中学数学识图与作图技能成分分析及测试

数学基础教育不但要培养“数感”，还应培养“形感”。图形知识的学习和训练是发展、完善思维的重要途径，对苏南7县市13所学校898名学生进行的测试表明：（1）识图作图和运算推理技能相比，成绩并不理想；（2）男生识图、作图技能显著优于女生，且主要是识图的原因；（3）作图训练总体水平较差，原因是重视不够，应加强。     

七年级学生“晕图”的现状与思考

我们常遇到这样的情况,学生一看见“图形”就会“晕图”,或画不出适合题意的图形以辅助解题,从而导致学习兴趣丧失,影响后续学习.因此,在几何入门教学中,加强对学生识图、画图能力的培养和训练,是非常必要的.笔者结合自己的教学实践,谈谈几何识图、画图能力培养的策略.     

平面几何识图教学浅探

几何学研究的对象是几何图形.识图是学习几何的基本功之一.但是,它即又是几何教学特别是入门教学的一个难点.在平面几何教学中,如何教会学生识图,培养和提高学生的识图能力,这是一个值得研讨的问题.对这一问题我进行了一定的探索,作法虽然粗糙简陋,但我愿把它作为引玉之砖.1.重视利用概念认识图形的训练.我们知道,几何概念是从几何图形的本质特征中抽象概括出来的.一旦完成了这种抽象概括,用准确的语言给出定义以后,我们应该根据定义去识别图形,而不能从图形的表象去理解定义,又用这种简浅的理解去     

电场教学中的识图之途

正物理学习中我们离不开图形,常见图形的种类有实物图(如照片)、平面图、立体图、各种图象等,图形是表达物理问题的重要方式,是人们认识、理解、掌握和解决物理问题的重要手段,因此要解决好物理问题首先要打好正确识图的基础。电场一章中的图形问题较为复杂和抽象,本文以电场教学为例对如何识图作一点探讨。一.实物图相对而言,实物图是比较容易认识的,看到实     

考查空间想象能力的四种题型

<正>空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力.主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言,以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换.     

巧用“技能训练”栏目突破细胞分裂的教学难点

叙述巧用必修二教材中P25的“技能训练”栏目,引领学生步步为营,历经四个环节训练,逐渐突破细胞分裂识图、作图及图形转换的难点.     

妙解一题 精通一类

1聚焦空间想象能力主要表现为识图、画图和对图形的想象,其中识图是关键.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系,进而从复杂的图     

激发学生空间想象能力的六个措施

空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,主要表现为识图、画图和对图形的想象能力,识图是指观察、研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将某些文字语言和符号语言转化为图形语言,以及对图形添加辅助图形、对图形进行各种变换;对图形的想象是指主要包括有图想图和无图想图两种,是空间想象能力的高层次的标志.     

平面组合图形的求积方法

计算组合图形或图形中阴影部分的面积,是小学数学教学中的一个难点。首先要指导学生分析图形的组合情况,判断所求图形是由哪些基本图形构成,是由哪些基本图形相加或相减得到的,这就需要强化识图训练,以增强他们对几何形体的认识,并掌握以下几种求积的方法:     

如何克服识图困难

初学平面几何,在“识图”时,对于简单图形的识别并不困难,但遇到复杂图形、非标准位置的图形或重叠的图形就会感到困难了. 下面向大家介绍三种识图的方法,请同学们多练习. 一、分解识图练习.就是学会把复杂图形分解成简单     

在识图教学中培养学生的几何直观能力

通过剪、拼、量、画、看图等使学生快速识图;让图形动起来,培养学生的几何直观能力;作图教学中重视分析指导、语言训练和规范要求;加强图形与实际应用的联系,激发学生的应用意识.     

押题宝典四：立体几何

高考预测高考立体几何试题着重考查空间问题求解中的逻辑推理问题,要求根据条件识图、画图和对图形进行空间想象以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换.对图形的想象主要包括有图识图和无图想图两种.     

