年书法教育中艺术素质培养的方式,为青少年创设一个良好的学习环境,使其综合素质得到提升。     

浅谈少数民族学生的汉字书法教学——以河北师大附属民族学院藏族学生汉字书法教学为例

在少数民族学生中进行汉字书法教育是传承祖国优秀文化、推行素质教育的重要途径。本文笔者主要谈面向藏族学生的汉字书法教学,从重要性与难度、需注意教学内容、教学方法与学习方法、兴趣培养、习惯养成等方面进行探讨,旨在提高少数民族学生的汉字书写水平。     

多维渗透全员进取——班风养成之管见

一般来说,班风养成的内容包括以下三个方面:一是优良学风的养成.班风养成过程中,唯有切实地教育学生在明确的学习目标之下养成端正的学习态度,培养良好的学习习惯,形成优秀的学习品质,才能保证班风养成真正落到实处.二是优秀学生个体的养成.班风养成过程中,既要培养学生扎实的文化基础、高尚的道德情操、良好的心理素质,还应培养学生优秀而鲜活的个性,张扬其生命,激发其潜能,最大限度地发挥其特长和创造力.     

如何消弭学生学习古文的心理障碍

由于时代差异和讲解古文时断章取义等原因。导致学生产生了学习古文的畏难心理。消弭学生在学习古文的心理障碍,可以从下面几方面入手：利用多媒体播放优秀的影视作品,消除学生学习古文的恐惧心理;利用有趣的古今异义词,消弭学生学习古文的抵触心理;利用角色扮演法教学,消解学生学习古文的畏难心理;利用古代文化常识,解除学生对古文的厌学心理;利用古文背诵接力赛,消弭学生学习古文的畏难情绪。