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任何翻译过程都是处在一定的语境当中的。特别是日语词汇在翻译的过程中,如果忽视了该词汇使用的场合和特定的语境,就不能正确传达信息,译文前后就会出现脱节。本文从语境的视角下,分析日语翻译课程教学中文化语境对日语词汇在翻译过程中有何影响。 相似文献
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情境教学既包含情景语境,又包含文化语境。日语教学的难点之一就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与日语文化达到充分的有机结合。因此,应在教学理论的指导下,把情景语境与文化语境有机地结合到日语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情景的距离缩减到最小限度,使学生集体在这一轻松的语境中感性地学习,达到自然交流、运用的目的。 相似文献
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浅谈职高日语情境教学中的语境化教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
情境教学既包含情景语境,又包含文化语境.日语教学的难点之一就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与日语文化达到充分的有机结合.因此,应在教学理论的指导下,把情景语境与文化语境有机地结合到日语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情景的距离缩减到最小限度,使学生集体在这一轻松的语境中感性地学习,达到自然交流、运用的目的. 相似文献
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曹花艳 《延边教育学院学报》2004,18(2):54-56,59
词汇是语言的建筑材料,离开了词汇,语言就失去了实际意义。在日语词汇教学中,可以通过比较、联想和利用语境等方法,帮助学生掌握词汇规律,加深对词语理解并强化对词语的记忆,以明确词义,增强交际能力。 相似文献
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周双 《柳州职业技术学院学报》2004,4(4):103-107
本文讨论了文化语境与词汇的关联,着重指出了文化语境在词汇内涵中的制约功能.文化语境对词汇的解释功能,以及文化语境在词汇教学中的重要性,并分析了隐形文化对词汇的联想意义的差别的影响。进一步说明了文化语境无处不在,它的普遍性确立了它的绝对性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
我国中学生英语词汇学习的现状不容乐观。中学英语教师要转变传统的词汇教学观念,要学会把语境理论用于词汇教学中。语境分为语言语境、情景语境和文化语境。语境词汇教学有利于教学质量的提高和学生英语水平的提高。 相似文献
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在现代社会中,不同国度文化背景下的语言交流日益密切,单纯直白的词汇语言教学路子已经行不通了。就日语教学而言,已不能仅停留在听、说、读、写等基本能力的培养上,我们应该将语言与其背后的日本文化结合起来,通过日语了解日本的文化,并在日本文化的基础上加深对日语的理解。这就亟需改变传统的日语教学方式,更多、更精地将文化教学导入日语教学之中。 相似文献
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鲁畅 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(6):53-55
词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位.日语词汇量不足与日语词汇学习的认知策略不足是制约日语学习者词汇拓展的主要因素.因此,在日语词汇学习中,要掌握语义分类策略、特殊记忆策略、联想记忆策略、语境巩固策略以及循环重复策略等认知策略,并建立系统、完整的词汇学习的认知策略结构.这样,才能有效地认知日语词汇,有效地掌握所学词汇. 相似文献
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肖蓉 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):170-171
日语学习是一个长期反复的过程,运用母语正迁移理论指导二外日语教学,可以提高教学效率。从母语正迁移对日语教学的影响看,有文化、语音、词汇、语法等方面的正迁移,在实际日语教学中应运用母语正迁移的影响,提高学生的学习积极性、主动性及学以致用的能力。 相似文献
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词汇教学一直是语言教学中不可或缺的部分。在非语言语境下进行高中英语词汇教学,首先,要发挥学生学习词汇的主观能动性:培养学生学习词汇的兴趣;培养学生的学习自信;培养学生的语境意识。其次,要利用各种语境进行词汇教学:词汇学习前——情境语境导入;词汇学习中——文化语境渗透;词汇学习后——非语言语境巩固。最后,非语言语境的设置要能激发学生学习词汇的积极性,还要尊重学生的主体地位,并充分考虑学生的差异性。 相似文献
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词汇是人类交际的基石.离开词汇,语言就失去了实际意义.从外语教学方面来讲,词汇教学是整个教学的一个重要方面,而了解学生外语词汇掌握情况,则是对词汇教学的检查,也是进行针对性教学的重要依据.因而.日语专业教学大纲也把词汇量作为学好日语的一项重要指标提出来.为此,笔者对沈阳师范大学、东北师范大学、上海交通大学的日语专业学生进行了一次日语词汇学习能力的调查,从而为日语词汇教学研究改革提供实证性的依据. 相似文献
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日语词汇是日语学习的基础,如何行之有效地记忆日语单词是学习的重中之重,教学过程中要引导学生掌握日语词汇规律并运用有效的教学手段加深学生对词汇的理解和记忆,提高学生记忆日语词汇的效能. 相似文献
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王婷婷 《辽宁广播电视大学学报》2014,(1):96-97
本文通过对日语词汇特点的分析指出同义词、近义词辨析是日语词汇学习的一大难题。建议在词汇教学中引入文体学的概念,并详细分析了日语词汇的文体特征,旨在通过词汇的文体学剖析,帮助日语学习者掌握相近词汇的辨析,从而提高选择和运用词汇的能力。 相似文献
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词汇教学一直都是日语教学的重点和难点,教师和学生都为此付出许多但却收效甚微.本文将根据学生日语词汇习得和传统教学存在的问题,结合心理语言学、二语习得以及笔者的教学实践来对词汇教学进行探讨,并提出实用有效的日语词汇教学策略. 相似文献
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陈静 《牡丹江教育学院学报》2015,(3):85-86
随着中日两国经贸往来的日益频繁,对于日语教学实践也提出了更多要求。跨文化沟通需要建立在文化意识的异同基础上,本文将从日语教学实践出发,分析跨文化语境下如何促进日语语言行为、非语言行为及商务风格的渗透与影响,并以此来搭建实训平台,提出日语教学中对跨文化交际能力的培养对策和方法。 相似文献
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语言的学习需要以了解当地文化为依托,语言教育与文化认知之间是相辅相成的,文化会引导个体形成思维定式,并在语言中流露出来,因此,语言被认为是文化的重要载体。当前,我国高校日语教学依然采用传统教学模式,只关注语法、词汇的讲解和背诵,忽视了对日语文化的讲解,导致学生学习的日语仅仅局限于书面,无法进行日常交际、沟通。为此,高校日语教学需要注重跨文化教育,对比中日文化的差异,培养学生的跨文化交际能力,提升日语的实践应用水平。 相似文献