电功率

1．电功率 （1）电功率的定义：电功率是电流在单位时间内所做的功。电功率是反映电流做功快慢的物理量。     

对比学习电功、电功率

电功、电功率两个概念既是电学的重点、又是难点,同学学习起来比较抽象,不易理解,如果在学习中将力做功、功率对比来思考,从知识的内在联系出发,把抽象的概念形象化,可加深对基本概念的理解,达到牢固掌握知识的目的。     

电功率学习指要

1879年，在美国，人们奔走相告，在即将赴北极探险的“佳内特号”考察船上，装有由受迪生发明的电灯，虽然在今天看来，这个外形像茄子一样的玩意儿，只不过比手电筒亮一点，可在当时，这项发明却着实让人们大吃了一惊，电灯的出现，意味着人们又有了一轮新的太阳，人们的活动再也不会受到黑夜的制约了，爱迪生为此付出了大量心血，为了找到合适的灯丝，他共试用了6000多种材料，试验了7000多次，     

十八、电功率

1．电流做功的实质就是把电能转化为其他形式的能，电流做了多少功就有多少电能转化为其他形式的能：在用公式W=Pt计算电功时，一定要注意单位的配套使用：1焦=1瓦&;#215;1秒，1千瓦时=1千瓦&;#215;1小时。     

“滑轮组”学习指导

一怎样判定提重物所用绳的段数? 一看绳绕过动滑轮的个数;二看绳的固定端连接方式. 1.若绳的固定端与动滑轮相连接,绕过N动个动滑轮,则提重物的绳段数为n=2N动 1段,是一奇数;反之,若提重物的绳段数为奇数,则绳固定端必与动滑轮相连接.     

师生共话电功率

生：电功和电功率有什么区别和联系？ 师：电功与电功率有四大区别：1．电功与电功率所描述的物理概念不同：电功描述的是电流做功的多少,而电功率则描述的是电流做功的快慢。快慢的含意与大小的含意是不同的,电功只有多少没有快慢,电流做功多说明消耗的电能多;     

基于深度学习的初中物理教学探讨——以电功率为例

初中物理对于学生来说仅仅依靠背诵课本知识是完全不够的。本文通过分析当前初中物理教学存在的一些问题和困难,结合深度学习的优势,提高学生的学习效率。     

初中物理融入深度学习的实践探索——以“测量小灯泡的电功率”为例

以“测量小灯泡电功率”为例,通过突破“前概念”建立新的物理观念,设置问题链和任务驱动,通过实践应用来培养学生利用所知进行思考和行动的能力。     

关于“额定电压与额定功率”的计算

电功率是初中电学最重要的知识点，掌握这部分知识，不但可以巩固前面的旧知识，还可以在以后的学习中受益，电功率是反映用电器做功快慢的物理量，它等于电压与电流的乘积，不同的用电器标有不同的电功率，各种用电器上标着的电压值是用电器正常工作的电压叫额定电压，用电器上标的功率是用电器在额定电压工作时的电功率，叫额定功率，用电器未在额定电压下工作时的功率，     

选准公式比较两电阻的电功率

电功率是表示电流做功快慢的物理量,定义式为P=W/t,推导式有P=UI=I^2R=U^2/R.由此可见,求电功率的公式有4个之多,学生解题时常常因为到底该用哪个公式而无从下手,比较两电阻消耗的实际功率时更是如此。     

第二章 电功率

同学们，我们生活在电气时代，现代生活离不开电，人类的生活因为有了电而变得更加多姿多彩。当电流通过电灯、电风扇、电视机、电脑、电冰箱、洗衣机时，你知道电流在做功吗？电能转变成了什么形式的能呢？电流做功的快慢怎样表示？让我们一起进入本章的学习，共同探究这些问题吧!     

电功率教学中的“垃圾文件”

电脑正常工作的过程中，会留下一些垃圾文件，我们在正常的教学过程中，也会给学生留下一些对学习产生负面效应的“垃圾文件”。     

“简单的运动”学习指导

本知识块涉及到机械运动和速度两方面的运算，主要内容有：（1）知道机械运动的定义及分类．（2）理解运动和静止的相对性．     

初三月月练（1月号）——电功 电功率

1．电流做功的过程，就是电能转化成其它形式的能的过程．电流做了多少功，就有多少电能转化成其它形式的能．W=UIt，W=Uq，W=Pt是计算电功普遍适用的公式,W=U^2/Rt,W=I^2Rt只适用于纯电阻电路，对电动机、蓄电池等非纯电阻电路不适用。电功的国际单位是焦耳，常用单位是千瓦时(度)．电能表是测量电功的仪表。     

“串并联电路电流规律”学习指导

“串并联电路电流规律”是初中物理的重要章节,是电学的基础内容,是中考的热点内容之一．下面结合中考题,对此类题作一归纳、分析,供参考．     

电功率图像问题探讨

物理图像是物理课程体系的重要组成部分,其中电功率的图像问题是教学的重点和中考命题的热点。如何正确理解动态电路中电功率与电流、电压、电阻等物理量之间的函数关系、图像关系是物理教学的难点。掌握这些物理量之间的函数、图像关系,对解决初中物理电功率问题至关重要。     

基于学科项目化学习的初中物理常规教学探究——以“电功率”一课为例

在常规物理教学中融入项目化学习的理念,让学生成为课堂的主体展开探究,在探究过程中完成知识的传授、能力的培养、观念的建立等教学任务,有助于物理核心素养在学生心中落地生根。文章以苏科版初中物理第十五章第二节“电功率”一课为例,阐述学科项目化学习的必要性以及如何将学科项目化学习的理念贯穿常规教学,落实核心素养的培养。     

《功率》学习五要点

(一)要正确理解功率的概念单位时间内完成的功叫功率,定义式为P=(W/t)。虽然功率在数值上等于一秒内完成的功,但其单位、意义与功是完全不同的,功率的单位是"瓦特"简称"瓦"(W),而功的单位是"焦耳";"功率"表示做功的快慢,而功却只表示做     

第七章“电功率”教材分析

课程标准的要求1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 .2 .理解电功率和电流、电压的关系 ,并能进行简单计算 .能区分用电器的额定功率 .3.知道在电流一定时 ,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比 .4 .了解家庭电路和安全用电知识 .有安全用电的意识 .本章教材是在学生了解一些基本电学知识的基础上 ,充分利用学生熟悉的生活素材来激发他们的求知欲望 ,进而学习电能、电功率的概念 ,了解其在生活和生产中的应用 ,体现了“生活走向物理 ,物理走向社会”的课程理念 .本章教材安排了内容丰富、形式多样的探究活动 ,如“测定小灯泡的功率”…