巧用多媒体优化课堂教学

运用多媒体能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,那么如何在教学中巧用多媒体技术优化课堂教学,从而提升课堂教学效率呢?笔者结合教学实践提出以下拙见。一、用多媒体创设情境,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的驱动力。多媒体技术能通过色彩和图像的变化、音乐的配合等充分发挥其直观、形象、生动的优势,引起学生的好奇     

巧用多媒体优化历史教学

由于长期受应试教育的影响,学生把历史课看做＂副科＂,学习主动性和积极性都不高,加之历史学科的学习比较抽象,容易使学生感到枯燥和厌烦。在课堂教学中怎样改变这种情况呢？实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优化的一种重要手段。     

巧用多媒体化解语文教学难点

多媒体运用于教学,不仅可以作为知识信息的载体,而且还可以作为调控教学、突破难点的有效手段。在语文字、词、句、段教学难点中,恰当地运用多媒体,能产生事半功倍的效果。因此,教师根据教学内容,善于巧用多媒体,对教学的成功有着十分重要的意义。     

巧用多媒体优化课堂教学

儿童的思维是以具体形象思维为主,比较抽象的语言文字很容易导致他们在学习中感觉枯燥与烦闷。如果在语文课堂中巧妙地运用多媒体教学技术,则可取得较好的教学效果。     

巧用多媒体 优化语文教学

随着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体越来越多地被运用到课堂教学中。在教学中应用多媒体技术的意义在于变抽象为直观,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材;化繁为简、化难为易,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动;满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣。将教师的"教"与学习的"学"有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学模式,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。     

巧用多媒体 优化语文教学

随着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体越来越多地被运用到课堂教学中。在教学中应用多媒体技术的意义在于变抽象为直观,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材;化繁为简、化难为易,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动;满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机．结合,为教学创设了互动、和谐的教学模式,实现了师生、生生互动。充分体现了学生的主体地位。     

巧用多媒体提高物理课堂教学的有效性

物理是一门以实验为基础的学科,利用常用仪器、教具进行课堂教学是一种最基本的手段,而利用多媒体开展形象化教学,不仅增添了信息的传输,而且也为教学创设了良好情境,对提高课堂教学的有效性起到积极的推动作用.本文以＂平面镜＂教学为例说明在初中物理课堂教学中巧用多媒体来提高课堂教学的有效性.1巧用多媒体,激发学生兴趣,解决学习难点学习需要动力,即学习的欲望,     

巧用多媒体课件 提高教学实效性

正新课程改革要求,教师在教育教学中必须适应新的形势,更新观念,改革创新等。在语文高效课堂教学中,教师应从语文的学科特点和教学规律出发,采用现代化的信息技术教育手段,将信息技术与语文教学有机地结合起来,把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中,培养学生的人文情怀和语文素养。现代信息技术的运用,能够丰富语文教学的内容,改变教学方式与学习方式,使学生在语文课堂教学中真正体验到幸福和快乐。     

巧用多媒体,优化英语课堂教学

随着现代化技术的迅猛发展和网络技术的深入人心,我们已步入了信息化的社会,多媒体技术在英语课堂教学的改革中也起到了很大的作用,它有利于创设良好的英语学习和交际环境,拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力。帮助教师和学生更好地把握教学重难点,从而提高教育教学效果。     

运用多媒体优化历史课堂教学

历史是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的综合性学科。但传统的历史教学仍局限于"1册教材,1块黑板,1支粉笔,1张嘴巴"的模式,不利于调动学生学习历史的积极性。而多媒体的应用给历史教学注入了新的活力,发挥了其他教学     

运用多媒体 优化历史课堂教学

学生很难体会历史人物感受,理解历史事件的真实意义,认识历史现象的深刻底蕴,从而,再悲壮雄浑的历史场景、再崇高伟大的历史人物也很难激起他们心中的波澜。多媒体教学手段则能把复杂的政治背景故事化、呆板的史实流动起来、复杂的历史过程简约化,从而使许多教师在教学理念、教学方法等方面都有不同程度的转变,有力地推进新课改施行。下面就多媒体技术在历史教学中的运用,谈一下自己的认识。     

巧用多媒体,优化数学教学

21世纪是信息技术占主导地位的世纪,计算机在各个领域的广泛应用也必然使它在教育教学改革中占有一席之地。采用多媒体辅助教学,对活跃学生思想,激发学习兴趣,扩大学生视野,培养学生创新精神,加深学生对教学内容的理解大有好处,对全面提高教学质量的效益有不可估量的作用。因此,数学教师应从自己学科的角度来研究如何合理使用多媒体,以取得教学效果最优化。     

巧用多媒体,优化历史课堂

文章简要叙述了现代化教学手段,论述了现代化教学手段在中学历史教学中的优势和在使用现代化教学手段时应注意的几个关系.     

巧用多媒体,优化幼儿数学活动

在幼儿园教学活动中,根据幼儿的学习特点,适时、适量、适度地把多媒体教学运用于幼儿数学活动中,不仅能在一定程度上吸引幼儿的注意力,还能提高幼儿的学习兴趣,促进幼儿对知识的理解和掌握,使教师的教学变得更加生动活泼,从而优化教学过程,提高教学效率,增强效果。     

巧用多媒体教拼音

巧用多媒体，激发学生学习兴趣。在教学时，教师可运用多媒体创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。如教单韵母“a”时，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时，要她张大嘴巴发出“a”的声音，小芳发出了“a”的声音。借此机会让小芳当“老师”，学生一起读“a”的音。这样，从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，学生便可轻松掌握“a”的读音，并记住“a”的字形。巧用多媒体，突破拼音教学难点。如区分b—d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步…     

巧用多媒体优化化学课堂教学

当今,世界正展开腾飞的翅膀,翱翔在智力密集的社会之中。适应这方面要求的多媒体正以雷霆万钧之势叩开了教育的大门,使教育萌动着勃勃生机,孕育着一场重大变革。仅靠“一支粉笔一言堂”的传统教学的弊端日渐显露出来,而多媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身,赋予教学信息传播以交互功能,使教者潇洒自如,学者轻松愉快,优化了...     

巧用多媒体优化数学课堂教学

随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学之中。通过计算机技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学，它使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，充分激发了学生学习数学的兴趣，有效地落实了因材施教的原则，培养了学生的创新能力。下面我结合教学实际谈谈如何运用多媒体技术优化课堂教学。     

巧用多媒体优化初中语文课堂教学

随着新课程改革的推进,基础教育正加快从片面的应试教育向注重学生全面发展的素质教育转变,在这个过程当中．教育教学思想理念、教学方法方式与教学手段都将发生巨大的变革。在现代教学课堂上,“一支粉笔一张嘴”的时代已经一去不复返了．取而代之的是日益发展强大的各种教学设备与手段。现代信息技术正在得到更加广泛的运用,以多媒体教学手段为代表的电教设备正成为当前推进素质教育、提高教学效率的重要手段．在教育教学工作中显示出巨大的作用。     

用多媒体武装传统教学,优化小语高效课堂

在小学语文教学中,应该把现代化教学手段与传统教学手段有机结合起来进行研究,这是提高语文课堂教学质量的一个重要课题。运用多媒体教育技术,在新课导入时,激发学生的学习兴趣,在写字教学中督促学生,在解决重难点时润物细无声,在课外拓展时充当奠基,为学生创设形象、直观、生动的学习情境,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中,从而获得看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。