面对备课：我们如何选择

面对备课，有人觉得很烦，烦的是检查起来“山雨欲来风满楼”；有人觉得很累，累的是“就这样重复昨天的故事”；有人觉得很怨，怨的是“我的心思谁能懂，想改变你真的好难”……面对备课：我们如何选择？     

工欲善其事 必先利其器——新课程，我们这样备课

新课程在我省全面展开后,以怎样的姿态实践新课程理念,上好每一堂政治课,成了每位政治教师必须面对的课题。"工欲善其事,必先利其器",上好课的前提是备好课。那么,面对新课程,教师又该如何备课呢?在教学实践     

新理念下，小学数学应如何备课

实施新课程，要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学上，我认为，首先应从备课进行改革，以适应课程改革的要求。下面就新理念下小学数学应如何备课，谈个人几点体会。     

新课程，我们该怎样备课

“以学生发展为本”的教育观念已被广大教师所认可,但是,有些课堂教学仍然是“涛声依旧”。原因很多,其中很重要的是我们的老师长期受传统教学的影响,已经习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构。只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,遵循这样一条教学途径:检查复习———揭示课题———新授———巩固———小结———布置作业。不可否认,这一教学结构是多年教学经验的总结,但是,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来,我认为,首先要从备课开始进行全面地转换。那么,新课程,我们该怎样…     

新课程，我们怎样备课

备课曾是教学“六认真”的第一环节，其重要性不言而喻。以前备课的主要工作——备教材、备学生、备教法现在仍然适用。如果说有所不同，那就是新课程实施后需要教师跳出细枝末节的设计，用教育的终极目标——为了学生的发展来审视观照。以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得、技能的训练上。新课程，备课的重点应转移到学生的发展上来，真正从学生的发展着眼，给学生留下足够的自主活动的时间和空间等，让每一环节都能促进学生的发展。     

新课改，教师应如何备课

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是提高教师教学水平的有效方式。传统的教学以传授知识为中心,备课的重点往往放在知识的学习、技能的训练上。新课改,备课的重点应转移到学生的发展上来,真正从学生的发展着眼,给学生留下足够的自主活动的时间和空间,促进学生积极参与,自主探究,健康成长：     

新课程，我们这样备课

“以学生发展为本”,“提倡学生自主学习,提倡关注每一个学生的发展”,是新课程的理念。但在具体的备课工作中,许多老师早已习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构,只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,检查——新授——巩固——小结——作业。不可否认,这一教学结构是多年教学经验的总结。但是,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂教学上来,就必须从备课开始进行全面的转变。为此,我们把改进备课的方法做为校本研究课题之一,组织全体教师一边备课,一边上课,一边研讨,结合具体课例,反思备课工作,总结出备课的新思路。     

在课改中如何备课

新课程改革自上而下地实施，作为一名基础教育工作者、一名工作在教学最前线的小学英语老师，同时又是一名课改人员，应该如何看待这次教育改革的浪潮呢？对此，我进行了一定的思考。我认为，首先应从思想上主动接受新的教学理念，认真学习并理解英语新课程改革的重点，提高自己的理论水平。即要认识到要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运…     

新课程我们该怎样备课

“以学生发展为本” ,已经喊了多年 ,但是许多课堂还是“涛声依旧”。其中很重要的原因是我们的老师长期受传统教学的影响 ,已经习惯了原来的一套备课方式 ,即从备教材出发来安排课堂教学结构。只要是新授课 ,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始 ,遵循这样一条教学途径 :检查复习———揭示课题———新授———巩固———小结———布置作业。不可否认 ,这一教学结构是多年教学经验的总结。但是 ,在实施新课程的今天 ,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来 ,我认为 ,首先要从备课开始进行全面的转换。那么 ,面对新课程 ,我们该怎样备课呢?…     

浅谈课改中的作文备课

作文，作为语文教学中的半壁江山，所占比例越来越大，因此．怎样备好作文教案．上好作文指导课，提高学生的作文水平等一系列问题便成为我们语文教师最为热衷的话题。新课程标准要求写作知识的教学要“精要有用”，“让学生在写作实践中学会写作”。为此，教师就要很好地利用一切写作资源，或集中展示，或引导观察，让学生觉得有话可说，有情可抒：这就要求教师在备作文课时应注意以下几个问题。     

