中西方学校道德教育的异同分析及启示

学校道德教育工作在各国道德建设中均占有重要地位,并且已成为全人类共同关注的课题。我国和西方各国在学校道德教育的理论和实践上都形成了各自的特色。加强和改进我国学校道德教育的问题,必须突出学校道德教育的时代性和人文性,调整学校道德教育的内容,进一步发挥理想教育的优势,拓展德育教育的方法。     

西方学校道德教育的现代性问题

我国道德教育的现代探索要处理好两个关系，即“古今”关系和“中西”关系，而两者又可归结为“中西”关系。但是实然状态的西方现代学校道德教育，并非我们所想像的那样有效。本文根据西方社会的现代性的主要内容和特征分析了西方学校现代道德教育存在的四个问题：生存资格问题、发展主义问题、中立态度问题、主知主义问题，期望通过认识西方现代道德教育的理论和实践的缺陷和不足，从而实现正确地、辨证地学习和借鉴西方的现代道德教育理论和经验。     

重提道德叙事

西方道德教育从强调道德相对主义到提倡核心价值观,反映了西方社会对学校道德教育实效性的一种反思。20世纪90年代,美国复兴的品格教育运用古老的道德叙事这种道德教育方法在学校、家庭、社会中进行核心价值观的教育并取得一定的成效。作为西方社会进行核心价值观教育的有效方法,道德叙事将给我国学校德育工作带来有益的启示。     

中外学校德育内容比较研究

中国的德育包括思想、政治和道德教育，大多数国家的德育指道德教育。由于全球化问题以及各国历史、文化和社会形态的不同，形成了中外学校德育内容的共性和差异。纵观外国学校德育内容，我国学校德育要回归生活，开展信仰教育，改变目前德育实质性低迷的现状。     

亚洲道德教育的发展特点

二次大战以后,亚洲国家普遍地把国家建设的重点放在经济建设上,并开始追赶西方的现代化。随着科学技术的进步、经济突飞猛进的发展,人们的物质生活水平得到了前所未有的发展。但是,由于片面发展了物质文明而忽视了精神文明建设,人们的精神生活领域出现了"道德滑坡"现象．各种社会问题相继出现。由此．亚洲国家开始从西方发达国家走过的道路中吸取经验教训,认识到物质文明和精神文明必须协调发展,而发展精神文明就必须加强道德教育。于是各国纷纷颁布改革文件,对道德教育进行全面改革。一、对道德教育给予高度重视各国都把道德教育改…     

关于小学教育阶段公民道德教育内容的研究——中外公民道德教育内容比较

在全球化浪潮中，各国都普遍重视青少年的道德教育问题，形成了道德教育的新景观。与世界各国公民道德教育内容比较．我国小学公民道德教育存在的主要问题是：重视时事政治教育，轻视健全人格教育；重视道德规范讲授．轻视道德品质培养；重视道德教育的完整性，轻视教育的阶段性和连续性；重视小学生的义务教育，轻视其权利教育比较中外小学教育阶段公民道德教育的内容．从中可得到一些有益的启示．从而使小学教育阶段公民道德教育更有时效性和针对性。     

西方道德教育的走向对我国高校道德教育的启示

重视和加强高校道德教育已成为当今世界各国教育改革的共同特征.西方道德教育的主要走向为:把培养爱国心和民族自豪感作为教育的最高目标,注重主体性道德素质培养;倡导道德教育向生活世界的回归;道德教育与心理健康教育融为一体.所有这些,为深化我国高校道德教育的改革,增强道德教育的实效性提供了有益的借鉴和启示.     

后现代道德教育观及其启示

后现代思潮是20世纪后半叶西方社会最具影响力的一种哲学化思潮，后现代道德教育观有关教育目的，教育方式，教育内容，教育关系，教育研究等方面的基本主张，向现代人类社会所因袭的道德教育传统提出了严峻挑战，基保的合理成分对加强和改进我国的道德教育工作富有启迪意义。     

浅谈国外中小学道德教育

道德教育是学校教育的重要组成部分。古今中外各国的学校教育都十分重视道德教育,而道德教育的内容是其中十分重要的一部分。综观国外道德教育现状,其内容大致包括: 一、强调社会公益教育 当今许多国家都非常重视社会公益教育,譬如礼貌教育、群体教育、人道主义教育等等。 礼貌教育在新加坡很受重视,他们     

当代国外学校道德教育的发展趋势及其启示

当今时代，人们在充分享受先进社会馈赠人类的物质与精神文明之际，也深刻体会到社会变迁而引发的一系列伦理道德问题的苦涩。于是，为了解决人类遇到的越来越多的社会道德问题，当代世界各国都对学校道德教育给予了高度重视，进行了深刻的反思与大胆的革新。站在这世纪性的教育潮流中，探索国外学校道德教育的理论与实践，把握其改革动态，借鉴其成功经验，     

东西方道德教育比较研究

东西方道德教育比较研究王冬桦青少年道德教育问题是当今世界关心的焦点。１９９３年在广州召开的面向二十一世纪的教育改革国际研讨会认为：“在未来的二十一世纪应该把道德教育放在全部教育的首位”。本世纪六、七十年代，西方发达国家在反思中开始复兴道德教育。但是，...     

