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数学和学生的日常生活密切相关,数学中有很多知识都源于日常生活,同时这些数学知识在日常生活中的运用也大大地便利了人们的生活。教师在课堂教学中需要注意促进数学教学的生活化,引导学生结合日常生活实际去学习数学,这样有利于提高学生的学习能力。 相似文献
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王长枝 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
数学来源于社会生活,社会生活中处处有数学,要学会把所学课本知识与日常生活相结合,在日常生活和实践中学习数学,用数学的眼光观察世界,用数学思想去发现问题,解决问题,从而对数学产生亲切感. 相似文献
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朱国生 《数学学习与研究(教研版)》2005,(5):14-15
在生活中到处都有数学的影子，因为数学来源于生活．只要用数学的眼光去搜寻，用数学的头脑去分析，用数学的思维去领悟．其实，在日常生活中数学无处不在． 相似文献
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聋校应用题教学应增强应用数学的意识 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程标准在总体目标中明确指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活巾和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”这个目标,反映了《标准》将义务教育阶段的数学教学定位于促进学生的整体发展。也就是说,小学生数学学习的最终目的不再是会解多少道抽象题,而是能从现实情景中看到数学,能用数学去解决和思考日常生活中的问题,聋校的教学也不例外。 相似文献
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数学生活化教学是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活中的问题。 相似文献
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小学数学课程标准指出:学习数学是使学生初步学会以数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的能力。应用数学的能力就是培养学生的数学实践能力。 相似文献
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数学源于生活,让数学从生活中来,到生活中去,并以此来激发学生的学习兴趣,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活中的问题。从而使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,感受数学的趣味,体会数学的价值,体验数学的魅力。 相似文献
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《初中数学课程标准》明确指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识. 相似文献
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《数学课程标准》指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类 相似文献
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作为教师我经常告诉学生：学数学要与日常生活联系起来,要学习生活化的数学．新课程标准中也提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”的要求．但在一次不经意的教学中,让我对这句话有了别样的理解． 相似文献
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杨英 《学生之友(小学版)》2013,(6):14-14
数学源于生活,启于生活,应用于生活,《数学课程标准》提出要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题, 相似文献
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黄文博 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):36-36
小学数学教学的根本目的：是让学生能将获得的数学知识应用于日常生活中去,应用数学知识分析和解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。今天,我们身边常见的股票、利息、保险等方面数学问题,已成为人们的常识,介入人们的日常生活。 相似文献
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《数学课程标准》指出,数学教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题……这一要求揭示了数学与生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务。因此,教师要充分利用学生已有的生活经验, 相似文献
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幼儿数学教育生活化,一是指数学活动应当在生活场景和模拟情境中展开。解决真实的数学问题;二是强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学活动;三是引导幼儿运用数学的思维方式,去解决日常生活中的问题。现结合以下几则案例,谈一谈我对幼儿数学教育生活化的理解和运用。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"通过义务教育阶段的学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题;初步 相似文献
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《小学数学课程标准》中指出,在小学数学教学中必须培养初步的创新精神和实践能力,指导学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。为了培养小学生的数学探究精神及数学实践能 相似文献
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沈鸿 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):19-19
数学是思维的体操。小学数学教学应当使学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题。教师在数学教学过程中,要以促进学生思维发展为核心,把提升思维品质作为数学教学的本真去追求。怎样回归数学的本真,让数学课堂充溢思维的涌动,不断提高学生的思维品质呢？ 相似文献
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加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学地思维,始终是数学教育永恒不变的主题。《数学课程标准》在"总体目标"中提出"初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他 相似文献