谈语文教师的知识素养

随着时代的发展,教育迈出了更大、更新的步伐,也就对语文教师提出了更高的、具有时代性的要求,我们广大语文教师要不断地学习,不断地探索,不断地实践,在提高自身素质的同时,用百折不回的精神,去打造出—批批时代精英一四化建设的合格人才。1稳定的心理素质语文教师精神的振作与沮丧,性格的暴躁与恬静,情绪的高涨与低沉,意志的坚强与懦弱,果敢与忧柔,对于教学影响是巨大的。优秀的语文教师应具备温和、友善、理解、负责、有条不紊、富有想象力和热情奔放的心理品质。这些心理品质的重要性在教学过程中,在对教学艺求境界的执着追求中而直接表现出来。形象思维在教师的思想品质中有重要的地位。它是语文教师的想象、情感、理解、感知等多种心理因素的融合。丰富的想象力为教师生动形象的表达,曲径通幽的发挥提供了基础条件。教学经验丰富的教师,总是用想象的翅膀把学生带入完全陌生又似曾相识的艺术境界。—个优秀的语文教师,他不仅传授知识,而且伴随着教学的内容流露出他的喜怒哀乐的情感,以熏陶学生,感染学生,没有情感的升腾和冲动,也就没有教学艺术的产生。     

谈语文教师应有的素养

认为实施新课程标准的关键，是语文教师应有知识能力素养和人文素养。     

谈语文教师的素养

在一次说课活动中,笔者竟然把刽子手的刽读成“kuai（四声）”,在场的教师微笑着含蓄地指出来,笔者感觉很是羞愧。尽管在想起这件事时,总是想尽各种理由为自己开脱——说错是很正常的,谁还不犯错啊,但笔者是语文教师,是不应说错的。笔者一直耿耿于怀,由此想到关于语文教师的素养问题。     

也谈语文教师的素养

语文教师的综合素养关乎学生的语文素养,关乎语文教育的发展。有关语文教师素养问题的阐述很多,但感觉只是大而空泛的理论共识,缺少点具体的操作性。笔者结合自己近30年做语文教师的切身体会,从爱语文、爱阅读、爱专业期刊和文学期刊、爱写作和爱杂学五个方面,阐释了提高语文教师综合素养的必需途径。     

也谈语文教师的素养

语文教师的综合素养关乎学生的语文素养,关乎语文教育的发展.有关语文教师素养问题的阐述很多,但感觉只是大而空泛的理论共识,缺少点具体的操作性.笔者结合自己近30年做语文教师的切身体会,从爱语文、爱阅读、爱专业期刊和文学期刊、爱写作和爱杂学五个方面,阐释了提高语文教师综合素养的必需途径.     

也谈语文教师的文学素养

语文学科核心素养可以归结为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个层面,这四个层面素养的实现都离不开文学教育.因此文学素养是语文教师的基本素养,表现为语文教师应具有诗性气质,有良好的文学理论修养和较高的人文素养等.文学素养的高低决定着语文教师受欢迎的程度和语文课程所能达到的高度.     

谈语文教师应有的素养

认为实施新课程标准的关键 ,是语文教师应有知识能力素养和人文素养     

三谈语文教师的业务素养

素质教育的实施和语文教学的不断改革、创新 ,对教师的思想素质和业务素质的要求也愈来愈高。因此 ,语文教师只有紧跟时代步伐 ,不断充实和丰富自己 ,使知识结构得到更新 ,业务水平才能得到进一步提高 ,才能适应教学的需要。为此 ,须在以下几个方面做出不懈的探索和努力 :一、增强现代教学的前瞻意识 ,迎接新世纪高科技时代的挑战现代科学技术的迅猛发展给语文教学改革带来了巨大的潜能和无限生机。一些经济发达的省份和地区 ,现代化的教学媒体 ,如录音、幻灯、投影、电视、录像、传真、计算机、计算机网络等已经走进了课堂。不少语文教师能…     

谈语文教师的语言文字素养

教师的语言文字素养,是教师在平目的教学和教育工作中所表现出来的、在语言文字的理解和运用方面所达到的水平。教师的教学能力是教师诸多素养的集中体现,而语言文字素养是形成教学能力的最基本的要素。     

“工欲善其事，必先利其器”——谈语文教师课堂语言的修养

语文教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率。生动形象的语言能将呆板的文字变为容易理解的知识：富有情感的语言还能感染学生。陶冶学生的情操。起到潜移默化的作用。因此。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”     

谈语文教师的教学语言素养

语文教学承担着培养学生听说读写能力的任务,教师因此更应具备良好的语言素养。本文联系课堂教学实际,提出语文教师提升课堂语言素养应关注的四个方面,即教学语言要富有情感、形象直观、幽默风趣和富有科学性。     

语文教师素养的内涵及培养方法

教师的天职是教书育人,而教书育人又是一门科学、一门艺术。本文探讨了语文教师的素养内涵,并从阅读、研究、创新、奉献、养心五方面介绍了语文教师素养的培养方法。     

创造型教师的内涵

国外一些学曾给创造型教师下过不同的定义。比如，日本学波多野完治认为：“创造型教师是不僵化的教师、心智灵活随机应变的教师，而且是不断渴求新知识、向往新事物的教师。”美国创造教育的权威史密斯认为：“创造型教师是吸取教育科学提供的新知识，在课堂中积极运用并能发现新的实际方法的教师。”     

浅析高校语文教师的综合素养

文章从三个方面分析了高校语文教师的综合素养:从如何对待自己、学生、同行的角度分析教师的品德素养;从专业、科学文化的角度分析教师的知识素养;从选择加工、传导、组织管理、自我调控、创新的角度分析教师的能力素养.     

论语文教师的语文素养

语文素养是指以语文知识和语文能力为核心的一种综合素养,语文教师语文素养的高低决定着学生语文素养的高低。为了有效提高学生的语文素养,语文教师应从更新观念、学习与磨练、以身作则、跨领域学习与研究这四个方面来提高自身的语文素养。     

凭良心教书——谈语文教师的专业素养

对于语文教师而言,专业素养意味着什么？     

创造型教师的基本素质

创造型的教师应具备什么样的素质呢？笔者认为以下几种最基本的素质是必不可少的。     

新课标下语文教师素养摭谈

在新的课标背景下，人们似乎更热衷于对教材、教学模式的探讨，往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上，在新课程背景下，相当多的语文教师已不堪重负。