政治课教学培养学生创造活力的几条途径

课堂教学是学校教育活动的主要方式,是诸方面教育因素相互渗透、协调发展,促进学生全面发展和健康成长,落实素质教育的主渠道,而创新教育则是素质教育的核心。因此,实施创新教育应该把主要精力放在课堂教学上。那么,怎样才能让政治课教学焕发出创造活力呢芽一、改进教学方法,诱发创造兴趣我国教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这个“乐”就是兴趣。兴趣是求知的动力,是激发创造力、开发智力的催化剂。因此,在政治课教学中培养学生的创造力,首先就要改进教学方法,培养学生对政治课的兴趣。本人在实践中曾采取以下几种…     

初中数学课堂教学中学生创造能力的培养

如何在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,提高学生的创造能力,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题。笔者就初中数学课堂教学中,树立学生的创造意识,发展和培养学生的创造能力,谈谈自己的认识。     

培养学生创造性思维能力的尝试

要把创造教育真正落到实处，必须以课堂教学为主阵地，必须把创造性教育融注在日常教学中。一、激发兴趣，诱发思维创造教育的先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造的前提是兴趣。兴趣是调动学生积极性、增强主动性、启迪智慧的动力。要激发兴趣，就要创设求知的情境，使知识对学生产生吸引力；要激发兴趣，就要想方设法把枯燥抽象的知识变为愉悦性的内容，使学生产生强烈的求知欲，从而提高学生的学习能力，激发学生思维的创造性。1. 直观感知，诱发思维。直观是教学中常用的教学手段，它可以…     

浅谈如何在中学历史教学中提高学生的创造性

在中学历史教学中实施素质教育、培养学生的创造性，应以调动学生兴趣，激发创造激情为基础，关键是引导学生敢想敢问，培养创造意识，目标是鼓励学生敢说敢做，塑造创造型人才。     

浅谈在高等数学中实施探究式教学

现代数学教学观认为,数学课堂教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索数学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养学生的创新意识和创造能力。探讨了高等数学课堂教学中不同阶段探究式教学法的运用。     

在语文教学中培养创造性思维

悬念，能诱导人们满怀兴趣地去揣摩、期待，产生心理追踪的意向。在课堂教学中巧设悬念，是刺激学生思维活动，激发学习兴趣的一剂良药。例如在一篇语课的教学过程中，可以在下面三个地方巧设悬念：(1)审题设悬，激活思维，使学生产生求知的创造心理。(2)课中设悬，引导学生的思维向横向、纵向发展。(3)结尾设悬，使学生产生意犹未尽的感觉，激发课外探索的兴趣，扩展课堂教学。     

培养和发展学生的数学创造思维

斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何构建有利于培养学生创新能力的、有特色的数学学科教学？我的认识是：结合学科特点，以激发学生情感为基础，让每个学生主动积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，使他们获得成功的情感体验。一、创设教学情境，是培养创造思维的基础。在课堂教学中巧妙地创设教学情境，是为了引起学生注意，激起学生学习的兴趣，引起学生的认知冲突，从而调动学生的学习积极性和激发他们的求知欲。创设教学情境有各种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展…     

论思想政治课的教学美及其创造

教学是一门科学,更是一门艺术,这门艺术的最高境界便是教学美,美的教学能够大大激发学生学〉-7的兴趣,增强教学效果。将学生的精神世界升华到一个新的层次。思想政治课曾被人误认为是喊口号、讲大道理,毫无兴趣更无美可言的课,其实,只要精心设计创造,思想政治课同样处处都有美丽展现。     

物理教学中培养学生创造思维的途径

在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造思维能力是新课程体系中的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。笔认为可以通过激发学生兴趣、鼓励学生提问、训练学生的发散思维能力、开展科技兴趣活动等几条途径培养学生的创造思维能力。[第一段]     

给学生开启一扇创造的窗口

创造教育是素质教育的重要内容之一,同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法.笔者结合教学实践,阐述了创造教育的有效途径:一、在日常教学中激发学生创造的意识;二、在技能训练中培养学生创造的兴趣:三、在多元的评价方式下提高创造激情;四、在多彩活动中展示学生创造的能力;五、在创造过程中培养学生创造的毅力.     

