浅论创造性人格

创造性人格的研究和培养已成为教学理论研究的新热点。因此，创造性人格的若干问题也在引起人们的探讨。创造性人格的内涵，创造性人格的结构要素包括创造动机、创造能力、创造意志；创造性人格的行为特征表现为好奇心、独创性、灵活性、坚毅性等。     

创造性人格的养成

语文创新教育不仅仅是语文创新能力的培养问题，创新人才培养的最核心问题其实是自由精神的培植、创造性人格的养成。创造性与其说是一种能力，毋宁说是一种精神气质、人格倾向。自由精神是一个人创造力的灵魂，它体现在教育管理、教师与学生三个层面。创新教育不仅要求学生做好知识、技能及思想上的准备，而且还要求教育管理者和教师具有开放的意识、民主的管理、勇于探索的精神，     

创造性与创造性人格概念探析

针对目前人们在创造性与创造性人格两个概念理解上存在的分歧，结合前人的研究。对创造性与创造性人格这两个概念的基本涵义进行讨论，并分析了它们各自的主要构成要素。     

试论西方人格的特质

试论西方人格的特质大连外国语学院王军所谓的人格的特质或精神，是指在某一地域性文化的哺育熏陶下，在人格发展的历史长河中所形成的，某种具有普遍性、持久性和相对稳定的人格的本质特征。西方人格特质，可归纳以下五种：竞争性、个体性、外求性、开放性、纯粹理性。一...     

创造性人格研究综述

创造性人格是创造力的固有内涵,是影响创造力的重要因素。该综述从创造性人格的研究模式、影响因素及培养等三个方面总结了创造性人格的研究现状,并在此基础上,指出了创造性人格研究领域存在的一些问题和将来的研究方向。     

论创造性智力和创造性人格的培养

众所周知，某种程度上，我国的教育观念和教育模式已很难迎接新世纪我国经济发展的挑战，这就需要从青少年时期抓起，努力构建创造性人才的培养机制，这要求我们从抓青少年的创造性智力和创造性人格做起，培养出一代适应社会发展的一代新人。     

关于创造性人格的培养

如何培养出富有创新精神的下一代 ,已是当前教育所面临的首要任务。创新人才的培养 ,必须从创新性人格的塑造做起。怎样才能塑造创造性人格呢？一、保护强烈的好奇心 ,丰富创新的源泉。只有保护学生的好奇心 ,才能鼓励学生进一步去发现、探索 ,才会有发明 ,创造。少年儿童有着极强的好奇心。“星星为什么会眨眼睛？”“水怎么成了冰？”“人为什么不能像鸟一样飞？”种种问题 ,可能会让你觉得简单的不屑回答 ,也可能会把你问住。这时候你采取什么样的态度会直接影响学生好奇心的发展。如果老师爱理不理 ,含糊其辞 ,久而久之 ,学生的好奇心理…     

中学生创造性人格与创造性思维的相关研究

采用中学生创造性人格问卷和中学生创造性思维测验,考察了448名中学生创造性人格与创造性思维之间的相关。结果表明,中学生创造性人格对于其创造性思维有着显著的影响,特别是其中的挑战性、自信心、冒险性与创造性思维有着较高的相关。     

彰显民间文学特质 落实创造性复述

<正>我国有着五千多年悠久灿烂的文化历史。其中,民间文学以口耳相传的方式,根植于普通劳动人民之中,展现了我国优秀传统文化的博大精深以及普通劳动人民善良、勇敢的精神品质。教材在五年级上册第三单元专门编排了民间故事,并紧扣故事文本的特点,设置了“了解课文内容,创造性地复述故事”的语文要素,与民间文学的体裁特点相契合。教师在学生深度理解文本故事内容的基础上,让学生尝试对故事内容信息进行加工,并借助语言表达和自身的创造性解读,高效落实语文要素,促进学生的语文核心素养发展。     

