浅谈狭义相对论

狭义相对论是由爱因斯坦在洛仑兹和庞加莱等人的工作基础上创立的时空理论,是对牛顿时空观的拓展和修正。爱因斯坦从光速不变原理出发,重新看待人们头脑中根深蒂固的伽利略变换所蕴含的绝对时空观,建立了崭新的相对论的时空观。     

爱因斯坦与狭义相对论

今年是狭义相对论发表100周年，也是联合国确定的世界物理年，主要是纪念伟大的物理学家爱因斯坦对人类作出的多方面的巨大贡献。     

狭义相对论的时空观

本用狭义相对论的基本原理，讨论了同时性的相对性，时间延缓效应、长度收缩效应，因果性问题。     

车缝佯谬与狭义相对论时空观

1问题背景车缝佯谬是一个有趣的物理问题,理解车缝佯谬可以很大程度地理解狭义相对论的时空观．该佯谬（本质是长度佯谬）的内容是这样的：一辆列车在地面上匀速行驶,驾驶员突然发现正前方有一道宽度比列车长度稍长的裂缝,驾驶员认为,如果列车加速到某一速度,     

狭义相对论之光速不变原理浅析

190 5年 ,爱因期坦在德国《物理学纪事》杂志上发表“论动体的电动力学”论文 ,以两个公理性前提假设为基础提出了狭义相对论 ,论文中的原始表述如下 :“以下的讨论将以相对性原理和光速不变原理为依据 .这两条原理我们定义如下 :( 1 )对于两个相互间做匀速平移运动的坐标系 ,物理系统的状态变化的规律是一样的 .( 2 )在“静止的”坐标系中 ,不管光线是从静止的还是运动的物体发出 ,光的运动都具有确定的速度 c.”第 ( 2 )个假设称为光速不变原理 .若只从爱因斯坦在论文中的表述来看 ,光速不变是有条件的 ,而且与光源的运动状态无关 .论文中…     

爱因斯坦相对论的意义——纪念狭义相对论创立100周年（1905—2005）

爱因斯坦(Albert Einstein，1879～1955)的相对论，已经成为当今每一个人应当多少了解一点的知识。除了物理学专业工作者以外，在研究自然辩证法中，关于自然观、科学观、方法论，都需要涉及相对论的知识，例如，时间空间，物质运动，理想实验，探索性演绎法，等等。20世纪人类开始使用和控制巨大的核能，其理论基础就是相对论的著名的质能关系式(E=mc^2)，这是生活在20世纪的人们都应当具备的常识。因此，     

对相对论时空观的几点认识

相对论的创建是20世纪和物理学最伟大成就之一。狭义相对论是建立在两个基本假设上的．给人们提出了全新的相对时空观，使人类在观察研究世界的思维方式上大大向前跨进了一步，狭义相对论及其所导出的结论与目前实验事实相符合，被证明是正确和科学的，但只有在接近光速和高速运动时其相对时空效应才显著。     

基于因果律的狭义相对论

本文证明 ,仅从物理上的因果性原理出发 ,也能代替光速不变原理而导出整个狭义相对论。或者说因果律是光速不变原理的等价表述形式     

狭义相对论中与实际观测有关的两个问题

详细讨论了狭义相对论里面两个极具启发性的问题,即观看运动的时钟和从小角度观看高速运动物体.说明了前者与狭义相对论中通常所说的"时间膨胀"之间的区别与联系,给出了运动时钟和静止时钟的时间间隔之间的关系.对后者,修正了前人讨论中的一处疏漏,从而说明在狭义相对论中涉及观看某现象时如何考虑光信号的传输限制.     

How Einstein discovered the Special Theory of Relativity

Contrary to what we learn in textbooks on the Special Theory of Relativity, Michelson-Morley experiment had no direct influence on Einstein’s discovery although he undoubtedly knew about it. At the age of only 16, Einstein imagined himself standing in front of a plane mirror while he himself together with the mirror was being carried forward with the velocity of light. He asked himself the question whether he would be able to see his image in the mirror in such a situation. In trying to solve this problem he thought over the whole foundation of physics with no assistance from any physicist. He, however, profited from some discussions with a few of his colleagues (the main person being Besso) who were unknown to the world of physics. Here we try to reconstruct in our own way the arguments that perhaps led Einstein to his goal. In our effort, we are guided by some of his utterances and interviews given to different people in his later life.     

浅谈狭义相对论中的柯尼希定理

本在定义了动心的基础上推导出狭义相对狭义相对论中的柯尼希定理。     

论光速的相对性

本文通过对迈克尔逊—莫雷实验、爱因斯坦狭义相对论原理阐述了光速不变性，同时进一步分析了多普勒效应，剖析了光同样具有相对性的特性。     

懦弱的勇者——浅析鲁迅之青年革命观

鲁迅在对待青年革命的问题上,表现出来的态度不是一味的勇猛,恰恰相反,他对待这些问题时内心是矛盾的,是勇猛与懦弱并存的。究其原因,是因为他对中国革命的现状和青年的心理有很清醒地认识,而最为主要的是他的现实主义思想和人道主义思想的冲突,即实干精神和＂立人＂原则的矛盾。但这不但不妨碍他成为思想上的革命战士,反而让人们看到了一个有血有肉、更为真实的鲁迅。     

教育学立场的多维度分析

教育学是研究怎样更好地影响人的身心发展和培养人的一门科学,其出发点必须有一定的立场。本文在借鉴教育学立场研究成果的基础上,对教育学的立场进行了多维度分析,尝试提出教育学应坚持"三维一体"的立场,即从三个维度来分析教育学的立场:1、教育学立场的"原点.基础":人之生存与发展;2、教育学立场的"指向.目的":具体生命与自觉;3、教育学立场的"方式.方法":生命实践与律动。这三个方面紧密相连,相互支撑,三维一体,缺一不可。     

矛盾的启示--普列汉诺夫政治立场和文艺批评关系简析

从1903年开始，普列汉诺夫的政治立场游移不定，但文艺批评却成果卓著。对这种政治立场和文艺批评矛盾关系的关注，给我们如下的启示：选择科学的哲学观作为开展文艺批评的理论基础，是正确开展文艺批评的前提保障；相对于政治立场选择的可变性，文艺批评思想呈现理论发展过程的稳定性；把握批评家政治立场和文艺批评的关系，要置于广阔的背景中来考察。     

电磁场的相对性原理

本文从狭义相对论的基本原理出发,利用洛仑兹变换,导出电场和磁场的变换公式,从而进一步说明了电磁场的相对性.     

人性的教育学立场

哲学人性论的本体论立场消解人性的具体复杂性,客体化立场否认人性的主体选择性,预成立场遮蔽人性发展过程,均质立场抑制人性的升华,对解决教育场域中的人性问题具有局限性.教育工作者应确立人性的教育学立场,即生命立场,复杂取向;主体立场,实践取向;生成立场,过程取向;价值立场,超越取向.从教育学立场看,人性是以先天的遗传和发育为基础,个体在生命成长历程中逐步生成、发展和完善的内在特性.它的形成和变化主要取决于个体在后天环境中的人生实践与自我选择,可能丰盈也可能枯槁,可能上升也可能堕落.教育对人性发展之可为与应为在于:尊重人性,顺势导引;化育人性,启发自觉;提升人性,引领超越.