现代科技伦理的思考

现代科学技术的迅速发展,使社会生活的各个领域发生了深刻变化,科技在提高人类控制自然和人自身能力的同时,也存在着伦理方面的问题和隐患。因此作为科学研究及应用的一个特殊主体的科技工作者,不可推卸地应当承担科技研究应用负面后果引发的责任,并采取相应的措施以应对科技伦理问题。     

科技伦理与安全审查的内在理路与二元结构——以《生物安全法》为中心展开北大核心CSCDCSSCI

科技研发应当遵循“科技向善”的理念,科技伦理与安全审查机制的建立十分重要。科技伦理与安全审查机制是生物安全风险防控和治理体系建设的重要组成部分,科技伦理与安全审查从“形式要件”到“实质要件”,均应当体现实体伦理正义和程序伦理正义的科技善治。我国应当构建科技伦理与安全审查二元体系结构:在内部审查结构中,制定具有统一性的科技伦理与安全审查实体性规则、程序性规则,从审查方式、审查标准、审查类型、主体法律责任四个方面对科技研发行为和科技产出成果予以规范。在外部审查结构中,建立信用机制及负面清单制度,形塑公众参与式审查模式,以期从源头有效规避科技伦理与安全风险。     

企业开展工程伦理教育的可行性分析——以9家大型央企为例

企业也应当成为工程伦理教育的重要实施主体。通过对9家央企的案例研究可以看出,目前在企业中已经开展与工程伦理相关的教育活动,从制度、监管和责任三个方面都具备了开展工程伦理教育的现实基础。企业开展工程伦理教育的难点主要在于对这一概念缺乏认同,并且不同企业间在理念和实践上的差距较大。下一步应当从增强顶层设计、重构人才标准、强化岗位特色、校企深度融合以及营造伦理氛围等方面推动企业开展工程伦理教育。     

针对工程伦理教育的调研与思考

当前,我国科技创新快速发展,面临的工程伦理挑战日益增多,但工程伦理教育仍存在体制机制不健全、发展不均衡等问题,需要进一步完善工程伦理教育体系,有效防控工程伦理风险。该文通过调研国内外工程伦理教育和教学研究的相关文献,概述工程伦理教育的特点,结合开展工程伦理教学的体会和思考,融合国内外教学研究成果和国家最新政策,探讨工程伦理教育的学习目标与教学方式,从教育主体、教学方式、政策引导三个方面对工程伦理教育的研究与发展展开讨论,最后针对工程伦理教育存在的主要问题提出了建议。     

企业开展工程伦理教育的可行性分析——以九家大型央企为例

企业也应当成为工程伦理教育的重要实施主体。通过对9家央企的案例研究可以看出,目前我国在企业中已经开展与工程伦理相关的教育活动,从制度、监管和责任三方面都具备了开展工程伦理教育的现实基础。企业开展工程伦理教育的难点主要在于对这一概念缺乏认同,并且不同企业间在理念和实践上的差距较大。下一步应当从增强顶层设计、重构人才标准、强化岗位特色、校企深度融合以及营造伦理氛围等方面推动企业开展工程伦理教育。     

网络伦理规范构建分析

构建网络伦理规范,要全面提高网络主体的伦理素质;强化人格教育,增强网络主体的自我调节水平;加强网络管理,实施网络行为的自律教育;重视网络资源的建设和管理;制定和完善网络信息政策;进行信息立法互补网络伦理.     

智能时代的信息伦理研究

【目的/意义】通过对智能时代信息伦理问题深入分析和研究,构建完善信息伦理体系有助于提升国家软实 力,促进信息伦理可持续发展。【方法/过程】通过对当前信息伦理问题表现及产生成因分析和研究,提出建立信息 伦理原则是构建信息伦理体系之本;从制度层、技术层、主体层提出构建信息伦理体系。【结果/结论】智能时代完善 的信息伦理体系包括构建信息伦理原则;建立健全法律法规,加强法制监管;研发、升级信息技术,控制信息失范和 加强主体信息伦理教育,提升主体的自律能力。     

人工智能监视技术伦理审查框架构建研究——基于文本分析

聚焦人工智能监视技术的伦理监管困境,采用文本分析挖掘公众对AI监视的伦理关注,并进行整体和分场景比较,结合深度学习与神经网络对伦理属性进行情感分析。研究发现：公众关注的19个伦理问题贯穿AI监视技术的“动机-过程-结果”生命周期,关注程度在工作、教育和生活场景下存在差异;公众对AI监视整体持负面态度,对其动机合理性、过程正当性及监管有效性存在质疑;通过重要性-情感联合分析可以确定治理优先级,重要性等级高-情感值低的伦理问题需高度重视;最后,结合道义论与目的论,构建了AI监视的伦理审查框架。     

肯尼亚儿童早期发展的进步与困境

肯尼亚儿童早期发展取得了不小的进步,表现为入学率有所提高、财政投入增加、教师素质提升以及社会对儿童早期发展重要性和科学性认识有所进步。不过该国儿童早期发展也面临困境,包括：政策和资金支持不足、教师队伍资质较低、儿童早期发展目标不合理和小学教育免费政策的负面作用。     

