培养创造精神和创造技巧在音乐活动中应和谐统一

创造力是人在创造活动中表现出来的各种能力的总和，是一种高级的独特的解决问题的能力，是人根据一定的目的任务，开展积极能动的思维活动，产生具有一定社会价值的新观点、新产品、新工艺的能力，与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。 　　想象是在现实刺激影响下，人脑对已有表象加工、改造而建立新形象的能力。没有较多可用来加工的记忆表象，再造想象就发展不起来。所以培养创造精神一定要和培养创造技巧，即从事音乐活动的音乐素质和能力，及粗浅的音乐知识和技能技巧相结合起来。学习粗浅的音乐知识和技能，提高音乐素质和能…     

关注幼儿发展的可能性

首先,从设计意图看教师在一次活动中让幼儿学习的内容太多,有些无视幼儿的发展水平。太多太高的目标使幼儿疲于应付,在短短的时间里根本没有想象的空间,更谈不上创造。其次,从目标看原方案偏向幼儿技能技巧的掌握,注重活动结果,对幼儿的情感、态度、需要等方面的关注不够。再次,从活动形式看(1)让幼儿拼摆表现狮子的动态,虽较易操作,但由于幼儿没有观察过狮子,又没有拼摆经验,效果仍会大打折扣。(2)以故事情节来启发幼儿创作,是一个很好的途径,但在没有充分理解文学作品,没有充分讨论、交流的情况下,幼儿是很难迁移讲述经验的,更谈不上创造…     

幼儿园大班“编故事画画”教学初探

大班幼儿思维能力迅速发展,求知欲增强,技能逐步提高,在美术创造上,进入了一个旺盛时期。这就对幼儿园美术教育提出了一个新的课题,即如何使幼儿将观察、构思与技巧有机地结合起来,相辅相成,更好地发展创造力。“编故事画画”是熔知识、绘画技能与创造能力为一体的幼儿美术活动,它具有趣味性强、创造余地大等特点,是大班幼儿最喜爱的绘画     

何谓职业教育

职业教育,顾名思义即传授某种职业所需的知识和技能的教育.职业教育的突出特点就是它不再是以传递原理性知识为主,它是以传授技能、技巧、技术性知识为主的.有一些原理性或理论性知识也好,但这是辅助的,不是主要的.原因很直接,职业教育就是应对职业的需要.以职业的技能、技巧知识的传授为主,不仅表现在量上,不仅大量的时间用于学习技能技巧,而且还表现在质上,表现在高要求之下的严格训练.具体一点说,在未来某职业岗位上,受过职业教育的,应当比未受过职业教育的人更会动手,对技能技巧掌握得更精更细.     

论负迁移在数学教学中的应用

负迁移是指已经掌握的知识、技能、技巧对于类似的新知识、技能、技巧的学习产生消极影响,阻碍新知识、新技能的学习和形成。研究表明,凡是新活动和旧活动的刺激物相同,而反应不同时,容易发生负迁移,也叫干扰。日常教学中总存在一些负迁移现象,大多数教师在教学中都会尽量避免负迁移现象的发生以保证课堂教学效果,但笔者认为负迁移的发生也能让课堂更有生机,促进学生的学得更扎实。本文结合数学教学探讨在课堂上如何有效运用负迁移。     

浅谈学生音乐感受能力审美能力的训练

音乐教育除了让学生掌握音乐知识和技能技巧外，更主要的是培养学生感知美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教学过程要着重从音乐的感受能力(认识美)，审美能力(评价美)，表现能力(创造美)几个环节来尝试训练。     

备课资料(2则)

技能与能力技能与能力的标意。技能：是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。技能包括在知识经验基础上，按一定的方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级技能，也包括按一定的方式经多次练习使活动方式的基本成分达到自动化水平的高级技能，即技巧性技能或技巧。技能是完成活动任务的必要条件，无论学习、工作和劳动，都需要相应的技能。没有技能，人们就无法进行有效的活动。高水平的技能是进行创造性活动的重要条件。技能只有在反复练习中才能形成。能力，其定义众所纷坛。归纳起来，有如…     

利用手工沙盘制作培养学生综合创造力

美术教学是学前教育专业课程之一,是培养学前教育人才的具体教育内容之一,它是通过绘画、工艺、手工、欣赏等教学内容对学生进行美术方面的能力培养.手工教学在培养学生创造能力方面具有很大潜力,它不仅仅向学生传授一定的技能技巧,更重要的是要使学生把所学知识转化为自身能力,并不断创造出新的作品,为实践教学工作积累丰富经验.因此,高职学前专业美术手工教学不能仅仅停留在单一的技能技巧的传授和掌握上,而要以培养具有多种综合创造力的学生作为培养方向和长远目标.     

