我省启动“卓越工程师教育培养计划”培养试点项目

目前,青海大学举办“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点班开班启动仪式。这标志着我省“卓越工程师教育培养计划”试点培养项目正式启动。     

我校获批为国家第二批卓越工程师教育培养计划高校

根据教育部＂关于批准第二批卓越工程师教育培养计划高校的通知＂（教高函[2011]17号）,中国科学技术大学、安徽科技学院等133所高校获批为第二批卓越计划高校。     

油气井工程“卓越工程师教育培养计划”初探

为确保科学推进教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”,为适应经济和社会发展的需求,我们油气井工程专业的教师在提高自身学术素养的同时,引导本科生参与以学生为主体的创新性实验,对硕士生和博士生实行双语教学,提前进入高级别科研项目,通过实验、教学及学术交流等一系列方式的研究,提出以学生为主教师为辅的教育培秦计划模式.     

“卓越工程师教育培养计划”背景下的高校分党校工作

“卓越工程师教育培养计划”的实施,对高校分党校教育、培训的方式、内容、模式等提出了新的挑战.高校分党校应树立“以人为本”的教育思想,不断更新高校分党校教育教学内容,不断创新高校分党校“实践”教学模式,营造适合“卓越计划”发展的良好氛围.同时,充分发挥高校分党校“基地”作用,加强对大学生党员和入党积极分子的历史教育、道德教育、马克思主义哲学知识的教育,培养合格的“卓越工程师”.     

卓越工程师教育培养计划的思考

本文详细阐述了国家针对“卓越工程师教育培养计划”出台的方针政策。分析了。卓越工程师教育培养计划”的培养目标,明确了高校和企业在参与实施“卓越工程师教育培养计划”中的角色定位,提出了“卓越工程师培养计划”实施过程中的保障措施．     

“卓越工程师教育培养计划”方案制订与实施

"卓越工程师教育培养计划"改革目标是通过专业培养方案的制订和实施来实现的。本文以山东理工大学"卓越计划"的实施情况为例,首先阐述了知识、能力、素质三位一体专业培养方案的制订原则,其次强调了构建以能力为核心的课程体系的重要性,最后提出了一些实施的具体方法和保障措施,指出实施该计划的重大意义。     

实施“卓越工程师教育培养计划” 打造“双师型”教学团队

为适应建设国家级特色专业和实施＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,福州大学紫金矿业学院着力打造＂双师型＂教学团队,并在前期探索和实践的基础上,以深化高等工程教学改革、提升工程教育质量,培养高层次工程创新人才为目的,提出了下步工作设想及改善教师考核评价机制的建议。     

“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究

落实卓越工程师教育培养计划的学校方案应分为学校工作方案和专业培养方案两部分。本文在分析制定专业培养方案所应遵循的原则的基础上,具体研究专业培养方案的主要内容,包括学校培养标准的制定与实现以及企业培养方案的制订与实施,以期为高校制定和实施卓越计划专业培养方案提供借鉴与参考。     

关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

"卓越工程师教育培养计划"是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题:卓越是什么意思,事实上,"卓越计划"的"卓越"是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定"卓越计划"人才培养标准。参与"卓越计划"的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的"毛坯"。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。"卓越计划"最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。     

地方本科高校“卓越工程师教育培养计划”质量保障体系构建探究

文章从地方本科高校的办学条件、办学定位和人才培养目标探讨了地方本科高校构建"卓越工程师教育培养计划"质量保障体系的特殊性和必要性。结合学校实际和自动化本科专业"卓越工程师教育培养计划"人才培养方案,从组织保障、教学质量保障、师资队伍保障和政策保障措施等方面对地方本科高校构建"卓越工程师教育培养计划"质量保障体系进行了论述。     

基于工程思维视角的我国“卓越工程师教育培养计划”

摘要：普通思维是以现实中的个人和集体为主体,以发现客观对象的存在形式和内在规律为目的的科学逻辑思维。与一般思维不同,工程思维是以工程眼光看待世界和处理问题的思考方式,其具有非线性、超协调逻辑性、集成性的思维特点。基于工程思维的视角,提出加强校企深度合作、教学方式强调超协调逻辑性、课程体系体现系统性和整合性的工程思维培养路径。     

“卓越工程师教育培养计划”背景下高校班级建设长效机制的探讨

班级作为学校的一个基本单元,班集体的状态、风貌、活力、融合度等建设情况直接反映出学校的整体工作水平。本文提出了目前高校班级建设中存在的问题,并在进行成因分析的基础上,积极探索＂卓越工程师教育培养计划＂背景下班级建设新思路,创新班级建设长效机制研究。     

卓越工程师教育培养计划与工程素质的培养

近年来,国家提出了＂卓越工程师教育培养计划＂,希望能够更好的培养大学生的创新精神、工程素质和工程实践能力。文章根据我国工程类专业学生的培养现状,结合化工专业的特点,就培养化工类毕业生及工程素质进行了探讨。     

“卓越工程师教育培养计划”实施模式探索

首先分析了"卓越计划"与工程师培养的关系,介绍了一些发达国家大学在工程教育和工程师培养上的成功经验及其主要特点,最后讨论了我国高校"卓越计划"的实施模式和基本要求.     

地方工科院校“卓越工程师教育培养计划”的实践与探索

本文介绍了长春工业大学依托国家和省级特色专业实施"卓越工程师教育培养计划"的探索,以3+1培养模式为基础,构建了工程化人才终身教育的"1433"模式;以学校和企业深度融合为基础,创建了"阶段进化模型"的校企合作教育模式;以学生工程实践为基础,重构了培养方案优化了课程体系调整了教学内容,并从组织、制度、师资、经费、基地等各方面构建了完善的保障体系。     

高校“卓越工程师”培养计划模式探析

随着社会经济的发展和国家科学技术的持续进步,我国工程技术类人才的实际需求尤为突出和迫切。本文首先介绍了国内工程教育当前存在的问题,继而介绍了"卓越工程师"培养计划产生的背景、特点和高校"卓越工程师"培养计划包括的内容,最后提出高校"卓越工程师"培养计划在执行过程中应注意的问题。     

“卓越工程师教育培养计划”下PLC应用技术教学

文章结合卓越工程师的内涵,从教材建设、课堂理论教学、实践环节、教学评价等方面提出卓越工程师教育培养计划下PLC应用技术的教学,探索了应用型高校卓越工程师教育培养模式,以充分体现"卓越工程师教育培养计划"对促进高等教育面向社会需求培养人才以及全面提高工程教育人才培养质量的意义。     

应用型高校卓越工程师教育培养模式的探索

文章结合应用型高校的办学特色,从指导思想、总体目标、专业遴选、培养标准、培养模式、保障措施等方面探索了应用型高校卓越工程师教育培养模式,以充分体现"卓越工程师教育培养计划"对促进高等教育面向社会需求培养人才以及全面提高工程教育人才培养质量的意义。     

“卓越工程师教育培养计划”的实践与探索

教育部“卓越工程师教育培养计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。苏州大学和苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司进行合作,共建苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院,创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,企业由单纯的用人单位变为联合培养单位,高校和企业共同设计培养目标,制定培养方案,共同实施培养过程,全面提升了学生的工程实践能力,对实践“卓越工程师教育培养计划”做了有益的探索。     

“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究

参与高校“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的制定和完善贯穿着卓越工程师培养的全过程。本文着重针对首批“卓越计划”参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题,从专业培养方案的构成要素、学校培养标准的重要性、课程体系改革与重组、企业培养方案以及卓越工程师培养的国际化等方面,就如何体现和落实“卓越计划”的改革重点、...