谈生物教学中的德育

思想政治素质是素质教育的灵魂，德育是学科教学的一个重要组成部分。学科教师的教育教学不能重智轻德，要坚持德育为首的原则，发挥学科教学的特点，采用恰当的方式渗透德育。把德育与学科教学有机地融合为一体，是对学生进行德育的重要渠道。作为一名教育工作者和德育工作者的生物教师，应全面地认识和正确地理解生物教学中的德育目标、原则和方法，在充分挖掘教材思想教育内容的基础上，紧密联系实际，搜集和补充新事例、新材料，运用多种教学手段，     

基于学科思想方法的整合性教学研究

作为学科教学的精髓和灵魂,学科思想方法对教师的学科教学、学生的学科学习和学科素养的发展都具有整合功能,然而当前中小学课堂教学实践却普遍忽视学科思想方法的教学。基于学科思想方法的整合性教学,要求教师在学科思想方法的指导和统领下创造性地将学科教学的各个要素和环节,经过相互融合和优化组合而产生聚集效应,以最大限度地提升学生的学习与发展质量。基于学科思想方法整合学科教学,需要教师突破以往狭隘的学科观念,克服双基教学的惯性影响,采取整体——部分——整体的教学思路,而单元主题式教学则是一种可行的实践方式。     

网络微叙事:思想政治理论课教学的新维度

当前,中国社会正向"微时代"迈进。网络微叙事平台的兴起为新时期大学思想政治理论课教学提供了新方式、新视角和新理念。高校思想政治理论课教学必须充分利用网络微叙事方式,打造思想政治理论课教学的"微阵地":要运用网络"微载体",拓展思想政治理论课教学手段;要建设网络"微文化",塑造思想政治理论课教学空间;要关注网络"微话语",更新思想政治理论课教学内容的表达方式;要引导网络"微舆论",唱响思想政治理论课教学的主旋律。     

高中数学新授课教学中的“形”与“神”——由两节优课产生的思考

"形"——数学新授课教学模式,启发探究式:导入、探究、归纳、应用、总结.新授课的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则."神"——教学思想在数学新授课中的应用,以旧促新,系统教学.数形结合,提高知识的理解深度.理论与实践相结合,回归自然;借鉴其他学科,嫁接教学思想.     

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率

新课程背景下的高中思想政治学科教学的新方法、新目标、新要求正逐步呈现出来,高中思想政治学科新课程教学如何在有限的课时内,向每一堂课要质量、要效率已经成为了我们最迫在眉睫需要解决好的问题。本文结合自己的实际教学经验,就如何提高高中思想政治学科课堂教学效率阐述自己的看法。     

论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系

高师思想政治学科教学论是一门实践性很强的应用理论学科.它的教学既要吸收以往中学思想政治学科教学的研究成果,也要反映中学思想政治教学改革的最新经验.因此,思想政治学科教学论的教学必须与中学思想政治新课改紧密联系,相互促进,共同发展.文章就二者联系的必要性、联系的途径、联系的意义进行了阐述.     

数学思想方法的教学价值及实践途径———以转化思想为例

数学思想方法的教学有利于转变教师的学科理解方式,改变学生的学科学习方式,提高课堂教学的内在品质。实践中,教师可采用类型化、结构化、可视化策略挖掘数学思想方法,让学生在初次学习时初步渗透思想方法,循环学习时拓展和提升思想方法,综合学习时运用思想方法。     

如何以化学学科思想为灵魂进行课堂教学设计——以苏教版《化学1》专题3“铁铜及其化合物的应用”为例

化学学科知识、化学学科能力、化学学科思想构成了化学学科体系,其中化学学科思想是灵魂。以化学学科思想为灵魂的课堂教学设计。首先教师要树立起正确的课程观,要理解教材知识只是作为一种载体。在此基础上,教师要将化学知识上升为化学学科思想,就是要读出决定所学知识的本质的因素,即一些化学规律、化学观点、化学思想等。以化学学科思想作为灵魂设计教学,就是把上面的过程反转过来,通过教师的情境创设,适当的引导和点拨,在上述化学学科思想的框架下,组织学生开展分析、推导、实验验证、归纳等学习过程。     

浅谈思想政治课教学的原则和方法

思想政治课教学肩负着培养学生思想道德品质的重任,具有其他学科不可代替的作用。思想政治学科本身的特点和性质决定了教师在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教学与品德教育相结合,让学生做到知与行的统一。因此,在思想政治课教学中,针对学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务实施教学显得十分重要。     

谈中学化学学科思想和方法的培养

建构化学学科思想和方法是学科教学的需要,对完善学生知识结构,解决化学问题有重要的指导意义。培养学生的化学学科思想和方法,教师要明确学科思想和学科方法有哪些,对每种学科思想和方法有清晰的认识。分层次培养不同能力要求的化学学科思想和方法,确定在各个单元可以培养的学科思想和方法。学科思想和方法属于程序性知识,更多地需要通过探究性教学来实施。     

谈中学化学学科思想和方法的培养

建构化学学科思想和方法是学科教学的需要,对完善学生知识结构,解决化学问题有重要的指导意义.培养学生的化学学科思想和方法.教师要明确学科思想和学科方法有哪些,对每种学科思想和方法有清晰的认识.分层次培养不同能力要求的化学学科思想和方法,确定在各个单元可以培养的学科思想和方法.学科思想和方法属于程序性知识,更多地需要通过探究性教学来实施.     

