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发挥课堂促进生命成长的功能,有一个前提就是要遵循生命的本性。聚焦于课堂教学,就是要遵循儿童的身心发展规律。其中,遵循儿童心理规律最为重要,因为生命成长的阶段性决定了不同阶段儿童心理的独特性。对一年级的孩子来说,教师将枯燥的教学内容情境化,创设符合儿童天性的情境就显得尤为重要。一位老师执教小学一年级数学"两位数加减两位数",她根据一年级学生喜爱小动物、爱听故事的特点,将枯燥的数字教学内容设计成生动的故事,通过一个个 相似文献
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戴晓剑 《教学月刊(小学版)》2007,(6):25
教育家洛克说过:"教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。"一年级小朋友学汉语拼音亦可如此。1.编故事在教完新一课汉语拼音后,可以 相似文献
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<正>叶圣陶先生说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"笔者就苏教版语文四年级下册《三顾茅庐》和六年级下册《天游峰的扫路人》两课的教学为例,谈谈用好文本教材的几种策略。一、关注文眼,分步递进——让教学走入身临其境的故事四年级下册《三顾茅庐》讲述的是刘备来到隆中茅草屋邀请诸葛亮出山的故事,全文处处体现了刘备的诚心诚意。在教学时,教师要注意引导学生理解一些关键 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出,小学生要认识3000个左右常用汉字,其中小学1—2年级认识1600—1800个字(会写800—1000个字)。认识1600—1800个汉字,这对7—8岁儿童来说是一个繁重的任务。因此,教师要加强学法指导,培养学生识字能力。下面谈谈具体做法:一、在教中渗透学法这个阶段,教师引导学生学习具体生字时,不直接点明学法,而是把学法渗透在教学过程中,让学生领悟。六年制小学语文(人教版)第三册的“识字学词学句(一)”的第3课生字都是形声字,教师可挑一个或两个字… 相似文献
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伙伴教学法,也叫“小先生制”,意即伙伴(同学)之间互相教学,由一个儿童教另一个儿童。实施指导的儿童称为“指教者”,接受指导的称为“受教者”。指教者比受教者年级高的,称“异级伙伴教学”;指教育、受教者在同一年级的称“同级伙伴教学”。伙伴教学法运用在复式教学中,作为教师教学活动的一种补充,有助于教师集中精力搞好直接教学,锻炼学生的能力。一般说,两个年级组合的复式班,多采用同级伙伴教学;三个年级以上组合的复式班,可以采用异级伙伴教学。复式教学中运用伙伴教学法,要注意几点:(一)重视学生间的人际关系,在考虑指教者和受 相似文献
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语文教学在不断改进,学生知识质量总的来说在逐渐提高,但是问题还是存在的,特别是在一些基本知识的训练上问题更为严重。一个五年级语文教师在教完“举杯祝福毛主席”一诗后,提问:“谁祝福毛主席?”沉寂片刻之后,一个学生举手回答,竟把“举杯”当作主语。一个六年级学生竟把“谭祖尧的未婚妻李婉玉和他的妹妹柔玉”一句话当作四个人来理解。五年级新生入学试卷上,一个学生写着:“马马叫肉我做好争,不要做坏争。”经过全体阅卷老师的猜测,才明白他的意思是:“妈妈教育我做好事,不要做坏事。”问题到底何在?依我看来,是有的语文教师教学很不扎实,教学上存在一种漂浮的作风。 相似文献
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《湖南教育》1959,(7)
两个糊涂人五年级这篇课文包括两个故事:“因噎废食”和“见木不见林”。“因噎废食”里的国王是个糊涂人。他听说吃饭噎死了人,就下命令谁也不准吃饭。我们说这个国王糊涂,是因为:吃饭噎死人,是很少碰到的,是个别的现象。可是吃饭是维持人的生命的,人人都要吃饭,不吃饭就会饿死,这是一般的现象。为了一个人被噎死这个个别的现象——“因噎”,就否定了人人都要吃饭这个一般的现象,这显然是错误的。所以说他糊涂。教这篇故事,就要让儿童认清这个道理,让他们开始懂得“个别的”和“一般的”之间的关系,不能把个别的现象看成是一般的现象。教师可以再举别的例子来补充解释。“见木不见林”里的那个人,只看见一棵枯树,看不见一片大树林。他的糊涂是在于:砍树的时候,应当把一片树林先看一看,从中选择可以做柱子的树来砍。即使先碰到的是一棵枯树,也应当想一想,除了这棵枯树之外,是不是还有可以做柱子的好树。那个人不这样想,不这样做,一看见枯树就伤心落泪,真是糊涂透顶了。教这篇故事,要让儿童认清这个道理:看问题要全面地看,不要只看一点。教师也可以再举别的例子来补充解释。两个故事有一个共同的教学目的,那就是教学生看问题要全面。不能仅仅看到个别的现象就下判断。 相似文献
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这个一百四十六页的小册子,一页比一页增加着吸引力,使我一口气读完,在眼前出现了一个个活泼、勇敢的苏联儿童面孔,和一幅幸福的社会主义生活远景。我感觉到这不只是儿童们的一本优美读物,也是我们成人们、教师们的良好教材。作者由于对儿童的衷心热爱,和对他们深刻的了解,由小姑良马鲁霞怎样怀着兴奋心情背了奶奶妈妈偷偷到斯大林区第一五六女子学校报名开始,展开了对一年级小学生的生活兴趣,心理状态,学校和家庭的影响等等;通过故事行为细致而生动的描写,虽然只是一个小姑娘一年的学校生活,但它告诉我们是多么丰富啊!它不是单纯地告诉我们苏联一年级的教育是从「还不能用钢笔写字」「上着你忽然 相似文献
