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《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：从小学到高中设置综合实践括动课程．并作为必修课程，主要包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。研究性学习已作为高中生的一门必修课程列入我国普通高中课程体系中，教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》中提出，研究性学习是学生在教师指导下， 相似文献
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教育部体育司负责人日前透露,从1985年开始,中国进行的4次全国青少年体质健康调查显示,最近20年中国青少年的体质在持续下降。表现为学生肥胖率迅速增加,眼睛近视的比例,初中生接近六成,高中生为七成六,大学生高达八成三。同时,随着学生身高、体重、胸围等形态发育指标的持续增长,肺活量、速度、力量等体能素质却在持续下降。 相似文献
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徐冬玲 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):24-24
据法国《法兰西晚报》8月22日报道:从本周一开始,巴黎学院将为高中生们提供免费课程,而从下周一开始,巴黎学院则将针对小学五、六年级的学生开设免费课程。在一周的时间内,350名巴黎高中生将以小组的形式每天进行外3个小时的 相似文献
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李迪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):158-160
自时任教育部部长陈宝生在2018年提出各高校要全面推进课程思政的教学理念后，教育部随即在2020年出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，并且在“互联网+教育”的影响和近年大规模线上课程开放的背景下，很多新兴的教学产物逐渐衍生出来，从而有了多种新型的教育模式．所以，各高校可以混合式的教学模式，对各学科贯彻落实课程思政的教学理念．鉴于此，文章以《高等数学》课程为例，探究了融合课程思政理念的大学数学公共基础课混合式教学模式，发现在《高等数学》课程中融合思政理念的同时，使用混合式的教学，能摆正学生在学习过程中的态度，调动学生学习的积极性和主观能动性，加强学生的政治素养． 相似文献
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本概述了我国基础教育课程改革的背景．并从课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等方面对教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》和台湾《九年一贯教育课程总纲纲要》作了比较；强调了基础教育课程改革的基础性、发展性和适应性。 相似文献
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刘臣 《延边教育学院学报》2012,26(2):35-39,43
以2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志,我国开始了新一轮基础教育课程改革,暂中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（两个《决定》）和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（一个《纲要》）是新课程改革的根本政策依据．总体上看,制定国家课改文件、课程方案和课标,出版新教材,完善考试评价制度,是“十年课改实验。促进学生全面发展的基础性工程。 相似文献
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本文以长春光华学院外国语学院《综合英语》课程组教学模式改革为例,按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,对思政课融入英语专业核心课程进行了探索,即从教学理念、教学内容、教学方法、评价方式等方面尝试对思政内容有效融入专业课程提出了设想,并以一篇课文为例详细而具体地进行了教学方案设计,旨在培育学生求真向善的素养,... 相似文献
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课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的核心内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》课程管理中明确规定：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理，教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要．开发或选用适合本校的课程。” 相似文献
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2001年6月8日,教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。至今,义务教育新课程的实验工作已步入了推广阶段。新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程得以有效实施的前提条件是优化课堂教学设计。一、现代课堂教学设计的核心理念“以学生为中 相似文献
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张超 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):261-262
《英语国家概况》课程是英语专业学生的必修课,由于其课程自身特点和社会需求,该门课程的考核方式需要根据实际情况进行设计．同时《英语国家概况》课程的教学目标为基础能力与应用能力相结合．而传统的一张试卷的考核方式显然已经不能适应课程需要,需要进行改变．本文对总结了《英语国家概况》课程的特点,指出其教学目标．通过对课程考核原则的分析,制定出适合该课程特点,能够促进学生主动学习的具体考核方式． 相似文献
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我省新一轮义务教育课程改革实验工作是2001年启动的。省教育厅非常重视这项工作，多次召开会议，专腰研究、专门安排和部署。2001年6月省教育厅发出了《关于启动我省国家基础教育课程改革实验区工作的通知》，并经教育部审拔批准．确定兰州市城关区、七里河区为国家级基础教育课程改革实验区．当时共有170所小学，9万名小学生参加实验。2002年2月，省教育厅成立了甘肃省基础教育课程改革领导小组、专家小组、工作小组， 相似文献
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在2001年教育部颁发的《基础敦育课程改革纲要(试行1》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和帅生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具．”信息技术与各学科课程的整合，已成为全球基础教育课程改革的热点问题．近 相似文献
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教育部印发的《基础教育课程改革纲要》在课程评价要求中明确指出,要“建立促进课程不断发展的评价体系”。课程评价的重要目标是促进课程的发展,而对校本课程的评价,因其“校本”化的属性,又具有独特性。江苏省昆山市实验小学《走近乡贤》校本课程已经实施一段时间,针对课程实施效果,我们制定了《走近乡贤》课程学生评价表,对学生学业成长进行评价。本文阐述了如何科学制定评价量表、使用评价量表,并对学生的使用情况进行研究,对课程的改进进行研究。 相似文献
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2003年11月,教育部颁发的《中小学环境教育实施指南》中将“环境教育”定位为新的国家课程中不可缺少的组成部分,强调了中学环境道德教育对于全面提高学生的环境意识、生活理念和道德素质．有着重要的现实意义。本文是我校省“十一五”立项课题《科学发展观指导下的初中学生环境道德培养研究》的一项成果． 相似文献
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普通高中新课程改革是一个系统工程，是一个渐进的过程，教育部制定《普通高中课程方案》包括四个方面：1．普通高中教育的培养目标；2．课程结构；3．课程内容；4．课程实施与评价。 相似文献