步步高升——视错觉在捣鬼!

我们通常可以从平面的图画中看出它所表现的立体图形,识图与绘图的训练,可以培养我们的空间观念,而这正是学习几何     

浅析机械类中专学生识图与绘图技能训练

一、识图能力的训练 1.首先从平面图形入手，对于平面图形，对中专生来讲并不陌生，但在读平面图时，必须让学生弄懂平面图形的连接原理：如圆弧连接、锥度、斜度、椭圆的画法，以课堂练习、课后作业相结合的方式，遵循题型由易到难，程度逐渐加深，然后用四课时时间进行考核，让学生在规定的时间内叙述出某个平面图形的画法。     

把“识图”教学放在重要的地位

“识图”是图形教学的一个有机组成部分,是平几入门的关键之一。所谓“识图”,就是要求学生能结合概念,认识表示概念的图形的属性;分清相关概念和邻近概念图形之间的区别和联系;并在此基础上逐步能识别复杂图形和变式图形.通过“识图”教学,可以培养学生的观察能力、分析能力和想     

平面几何教学如何培养学生的识图能力

学习平面几何,离不开研究图形。学生识图能力的强弱,直接影响学生对几何知识的理解与掌握,所以教师应将学生对几何图形的观察分析能力的培养贯穿于整个几何教学过程之中。在此过程中对学生进行思维训练,从而达到提高思维能力的目的。     

如何在《几何》课培养学生观察力

几何产生于对天空星体形状、排列位置的观察,以及丈量土地、测量容积、制造器皿与绘制图形等实际活动的需要。可见,几何是与图形密不可分的,要学好几何,就必须有足够的识图能力。所以,在几何课上培养学生对图形的观察力就显得非常重要。那么,在几何课如何培养学生的观察力呢?※围绕基本图形的训练图形训练是几何教学区别与其他学科的一种特殊训练方式。传统的平面几何教学不重视图形训练,而把推理论证、演绎思维放在特别重要的位置,让不少学生对《几何》这门学科产生“可望不可及”的心态,所以为避免上述现象的发生,从中学生的认知特征出发,…     

教学中对生物图形的识,析,绘,忆

人教版九年义务教育《生物》教材 ,改进了图形的设计 ,突出了以图明文 ,图文并重的特点 ,不仅叙述简洁 ,重点醒目 ,而且还能较好地引导学生从形象思维向抽象思维过渡 ,有利于学生思维能力的培养。我对搞好生物图形的识、析、绘、忆教学 ,做了如下探索 :1　识图教学识图是学生学好本学科的“向导”。识图的关键在于养成良好的识图习惯和形成熟练的技能。要想圆满地达到识图教学的目的 ,首先要向学生指明看什么和怎么看。1 .1　看什么　一幅图形展现在学生眼前 ,我首先要学生看图的名称 ,明确是什么类型的图 (即形态结构图、生理过程说明图 ,…     

基于生物图形的进阶式学习培养策略研究

结合模式图详细介绍生物图形的进阶式学习模式,阐明生物图形学习方法的掌握是一个循序渐进的过程,也是各层级能力提升的过程。结合实例对生物图形的进阶式学习培养策略进行了探索,主要有通过识图、析图、解图、用图的进阶式学习方法,即通过明确目的、有序观察图形,提炼信息、辨明原理,科学表达、解答问题,熟练绘图、恰当用图,以提高学生的学习效率,发展学生的自主学习能力。     

中考化学数形结合计箅题解析简

根据笔者对全国各地近两年中考计算题的观察,发现数形结合计算题出现的面比较广,而且频率比较高．这类计算题,主要考查了学生的审题和识图能力．图形是对信息更形象更直观的表现形式．处在信息化社会的今天,我们每天都被大量的图形信息包围,如何在众多的图形中获得有用的信息,这就需要识图能力．在中考题中数形结合计算题主要分为这么几类：