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在初中物理教学中进行有效的教学设计是避免教师无效教学、学生无效学习的前提,也是物理教学中落实轻负,高效,打造高效物理课堂的重要的环节.笔者就初中物理课堂教学中怎样进行有效设计谈谈自己的做法和体会.一、有效教学,科学的理念是统领——学习有效的教学理念有效教学设计首先应以先进正确的教育理念做引领.思想落后,就不可能设计出高效课.现代教育以学生为本,倡导从"教知识"到"促发展";从"讲成功"到"学成功";从 相似文献
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不少人认为物理难学,对于基础差、缺乏学习兴趣的职校生来说物理更难学!从事十几年职校物理教学实践使我感悟到:对于物理难学的最好的解决办法就是提高学生对物理的学习兴趣,促使他们能够积极主动、心情愉快地学习.提高学生学习物理的兴趣,应做好以下几方面工作. 相似文献
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孙福双 《中国教育技术装备》2009,(11):50-50
多年来, 由于受应试教育的影响,在物理教学中,提倡"精讲多练",号召教师进行教法的改革,但是无论如何都还没有离开"教师如何讲",都没有突破这个"讲"字,出现"一讲到底""一灌到底",用"讲"去代替学生的学习活动. 相似文献
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新时期职校语文教学呼唤师生互动.语文教学要以学生发展为本,树立互动的教学观,使课堂充满活力,体现新课标的要求.师生互动对职校语文教师的基本素养提出了更高要求.基于职校实际的"三个结合"是职校语文教学师生互动的有效的实施策略. 相似文献
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张小鹏 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
本文根据职业学校教育的目标和物理学自身的特点,分析和讨论了职校物理课程应致力于培养和提高广大学生对专业课学习的兴趣和能力,从而实现职校物理教学目标-促进专业课教学. 相似文献
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康栋 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
传统的物理教学多以传授知识为主,教师讲得清,学生听得懂,教学就算成功.但实际上一些学生往往只是知其然,而不知其所以然,只是靠机械记忆单纯模仿,这样一来,物理是越学越糊涂,最终是事倍功半. 相似文献
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物理是一门以实验教学为主的学科.义务教育初中物理课程标准指出:物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.现如今的物理教学往往偏重于物理学理论的教学,忽略了学生探究能力和动手能力的培养.在农村物理教学中,这种倾向尤为明显.
农村物理实验教学由于受到设备、实验场地、人员等因素的影响,使得物理实验教学与操作脱节,变"做实验"为"讲实验"的现象屡有发生.笔者通过多年的农村教学经验,将自己在物理实验教学方面的一些做法和大家分享. 相似文献
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职业教育是我国当前教育体系的一个重要部分,与普通中学教育相比更加专业化和深入化,但与高等教育相比专业程度和深入程度又略显不足,同时生源素质也较差些.种种原因,职高的物理教学常使教师头痛不已,大量的公式,抽象的物理过程和学生理解能力的相对不足,都使得职高的物理教学显得被动乏味.在这种情况下,如何提高职校物理的教学质量,如何使职校的物理教学更好地为专业目标服务,这是一个值得探讨的问题. 相似文献
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现在的初中物理课堂,以教师为中心的讲授式教学模式依旧是主流,教师讲得多,学生问得少,教师想得多,学生思考得少。通过对新课标所提出的物理课程改革目标进行仔细解读,我们可以发现"科学探索"这一关键词被多次提及,这充分说明了在义务教育阶段,物理教学的目的不应满足于"填鸭式"的知识灌输,更应重视对学生自主学习兴趣、科学探索能力、创新意识、科学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19):70-71
任务型教学法在英语教学中既可以激发学生学英语的兴趣,又可激活学生以前学的知识和技巧,从而应用到英语学习中。这种教学方式可以给学生们创造一个恰当的环境,培养学生在学习生活中分析和解决问题的能力,从而提高学生的综合素质。本文阐述了职校英语课堂开展"任务型"教学的必要性;以职校英语教学为例,展示职校英语课堂"任务型"教学的过程,分析"任务型"教学方式在职校英语教学中优势和教学中要注意的问题。 相似文献
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根据目前职校物理教学质量提高缓慢的现状,从使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务出发,根据个人的教学实践经验。着重阐述了发挥教师情感作用;注意衔接教学;培养学生的物理思维能力并养成良好的学习习惯;适时补充数学知识,扫除物理学习的障碍等策略。 相似文献
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通过对交通安全问题、学生从高处跳下的安全问题及安全用电问题三个实例的分析计算,详细说明了如何在物理教学中提高职校学生的安全意识。同时,通过生动实例,很好地将物理教学与安全教育结合起来,也有利于提高职校学生物理学习的兴趣。 相似文献
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刘晓军 《中国科教创新导刊》2012,(14):196-196
本文对职校汽车教学的课程类型、课程设计、自动化原则等方面进行了探讨.通过建立以市场为导向的多模式,多层次的实践教学模式,让学生学有所长、学有所用,并且通过职校汽车教学改革的实践能力和创新意识,提高学生的综合素质. 相似文献
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职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。 相似文献