对道德教育操作模式的若干思考

对道德教育操作模式的若干思考袁靖东江应中和一般科学知识的教育不同，道德教育是关于伦理之知的教育。尽管世界各国都越来越重视道德教育，但人们似乎普遍感到在实践操作上不如一般科学知识的教育那样得心应手，其中明显洇渗出方法论上的问题，我们对道德教育操作模式的...     

关于当代道德教育问题的讨论

关于当代道德教育问题的讨论本世纪６０年代以来，西方出现了“道德教育的复兴”。８０年代末以来，道德教育问题也逐渐成为我国教育界乃至整个社会关注的热点问题。中共中央、国家教委先后发布了一系列关于加强和改善大中小学校德育工作的通知、纲要和实施办法①，委托有...     

科技教育和道德教育的过去与未来走向

人类社会发展经历了四个阶段。在不同的发展阶段 ,科技教育和道德教育的地位和作用有所不同。在采猎业社会和农业社会前期 ,科技教育和道德教育混沌不分 ;在农业社会后期 ,道德教育得到很大发展并处于主导地位 ,而科技教育还没有发展起来 ,因此处于次要、从属的地位 ;在工业社会 ,科技教育获得很大发展并占据主要地位 ,而道德教育的地位逐渐下降 ,结果在西方出现了一个道德教育的荒凉时期 ;随着后工业社会的来临 ,人们要求同时加强科技教育和道德教育并把两种教育结合起来 ,这是这两种教育的未来走向     

日本中小学道德教育的实践性

进入21世纪,随着国际社会教育改革进程的加快,各国教育普遍关注国民素质的培养。加强道德教育,已经越来越成为各国政府的共识。重视中小学道德教育是日本教育的一贯方针,日本中小学对学生进行道德教育的方式和途径有其独到之处,特别强调通过文践活动对学生进行道德教育实践性道德教育是以提高学生全面的道德素质为目标。     

大学生性道德教育研究综述

20世纪末至21世纪初,东西方国家都出现了青少年性道德危机,如何对青少年进行性道德教育就成了世界各国在教育领域共同面临的问题。近年来我国对青少年性道德教育的研究成为了一个热点。本文对我国近年来大学生性道德教育的研究文献做出综述。     

“去道德化的教育”现象刍议

“学校越来越成为‘游戏’场所,教师越来越放弃道德教育责任;道德教育既必要,却又不可能。”这是西方一些经济发达国家20世纪60年代以后出现的“吊诡”现象。英国学者曼德斯教授称之为“去道德化的教育”。西方社会的“去道德化的教育”现象的产生有深刻的社会原因。处于改革和发展转型期的中国道德教育,在注重受教育者主体性、创造性培养的同时,整个教育大框架应该警惕可能出现的“去道德化的教育”问题。     

中西学校德育内容比较之思考

随着时代的变迁，社会的发展，世界各国的学校道德教育也表现出新的特征和动向。本文通过对中、西方学校德育内容的比较，把握我国学校德育的自身特点，并就今后我国学校德育内容的调整提出建议。     

未来社会经济发展视野中的学校德育

重视学校的道德教育或价值观教育，是当今世界各国教育发展的特点和趋势。究其原因，主要是因为社会经济的迅速发展，使学生的外部环境发生了迅速、深刻的变化，这种变化必然影响到学生的身心发展。于是，不少国家在观念和实践上对既往的道德教育进行了修正，从政府制定的宏观教育政策到课堂教学的微观行为，道德教育及其革新日益被推至前台。当前我国社会经济正处于持续快速发展时期，科学技术、经济总量、社会结构、生活方式等正发生着巨大变化，这些，无时无刻不在影响着人们的价值认识与价值理解。在这样急剧变化的社会当中，在人的传统…     

加强性道德教育的几点思考

性道德教育是性教育的核心，也是道德教育的重要组成部分。随着西方文化影响的加深，我国传统的性道德观念受到冲击，性观念和性行为日益开放，未婚同居、婚前性行为已比较普遍，成为社会关注的一个重要问题。