先见森林 后见树木——思想政治教学从“碎片化”向“整体化”的转变

在思想政治的教学过程中,存在着教学目标、教材处理、教学情境、复习知识碎片化的倾向,让人感到教学过程过于注重细节而忽视理论全貌,过于沉迷新式样而忽视教学的本真。所以,思想政治教学要通过教学目标整体化、教学情境整体化、教学内容整体化、复习知识整体化的方式实现思想政治教学从"碎片化"向"整体化"的转变。     

思想政治课程与教学评价改革论析

当今思想政治课程的教学目标主要是培养学生的学科核心素养,而教师在对学生进行评价的时候也要注重从多方位进行思考。思想政治课程教学评价不仅要指向学生所习得的知识与能力,更要关注他们学科核心素养的发展。评价既要看重结果,又要看重过程;既要关注外在评价,又要突出自身反思。在深度推进思想政治教学评价改革过程中,需要突出活动型学科课程评价、辨析式教学评价、综合性教学评价及社会实践活动评价等。     

为知识插上思想的翅膀——两节公开课引发的思考

高中化学教学应引领学生树立化学学科思想,教学目标应从单纯的学科知识传授转变为学科核心素养的提升。以"微粒观"和"分类观"的树立为例,浅谈对高中化学必修1新课程教学的思考。     

谈初中思想政治课教学如何适应开卷考试

今年我省思想政治学科开始实行开卷考试,体现了考试改革的趋势。初中思想政治学科要改掉传统的教学模式,激活课堂教学,让学生学以致用,最有效的办法就是改革这门学科的考试模式。试卷题型、考法一变,教法与学法就会随之而变。它将对深化思想政治学科教学改革、推进素质教育、减轻学生负担起到了正确的导向作用。本人结合《宿州市2001年初中毕业考试政治试题》(以下简称《试题》)与思想政治课教学实践,谈谈对思想政治学科教学如何适应开卷考试的一点体会。     

核心素养视角下生物学科思想方法及其教学策略

学科思想方法是学科教学的灵魂和精髓,集中反映了学科核心知识本质、主要思维特点和内在学习规律。加强学科思想方法教育,能够优化学生的学习方式,提升学生的思维品质,有助于发展学生核心素养。在教学过程中,可以"探究性学习"体悟学科思想方法,以"主题式教学设计"凸显学科思想方法,以"HPS教学模式"强化学科思想方法。     

异花同放——语文教学中的学科渗透教研

学科互相渗透是现今教师教学的主要任务,特别是思想教育应渗透于各个学科中,这样才能更好地教书育人,而语文教学又是学科渗透思想教育的主要方面,所以要认真把握课堂,再现语文教学魅力.     

推动中职学校教师专业发展构想

中职学生思想教育有其复杂性,为了贯彻新大纲的要求,也为了给孩子们积极的正面的引导,笔者尝试着利用语文教学的学科优势,把思想教育贯穿于语文教学当中。     

“以‘社会转型’的视角解读历史”教学思想凝练

从"社会转型"的基本内涵、史学研究与中学历史教学关系、中学历史教师史学观念现状、学生历史学科核心素养培养、历史高考命题的总体趋势等方面看,关注史学研究的新观念、新成果、新思路是新课程改革背景下中学历史教师的必修课。以"社会转型"的视角为切入点,运用史学研究新成果,找准历史教学方向,初步凝练"以‘社会转型’的视角解读历史"的教学思想。从挖掘新材料充实教学资源、运用新视角解读教学核心、依托新方法重构教学过程等三个方面分析史学研究成果的运用策略。实践证明,该教学思想对于开发历史课程资源、更新教师知识结构、提升教师学科素养以及转变学生的学习方式具有积极作用。     

刍议分类思想在初中数学教学中的有效运用

在新时代的教育改革中，学校要注重对学生创新意识、思维逻辑和实践能力的培养，要深化学生核心素养能力的发展，就必须从学科的内核中挖掘教学途径与落实方式.从分类思想的角度来看待初中数学，能够给予教师更多元化的教学思路，有利于教师将数学思想与教学内容相互渗透与融合，挖掘课堂教学的深度.