创设数学生活情境培养学生自主探究能力

在数学教学中教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设生活情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究的能力。     

引导自主探索，培养探究能力

探究能力培养是新课标的一项重要的学习目标。在小学数学教学中要培养学生的探究能力必须注意培养学生的信息搜集能力。信息处理能力，意义建构能力和评价反思的能力，其中信息处理能力是探究能力的核心。     

谈数学教学中学生自主探究能力的培养

新《数学课程标准》指出：“教师应激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织、引导和合作。因此在教学活动中，充分体现学生的主体作用，构建民主互动、合作的教学氛围，给学生以主动探索、自主学习和解决问题的空间，激发学生的多方面思维，使其智力活动多样化，达到发展学生智力，培养学生自主探究的能力。     

培养小学生自主探究能力浅探

在小学数学教学过程中，如何引导学生主动地、不断地用探究科学的态度与方法去发现、解决问题，从而培养学生自主探究能力呢？笔者以为有两大关键：[第一段]     

小学生数学自主探究能力途径培养探析

数学因问题而探究,因探究而产生数学知识,而数学知识来源于现实生活,生活中处处蕴藏着数学,小学数学的大部分内容在生活中都能找出其原型.因此,在数学教学中,教师要关注创设与知识相匹配的数学情境,通过情境制造认知冲突,让学生在数学情境发现问题、提出问题,     

要增强学生自主探究、合作交流的能力

学生学习数学的过程是一个探索发现的过程，一个再创造的过程，但是怎样组织教学才有利于引导学生探究，并使学生逐步学会探究、学会创造。就成为我们每个数学老师时时思考的问题。     

谈如何培养学生的自主探究能力

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识，理解才会深刻，掌握才会更牢固。因此，在教学中，必须加强学生自主探究能力的培养。     

如何培养小学生的自主探究能力

培养学生的自主探究能力作为教学活动的重要一环是必要的。在小学数学课堂教学中,要把"学"的权力还给学生,把"想"的时间交给学生,把"做"的过程留给学生,激发学生的求知欲,让学生真正参与知识的发生、发展过程,把创新精神和实践能力培养落实到数学课堂教学的各个具体环节,让学生在民主、平等、和谐的氛围中形成健全人格,逐步推动素质教育有效发展。     

高中语文教学中创设情境与培养学生自主探究能力探析

研究学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,主要目的是使学生在完整、真实的问题情境中,产生学习的需要,并通过成员间的互动、交流,凭借主动学习完成从识别目标、提出目标和达到目标的全过程,真正成为学习的主人。本文以当前高中语文教学当中的情境培养为基点,提出建议,创设课堂教学情境,培养学生的自主学习能力。     

自主学习合作探究能力的培养之我见

如何让学生成为数学课堂的主人,从而培养他们自主学习合作探究的能力,教师要从自身做起,创设情境,引发学习兴趣,开创高效课堂教育模式,激励学生。     

小学生自主学习数学能力的培养策略探究

学生如何才能在数学知识的天空里自由翱翔,主动获取知识、体会数学的应用价值,体验"做"数学的自由乐趣,这是每位教师都应该认真思考与探索的课题——促进学生自主学习能力的提高。     

数学教学中如何培养自主探究能力

“自主、合作、探究”是小学生新课程背景下的主要学习方式。培养学生的探究能力．就要创设民主、和谐的课堂教学氛围．培养合作交流的意识,鼓励学生动手实验。只有这样。学生才能形成探究能力。     

刍议学生自主探究能力的培养

培养学生的自主探究能力,是《新课程标准》的一个显著特征,也是一个基本要求,而自主探究能力对学生的学习、生活以及今后的发展有着不可估量的作用。那么,如何培养学生的自主探究能力呢?一、营造宽松、和谐的学习氛围托兰斯曾认为,创造的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。学生在没有精神压力、心情     

开展自主学习培养探究能力

自主学习是指以学生为主体的、学生能够真正参与和支配学习过程的、主动积极的学习活动。常见的自主学习方式有自学、讨论、操作等。     

构建自主平台还学生探究时空

《数学课程标准(实验稿)》明确指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自主探究既是数学学习的目标，又是数学学习的方式，学生通过自主探究可以体验到学习数学的乐趣，增长探究的能力，从     

引导自主实践培养探究能力

“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力……语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。”(《语文课程标准》)但是 ,如何引导学生自主实践 ,培养他们的探究能力呢 ?一、“读”的实践活动“读”是最主要的语文实践活动 ,但要避免为读而读 ,要让学生在“读”的实践过程中 ,接触和掌握大量的语言文字材料 ,内化为自己的语言 ,得到语言的积累。“读”的实践活动多种多样 :引读、自由读、接读、分角色读、选择读、情境读、配音读……根据内容变换不同的读法。高年级学生尽量避免整齐划一的齐读 ,要放手让学…     

数学教学中学生自主探究能力的培养初探

新课改要求重视引导每个学生都参与学习过程,并把思维训练落实到每个学生身上,课堂教学的重心应从知识教学转向以探究精神、创新能力为核心的素质教育。在数学教学中,学生是学习的主体,教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会,让学生在探索的过程中,激发其学习兴趣,提高其自主学习能力,并通过创新型习题,使学生温故而知新,逐步形成对数学知识的理解,在数学的世界中自由探索、发现、成长。