小学数学教学应如何进行有效备课

在小学数学教学中,既要减轻学生的学习负担,又要提高教学质量,关键在于增强课堂教学效果,提高教学质量。要想搞好课堂教学,关键在于备好课,上好课。教师应改变以往"只见教材不见学生"的备课方式,多花时间琢磨学生、琢磨活生生的课堂,注重提高自己的教学能力和水平,而不是在课堂上简单地再现教材。备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。     

今天，我们这样备课

俗话说：“凡事预则立,不预则废”。备课是教师上课前必不可少的一项准备工作,是上好课的前提。可以说教师备课的充分与否直接关系到课堂教学效益的高低和学生学习效果的好坏。同时,备课也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。     

课改中教师的备课

备课是课改的切入点,教师怎样才能走进新课程,应在备课和教学设计上寻找突破口。     

让我们来二次备课

一、什么是备课 长期以来，备课就是去熟悉、准备在课中实施的内容，根据课的内容确定什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般应理解的……然后对于这一系列的问题制定目标，设计过程，最后在课堂中实施。     

面对备课，你如何选择

备课,是教师必不可少的一项常规工作。备好课是上好课的前提,只有认真备好了课．才能在上课的时候游刃有余,上出精彩。但不知什么时候,备课正异化成为教师的一种简单的体力劳动。面对备课,许多教师年复一年地“重复着昨天的故事”．要么照着旧教案抄袭,要么把现成的教案复制,再不然就简单应付了事．还有的课后再补。以备检查。我们不禁要问,我们的备课到底怎么了？假如给你一次自主备课的机会．你会如何选择？     

面对新课程我们应如何教学

面对新课程我们的困惑很多,比如说：新课程的采用固然活跃,丰富了学生的学习生活,增长了见识,但并不能达到全面地发展,和谐发展的目标,既然内容活跃了,丰富了,那为何“分数”却降低了？再比如：如何指导学生合作学习,如何引导学生探索问题等等。     

备课与课改同行

新课程强调“面向学生”、“全面提高学生素质”。其含义是：一强调了学生各方面素质的全面提高；二强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三强调促进每个学生的“个性”发展；四课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的兴趣、追求、体验、感觉、疑惑等。新的课程理念对于教师的备课具有很强的指导意义。     

面对新课程该怎样备课

"为了每一位学生的发展",这是当前课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下,迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。特别是在课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要。而要在课堂上真正做到"以学生发展为本",使新课程的理念真正落实到课堂上来,我认为,备课的转换是极其重要的一个方面。     

备课，我们有话要说！——关注之一：备课现状：教师的声音——我们怎样备课，我们希望什么样的备课与备课管理

备课，是课堂教学的起点；备好课，是教学质量的保障。但是，现实向我们警示：过去长期所坚持的备课规范和备课管理已成为新课程下教师创造能力发挥的桎梏。教师对备课规范的无奈顺从，对备课检查的消极应付。导致备课的低效和虚假，甚至出现教师不会进行真正意义上的备课!不会备课的教师自然不会上课，不会上课。课堂效益从何而来？虽然此类现象不能概全实践现实。虽然不会备课的教师属于个别．但是教师的备课投入与回报不成正比是千真万确的事实!从过去到现在。无论是教师自身。或者是教学管理人员。对于备课的行为与质效并非感觉良好。教案，一次又一次地重复着别人或自身过去的思考。备课与上课脱节．方案与实践错位．教师在无谓的纠缠中迷失自我，失却专业的主见。备课，这一朝朝暮暮伴随教师职业生涯的活动却令人如此地忧虑不安和牵肠挂肚。 扫描教师备课现状，剖析与追问备课不尽如人意的深层原因。寻求备课走出现实误区的思路与策略．是本专题关注的焦点。[编者按]     

课改中集体备课一议

教师备课是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证。新课程的实施变单一的教师独立备课为集体备课,使教师集思广益,取长补短,发挥群体效应,实现资源共享;同时全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺,是新课改中一项非常具有实效性的实验。