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好的文章开头,能一下扣住读者的心弦;好的课堂教学导入,能较快地抓住听课者的心,集中听课者的注意力,为下面的教学活动的展开辅平道路。新课导入的方法很多,在此,笔者对小学一年级自然教学的新课导入谈几点粗浅的做法: 一、运用讲故事导入新课 爱听故事几乎是所有孩子的天性。小学一年级自然课堂教学中,教师若能根据教材的特点,运用童话、神话等文学形式,编成一个个小故事,充分利用儿童爱听故事的天性,用讲故事来导入新课,能较好地激发儿童的学习 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>思维能力的培养是小学数学学习的重要目标之一,让儿童从小就养成良好的数学思维习惯,有助于数学思维能力的形成和发展,怎样培养小学生的数学思维能力呢?我在教学中注意做到以下几点:一、训练"说话"为形成思维能力奠基发展儿童的言语能力是小学各科教学面临的共同任务,儿童语言能力的训练要从一年级开始。要训练儿童说完整话,特别是刚入学的儿童,上课时用一个字或两个字回答问题的现象普遍存在。如果教师不注意引导和加强训练,日久天长,学生就得不到一个准 相似文献
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《语文课程标准》指出,小学第一学段的阅读内容为浅近的童话、寓言、故事.在一年级的孩子眼中,世界是充满想象的,是五彩斑斓的.而童话正是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映儿童生活.对儿童进行思想品德教育或科学常识介绍的一种文学体裁.童话是儿童成长的精神摇篮,也是促进儿童阅读的有力助手,它能打开儿童的思维之窗,为儿童插上想象的翅膀.针对一年级孩子的特点.教师应当从短小的童话经典入手,引领他们一步一步走进阅读,继而爱上阅读. 相似文献
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游戏是一种重要的教学实践方法,世界上许多国家的政府都希望本国的幼儿园可以使用游戏来支持儿童的快乐式学习。"概念性游戏世界"教学模式建立在对"概念性游戏世界"的基础研究之上,包括以下五个基本步骤:首先,教师应基于对儿童发展水平与兴趣的了解选择一个儿童喜欢的故事,引导儿童与故事中的人物建立情感链接,同时故事应包含有助于引领儿童进入问题情境的情节;其次,教师应在儿童熟悉故事内容之后设计一个能够反映故事情节的想象空间,让儿童有机会在其中表达自己的理解,并使可能涉及的概念对儿童更有意义;再次,教师应通过标明进入和退出空间的方式支持儿童不断探访这一想象空间,并在共享想象情境的基础上选择自己想要扮演的角色,教师也要一直担当其中的故事人物;接下来,教师应考虑和计划在此想象的游戏世界中包含哪些富有戏剧性的问题情境,为解决这些问题情境儿童会用到哪些已有知识,通过角色扮演和解决问题的过程儿童可以学到哪些新的概念;最后,教师应计划和安排互动的过程以推动儿童的概念学习,为此教师应把他们的伙伴关系视为互动过程,在想象的问题情境中为彼此设置不同的角色,如一位教师以平等的身份和儿童共同探索,另一位教师则为解决游戏中的问题提供建议或示范,为儿童创造最近发展区。在此概念性游戏世界中,概念学习总是为儿童游戏服务的,而充满戏剧性和情绪张力的想象游戏又会促进儿童概念思维能力与创造性的发展。 相似文献
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在复式班里,教师对各个年级直接教学的先后顺序,应该根据学生年龄特点、科目性质、教学要求来决定。我们通常采取的直接教学路线是: (一)先低年级后中年级。在教学时,往往一开始就对低年级进行直接教学,讲授新课;然后布置较易的作业,巩固新知识。这样既照顾到儿童的作业能力,也有利于集中低年级儿童的注意力。对中年级一般是先布置作业,后进行直接教学。中年级的复习内容、作业分量和作业形式,比低年级稍多一些,中年级儿童理解作业和完成作业的能力也强一些。当直接教学与自动作业交替时,教师对低年级儿童的作业,要指导得明确具休;对中年级儿童也要认真检查作业情况。 (二)先语文课后算术课。在语文算术搭配的单班 相似文献
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《江苏教育》1958,(11)
三、结合识字教学贯彻思想政治教育识字是一、二年级阅读教学的重点,但不是一、二年级阅读教学的唯一内容。教师在教儿童认识字词,掌握字词的同时,还得适当进行思想政治教育。一、二年级的教材,具有一定的思想政治教育内容。这些课文,有的是进行爱国主义教育的教材,可以用来激发儿童热爱祖国,热爱社主义,热爱人民领袖的思想感情,帮助他们认清方向,初步树立正确观点;有的是自然科学知识的教材,可以用来指导儿童观察自然,认识自然,懂得事物的发展、变化,使他们初步建立辩证唯物主义世界观的基础;有的是关于学校、家庭和劳动的教材,可以用来教育儿童爱学校、爱家庭、爱劳动,在集体生活中,团结友爱,遵守纪律,培养他们共产主义道德品质。教师要善于发掘教材里的这些思想政治内容,通过有效的教学方法,让儿童既有所知,又有所感。 相似文献