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语言是一组神奇的积木,使用者只要稍加用心,便能堆砌出五彩斑斓、绚丽多彩的世界.在初中写作教学中,记叙文是写作训练的主要文体,也是其他文体写作的基础.教师要想切实提高学生的写作能力,必须对学生进行记叙文语言美化训练,使学生写出的作文更具可读性.文章从记叙文语言美化训练的意义入手,分析记叙文语言美化训练中的"教"与"学"难... 相似文献
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在初中语文教学中,记叙文的写作教学训练一直占据着很大的比重。学生本人要想写出优秀的写人记事记叙文就必须解决写作中会出现的问题。记叙文是以记叙为主的文体,而记叙本身又是以语言作为载体的。本篇主要就是从记叙文写作中语言的要求、出现的问题以及对策三个方面出发,去研究学生在记叙文写作中的语言运用,从而提高学生自身的语言的表达能力,更好的进行记叙文的写作。同时,也可以增加学生对记叙文语言特点的理解,为日后比较学习其他文体的语言特点奠定基础。 相似文献
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说明文是运用范围极为广泛的常用文体,不过,一提起说明文,人们一般都会认为,说明文天生就是一副呆板、无生气的面孔,无非就是把说明对象"说明",不像记叙文那样有"文采",似乎说明文向来就与"文采"无缘。说明对象、说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言被许多学生视为说明文写作的"圣经",以致笔下的说明文循规蹈矩, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正学生写作,体裁最多的是散文、记叙文和议论文等几种文体。很多学生,读得书不少,但写出的文章却质量平平,甚至出现"记流水账"的作文现象。为此,我们在课堂上收获的许多作文技法,比如审题、选材等等,要求观察生活、体验生活。这些固然可取,但我们不能忽视最为重要的一点,就是我们心中要装着"读者",写作要有"读者意识"。 相似文献
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记叙文是同学们在作文时,特别是在考场作文时,运用最多的文体。而要写好记叙文,除了认清其文体特征外,更重要的是在写作中突出记叙文的特点,即"以事感人,以情动人"。下面结合实例,谈谈记叙文的写作技巧。一、情节曲折"。文似看山不喜平",的确,一 相似文献
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高中记叙文写作虽然建立在初中教学的基础上,但学生仍然存在着明显的文体不明现象以及篇章结构缺陷,本文针对学生的常见文体,尝试引入戏剧"三一律"原则进行记叙文指导,提高学生记叙文的规范性和紧凑性,供高中记叙文写作教学进行参考。 相似文献
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作为与初中作文教学的衔接,高中记叙文的写作也很重要。然而,如何随着初中到高中的升级,使得学生记叙文的写作更具"文青范儿"与"文学味道"呢?还有,在高考作文的文体选择中,记叙文似乎也已不受待见。难道记叙文就不能表现出作文的高水平吗?事实并非如此。笔者曾组织学生写一篇题为《怦然心动》的记叙文,尝试借助大作家的小文章来启发学生落实简 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11)
写作教学文体是写作教学中的重要知识。对于如何厘清写作教学文体,目前存在"剪不断、理还乱"的困境,如记叙文与散文、记叙文与小说、散文与小说,议论文和记叙文,其中有太多的元素纠缠不清。从写作目的和写作方法的角度来划分文体,将文章分为三类:抒情文、说理文、感悟文,许多困扰纷争就自然消除了。 相似文献
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王军 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):105
一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个 相似文献
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学生写作可以选择自己擅长的文体施展写作才能,文体一旦确定,行文一定要符合其文体特点,不能写成"四不像"的文章。如何选择文体?最重要的是考虑自己的主客观条件和临场写作时的兴奋状态所激发的灵感;其次即考虑话题本身透露出的问题倾向;由于话题、文体、情感和教师对文章青睐等因素,选择记叙文和其他文学体裁往往优于论述类作文。 相似文献
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记叙文是高中阶段写作训练中最常见,也是最重要的文体类型之一,但是高中学生大多不熟悉记叙文的写作结构,导致作文或结构混乱,或存在刻板套路,这主要是由于学生对于记叙文的写作逻辑认知不足造成的.对此,文章提出了高中记叙文教学的序列化思路研究,一则希望提高记叙文写作教学质量,二则希望为高中语文教师的序列化教学实践提供参考. 相似文献
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困惑一:文体
我们教什么文体?我们考什么文体?如何理解教、考与课标的公然背离?
当前的中学语文教学,无论是在阅读教学领域还是写作教学领域,总有一个挥之不去回避不了的、为广大一线教师头痛不已的、似乎是"无解"的问题,即"文体之惑".
阅读方面,我们教的教材有"记叙文"、"议论文"、"说明文",有"小说"、"诗歌"、"剧本"、"散文",还有"寓言"、"童话"、"书信"、"演讲稿"等等;我们的教参、我们的课堂、我们的考试,也是将以上"文体"一锅煮.可我们的写作呢,情况似乎就有点不一样了,面对学生们的作文,老师们经常困惑的是:到底什么样的文章叫"记叙文",什么样的文章是"规范的议论文"?如何区别"记叙文"和"散文"、"记叙文"和"小说"?每年高考、中考后为什么总有那么多对作文文体的质疑和问难? 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(4)
<正>议论文似乎是一线教师、学生最推崇的文体。教师和学生强调,高考作文"最好不要选择记叙文"。究其原因,记叙文难写出亮点,难表现深意。高考记叙文最终的得分,也让教师的"友情提示"又有了充足的理由。一、功利评判,致使记叙文写作行路漫漫1.考场作文等级评判,影响记叙文分值考场作文发展等级评判有四个标准:其一:"深刻":透过现象揭露本质,侧重体现事物内在因果 相似文献
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记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体,是其他文体写作的基础,也是学生考场作文的首选文体。但就初中生记叙文的写作现状来看,情况不容乐观。 相似文献