高师学前专业学生艺术素质培养研究

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的"艺术"教育作了明确指导":幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。"这就要求幼儿教师必须具备基本的艺术知识和技能技巧,离开艺术技能技巧,就无法对幼儿进行艺术教育,其审美情趣也无从谈起。     

创造活动是实现创造理想的桥梁

成功的创造有三个不可缺少的条件:一是创造态度,二是创造思维,三是创造技能。这三个条件形成和发展都离不开创造活动。创造活动是培养创造态度、创造思维和创造技能、实现创造理想的手段和桥梁。所以,对学生的创造活动,应当加以组织;对于学生的创造成果,应当加以鼓励。这样,培养学生创造力这件事,才可能同传授知识、培养技能一样,提高到自觉、有计划的地步,才能取得良好的效果。     

哲学视域中的技能知识

为消解传统科学哲学遇到的二元困境,基于科学家技能知识的哲学探讨已经成为科学哲学的一个前沿论题。技能知识是关于个体在实践活动中运用规则和创造规则的知识,它包括动作技能和智力技能两个方面的知识。技能知识的获得是一个成长的动态过程,它离不开明言知识和意会知识的作用。在科学发现过程中,科学家的直觉、灵感等活动是建立在丰富的技能知识之基础上的。     

初三英语总复习的课堂有效教学探究

为了让学生复习已学过的知识、技能,使知识得到强化、巩固,技能技巧更熟练,应用更得心应手,把已有知识进行整理、归纳、概括,使所学知识更系统化、条理化,就要实施初三英语总复习的课堂有效教学。     

指向“以学定教”的数学教学设计示例——透过“两角差的余弦公式”的视点

教是为了不教,学是为了创造.“以学定教”的教学理念强调课堂教学活动不是形成一个个句号,而是调动学生的主观能动性促使课堂教学活动产生一个个问号.教师作为教学活动的引导者,要鼓励学生基于已有的知识经验,寻找新旧知识之间的联系,主动将新知识“挂靠”到原有的认知结构中,从而形成相应的技能、技巧,形成学习能力与养成数学素养.     

我的教学主张:赋予历史教学以创新元素

创新思维,是指人们在客观需要的推动下,以所获得的信息或者已经贮存的知识为基础,综合地运用各种思维形式,克服思维定势,使认识或者实践取得突破性进展的理性思维活动。简单地说,就是人们在学习的过程中,不仅要继承前人积累的知识和技能,更重要的是创造出新的知识和技能。     

大班韵律表演活动皇帝的新衣

设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》在关于艺术教育的要求中提出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。"当前,幼儿园的韵律活动仍存在着忽略幼儿自发的情感表达的现象。其实,在幼儿掌握了基本的技能技巧的基础上,韵律活动更应该为幼儿创设一个轻松愉快的氛围,让他们在其中体验自由表现和创造的快乐。     

皇帝的新衣

设计意图 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在关于艺术教育的要求中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”当前，幼儿园的韵律活动仍存在着忽略幼儿自发的情感表达的现象。其实．在幼儿掌握了基本的技能技巧的基础上．韵律活动更应该为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，让他们在其中体验自由表现和创造的快乐。     

中等幼儿教育专业声乐教学之我见

声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧,培养学生对音乐和艺术的感受、表现力和创造能力,培养他们高尚艺术情操的教育活动.     

课堂教学中“主体参与”原则的实施策略

课堂教学不仅仅是让学生获取前人创造和发现的结论,掌握现有的知识和技能,更重要的是让学生通过对现有知识和技能的创造过程的亲身体验,领悟创造和发现的方法,从而不断更新自身已有的知识技能.课堂教学中“主体参与”就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,让学生在参与中学会学习,学会创     

开展创业教育拓宽高职毕业生就业渠道

开展创业教育就是以培养学生具有创业能力为目标而开展的教育活动,它是通过开设与创业相关的课程,向学生传授创业实践活动所必须具备的知识、技能,掌握创业的本领和技巧,使培养出来的学生能够创造新的就业岗位。在创业教育实践中,我们必须把握时代的特征,适应社会的需求与发展,扎扎实实地开展创业教育。     

幼儿美术教学的几点尝试

幼儿多以形象思维为主。就幼儿美术学科来讲,重点是培养幼儿高水平的形象思维。高水平的形象思维是一切创造活动所必需的。所以,在教学过程中,应把训练幼儿直觉感觉、形象观察、形象记忆、形象联想、想象、创造作为重点,以提高审美能力为前提,带动幼儿绘画知识和技能技巧的提高。同时在绘画过程中“寓德于教”,教会幼儿怎样做人,让幼儿懂得真善美,识别假丑恶。