谈数学教学与学生创造思维能力的培养

“迎接未来科学技术革命的挑战,最重要的是要坚持创造,勇于创造。”在实施素质教育的今天,培养并激发学生创新思维是时代赋予教师的使命,该目标的实现也需要教师的引导,并借助高效课堂教学。如何才能最大限度地激发学生的创造力呢?文章结合教学中的初步尝试,就如何借助数学教学来激发学生的创造思维谈一些具体的看法。     

谈物理教学中抽象思维能力的培养

课堂教学是学生获得知识的主要途径。对于物理课,相当部分同学流露出畏惧感。学生认为物理难学,有其道理。高中物理内容,有的地方奥妙无比,有的地方深不可测。若能将抽象的概念形象化、枯燥的规律情趣化、深奥的道理通俗化,给学生以鲜明生动的形象,以激发学生的兴趣、活跃学生思维,就能有效激发学生学习物理的兴趣,进而有效培养学生的创造思维能力。     

如何培养学生的创造精神

新世纪需要创造型人才,创造型人才要从小培养,从创造教育抓起。创造教育是素质教育的有机组成部分,是为开发学生创造力,提高学生创造素质而实施的一种教育。创造教育不是要让学生搞什么重大发明创造,重在激发学生创造兴趣,培养学生创造意识,开发学生创造潜能,为培养创造型人才打下基础。     

发挥非智力因素作用 培养学生创造素质

培养学生的创造素质是现代数学教学的需要．是社会进步的需要。非智力因素在培养学生的创造素质中起着动力、定型和补偿作用，因此，只有通过激发学生正确的强烈的创造动机，培养学生持久而浓厚的创造兴趣．引导学生形成良好的意志品质，才能提高学生的非智力因素．从而培养学生的创造素质。     

语文快乐课堂教学尝试

快乐教学法就是根据语文学科特点，遵循学生身心发展的规律．采用生动、活泼的教学形式，使学生心情舒畅地学到知识．既开发学生的智力．又培养学生的创造能力。在课堂教学中。教师要努力创设宽松和谐的环境，激发学生主动求知的兴趣，培养他们想像创造的能力，从而达到爱学、会学、乐学的理想境界。     

基础教育与学生创造能力的培养

21世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才创造能力的竞争,基础教育阶段是培养人的创造能力的重要阶段,基础教育阶段学生创造能力的培养,一是教师树立正确的创造教育思想;二是以课堂教学为主渠道,培养学生的创造性思维能力;三是开展丰富多彩的创造性活动。     

思想品德教学中的创新培养问题

新课程改革注重培养学生的创新能力,注重培养创新型人才。那么,作为一名思想品德教师,如何通过课堂教学培养学生的创新能力,是我们面临的重大课题。一、在激发兴趣中培养学生的创新意识杨振宁博士在总结科学家成功之道时说:"成功的秘诀在于兴趣。"可见,兴趣是创造的动力,是成功的先导。在思想品德课教学中,教师要想激发学生的学习兴趣,用兴趣来吸引     

数学导入教学策略探究

数学课堂教学中，导入教学占有极其重要的地位。“万事开头难”，这一关把握得当，那就是课堂教学成功的一半。下面，笔者就导入教学策略淡谈自己的体会。一、创设情境,激发兴趣 教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花。     

发挥非智力因素作用培养学生创造素质

培养学生的创造素质是现代数学教学的需要,是社会进步的需要.非智力因素在培养学生的创造素质中起着动力、定型和补偿作用,因此,只有通过激发学生正确的强烈的创造动机,培养学生持久而浓厚的创造兴趣,引导学生形成良好的意志品质,才能提高学生的非智力因素,从而培养学生的创造素质.     

运用信息技术培养小学生的数学兴趣

创造是现代人的本质特征,创造教育是现代教育的显著标志之一,然而没有兴趣又何谈创造.本文以信息技术为手段,在小学数学课堂教学中以人为本,以人的发展为目标,通过采用适当的信息技术,选择灵活的教学方法,构建良好的师生关系,促使学生主动参与并体验成功,在发挥学生主体性的基础上,激发学生的学习兴趣,培养创新意识,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".