面向未来的责任：深入推进科技伦理治理的路径思考

当前加速迭代的新兴技术对人类道德秩序的挑战,在诸多技术应用中都引发了大量伦理难题,科技创新与科技伦理之间的张力被凸显出来。今天的科技伦理成为一个多学科多主体参与的、对科技实践进行系统研究和综合治理的领域,科技伦理治理是未来社会生活实践和国家治理中的重要议题。从责任伦理的角度出发,面向未来的科技伦理治理应充分考虑以下要点：发挥伦理原则在新兴技术的敏捷治理中的作用;拓宽科技伦理教育,推动科技伦理由专业话语向公众话语的转变;强化科技伦理协同治理,构造多主体合作的“科技伦理治理共同体”;面向新兴技术实践的“物”转向,以人与技术物的协同演化为治理原则。     

“田园教育”的理论基础探析

《幼儿园教育指导纲要》中指出,教育活动内容的选择＂应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验＂;＂环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展＂,而田园教育对幼儿的身心发展的各个方面都会产生很好的影响,曾有家长与笔者交流：＂我提倡各位爸爸妈妈可以带孩子去感受一下田园教育,对孩子的成长很有利＂。如今,对于田园教育的研究也越来越多,已经形成了一定的理论基础。     

用爱心呵护“留守儿童”

“留守儿童”由于缺乏父母和完整家庭的亲情呵护．在教育方面存在一定程度的断层和缺位。“留守儿童”的教育管理问题是学校面临的一个崭新的课题。对“留守儿童”的教育应是爱心教育,既有父母的慈爱、疼爱,又有老师的知识传授与人生观、价值观的引导;既有亲情呵护,又有严格要求．     

“信号基础”课程考试改革浅析

高职教育是近年发展起来的新的教育模式,为了达到高职教育的培养目标,合理的考试模式是高职教育的重点之一。通过对信号基础课程的改革进行总结,提出对高职教育考试的一些建议。     

“散养式教育”实施策略刍议

＂学校教育要为学生创造充分的自由发展空间。＂反观当前的中小学基础教育中对学生＂圈养＂、＂禁锢＂现象,却与素质教育相背离。本文针对这一问题和现象,提出必须实施＂散养式教育＂,即在学校安全管理下,教育者根据学生身心发展规律开展的旨在把自然人所固有的或潜在的素质引发出来的各类教育活动。并提出实施＂散养式教育＂的策略有三：一是校园安全立法必须紧跟现实步伐,使学校教育有法可依;二是学校教育必须真正＂以生为本＂,培养社会有用之才;三是社会家庭教育必须与学校教育统一步伐,使＂散养式教育＂真正得到落实。     

“以学生为中心”理念下的“情绪与心理健康”专题教学设计

本文以“大学生情绪与心理健康”教学设计为例,阐述了以“泰勒目标模式”和罗杰斯“以学生为中心”的教育心理学思想相结合进行教学设计的内涵和过程,并论述了该教学设计能够充分调动和发挥学生的主体性和自主性,提高学生对课堂的兴趣,有效保障大学生心理健康教育课程的课堂教学效果。     

数字电路课程探究式教学模式的探索与实践

文章对传统教学模式和探究式教学模式的优劣进行深入分析,指出引进探究武教学模式的必要性,再以教学实践经验为依据提出要保证探究式教学能够顺利施行,教师必须梳理课程知识脉络,精选能够覆盖整个课程的探究任务,并指出数字电路课程的探究式教学可分解为11个核心探究任务来开展,最后给出了组合逻辑电路的设计这一探究任务的探究式教学的思路、方法及过程。本文的教改实践可作为高校其他课程开展探究式教学的方法借鉴。     

基于高校思想政治教育视阈下的杨贤江“全人生指导”思想研究

思想政治教育作为一种实践活动,具有历史继承性。为了实现思想政治教育工作的实践发展和理论创新,需要回顾历史。二十世纪初,马克思主义教育家杨贤江提出了＂全人生指导＂思想。通过对文献的分析和比较表明,＂全人生指导＂思想所蕴涵的尊重学生的主体性和独立性,追求学生全面发展的教育理念,极具预见性和长久的生命力,对于今天高校思想政治教育工作的实践发展和理论创新具有重要的启迪。     

读《被压迫者教育学》有感

巴西著名教育家保罗,弗莱雷开启解放教育学的思潮,对于师生关系和提问式教育等提出了一些独到的见解,影响了整个世界的教育。其代表作《被压迫者教育学》凝聚了他的主要教育思想和观点,本文通过全书的介绍,尤其是对他的实践观和平等对话教育理念的解读,给今天的教育教学带来启发。     

职业教育的吸引力何来——从教育性角度与普通教育作对比

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门提出了大力发展职业教育,增强其吸引力,这为职业教育的进一步发展提供了良好的政策支撑。但同时也要认识到职业教育的发展更应关注思想意识和社会文化心理的内隐作用,而其关键则是增强职业教育的教育性,凸出职业教育是教育性的。     

启发式教学方法在“民航概论”课程中的应用

中国民航大学民航概论课程于2009年被评为天津市级精品课程．在此前后．中国民航大学民航概论课程组进行了多项教学改革．这些教学改革的指导思想就是启发式教学方法。本文介绍了启发式教学方法在民航概论课堂教学中的应用情况和取得的初步成果．以期为深化民航概论教学改革打下一定的理论基础。