试谈创造性人格培养

所谓创造力一般是指：“根据一定目的，运用已有知识产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力”。创造力不仅局限于一般的智力特点，它在一定程度上受到人格结构中其它因素的制约，因此，人格因素与儿童创造力的发展有着至关重要的关系。教师只有认识、尊重学生的创造性人格，才能科学的实施创新教育，培养和发展学生的创新能力。     

弘扬个性化教育培养创造性人格

忽视人的个性的培养和人格的发展,扼杀创造性是我国传统教育的痼疾,而现代社会越来越迫切地要求教育培养年轻一代的独立性和创造性人格,为创造性人才的崛起奠定人格的基石.因此,作为教育者应该在明确"个性化教育"和"创造性人格"的内涵的基础上,通过树立"以人为本"的教育现念,创设安全的教学心理氛围,提升自身的创造水平等途径弘扬个性化教育,培养学生的创造性人格.     

培养创造性人格是根本

要给“创造力”、“创造性”下定义是很困难的。在不少关于创造心理学、创造教育的著述中 ,常常是将“创造力”、“创造性”、“创造活动”混用的。这在理论上不合逻辑 ,容易造成思想混乱 ,在指导实际工作上容易出现偏差。有的中小学在创造教育中重复 80年代中期的做法 ,注重思维的创造技法培养 ,忽视创造性人格因素的培养 ,这可能与认识上的误导有关。这里我无意对这几个概念作界定 ,只是想强调培养创造性人格或培养人格的创造性是根本。“创造力”是人格创造性的智慧表现包含有智力因素 ,而思维又是智力因素中的核心成分。但这并不意味着…     

儿童创造性人格研究综述

培养创造性人才已成为当今时代的要求,而创造性人格是影响儿童创新潜能发挥的最重要因素。为此,本文从儿童创造性人格的特征和发展特点两方面总结了国内外有关儿童创造性人格的研究现状,并在此基础上指出目前儿童创造性人格研究领域存在的不足和今后的研究展望。     

弘扬个性化教育培养创造性人格

本文就我国传统教育进行了分析，提出了弘扬个性化教育、培养创造性人格的必要性，论述了个性化教育的内涵及创造性人格的构成要素，同时也提出了教师应该怎样去努力培养创造性人格的一些看法。     

谈中学生创造性人格塑造

如何塑造中学生完美的创造性人格是当前基础教育面临的一个重大课题。塑造中学生创造性人格，要求教师要锐意创新，转变理念，树立现代教育观；要具有良好的心理素质和较高的知识素质、教育技术和方法，同时要掌握中学生创造性人格塑造的策略和方法。     

谈中学生创造性人格塑造

何谓创造性人格？目前尚无统一的理论界定，但正确的创造价值观、社会责任感和使命感－－创造动机；执久而高昂的求知欲（兴趣和好奇）－－创造热情；不迷信，不盲从，敢于怀疑，敢于挑战，富有的个性－－创造个性；坚定信念，顽强的意志力和抗挫折能力－－创造毅力；较强的自主性和良好的团结协作精神－－创造态度，等等。所有这些无疑是一个完美创造性人格所必备的。     

论创造性人格及其培养

人格是创造力的固有内涵,是影响创造力的决定性因素。依据国内外的大量研究,阐明创造性人才在动机、兴趣、情感、意志、性格等方面具有的一般特征,进而提出其培养途径和方法。     

幼儿教师创造性人格特征的研究

【摘要】本研究采用美国R．B卡特尔编制的16PFJ~卷和自编问卷作为测量工具,辅之实地访谈以完善与验证,对43．g高创造力幼儿教师进行研究,获得幼儿教师创造性人格特征：富有探索精神,进取心强;和蔼可亲,有耐心;观察敏锐,思维灵活,想象丰富;自信,独立,当机立断;适应性强;理想崇高,目标远大;好奇心强,求知欲旺盛,兴趣广泛;移情能力强;热爱创造活动,有正确的创造力教育观：有较高的心理健康水平。