“构筑单元知识结构网络”复习法

目前大多数初、高中学生进行物理单元复习时习惯于一个一个概念孤立记忆，一道一道题去解答，割袭单元各概念、定理和定律相互之间的内在联系，不利于理解和掌握基本知识和基本技能，往往事倍功半，我在教学实践中总结出“构筑单元知识结构网络”复习法。该复习法的依据是现代三论(系统论、控制论、信息论)的一个基本     

巧借生成智慧"融错"

在"分式"复习课上,笔者根据学生板书出现的错误,敏锐地发现学生的知识错乱,于是放弃预设的教学方法,及时通过"比较"法,关联通分和去分母,分式和方程,整式方程和分式方程,增根和无解等关系,不仅使学生进一步澄清了各个概念间的关系,而且构建起了分式概念的知识网络,拓宽了学生思维的广度和深度,对单元复习有一定的借鉴意义.     

谈谈高三的词汇复习

一、高三英语复习的现状及存在的问题多年以来,高三老师在高三复习时,大都采用一个基本的模式:单元复习法,即复习本单元的单词和短语→复习重点句型→复习语法→做单元练习题(一般是两个单元一套题),笔     

基于内容结构化的主题式单元复习教学 ——以"物质及其变化"为例

以"物质及其变化"单元复习教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探索内容结构化的教学.以"观铜之美""说铜之态""炼铜之法""用铜之性"为教学主线,创设真实情境,提供思考材料,设置系列问题,实现人教版新教材第一单元核心概念和观念的关联复习,基于新课标,为新教材提供单元复习教学新方案.     

多种形式交叉复习,把分类知识系统化--小议生物课的复习方法

在生物课复习中,可引导学生采用单元归类法、纲要网络法、纵横比较法、概念串连法、综合训练法进行复习,以培养他们的综合能力.     

六年制第十二册“比和比例”复习管见

“比和比例”这个单元不仅知识点比较多、综合性比较强、应用性比较广,而且诸多概念易混、解题方法易错。复习时要根据大纲的要求,从学生的实际情况出发,抓住比和比例的整体结构,进行复习。一、整理梳通,形成知识系统本单元的概念比较多,前后知识联系密切。复习时要对知识进行整理和梳通,以形成一个比较完整的知识系统,便于学生理解和掌握。在此基础上,可按照课本第77—80页单元复习题中提供的线索进行具体的复习。二、比较辨析,强化认知结构比和比例这一单元中的概念多、易混淆,复习时要注意引导学生通过多种途径对概念进行比较、辨析,使学生弄清概念之间的联系和区别,以强化学生的认知结构。例如,采用列表的形式比较、辨析下面几组概念。     

多种形式交叉复习，把分类知识系统化——小议生物课的复习方法

在生物课复习中，可引导学生采用单元归类法、纲要网络法、纵横比较法、概念串连法、综合训练法进行复习，以培养他们的综合能力．     

第十三讲 初中物理的单元复习与总复习

单元复习和总复习是初中物理教学中的一个重要组成部分,是帮助学生巩固知识、发展能力的教学手段之一。物理基础知识就系统学的角度来说,有:概念系统、规律系统、实验系统和能力系统几个方面。而复习无非是一个用以求得知识和能力系统化的过程。因此无论是单元复习还是总复习,都不能是简单的重复,而应该是一个建立知识与能力系统并达到温故知新的过程。在准备复习的过程中,要注意结合学生的年龄特点,心理特征,实际水平,制订行之有效的复习计划和切实可行的措施,尽量使复习收到实效。下面就概念、规律、实验、能力这四个方面的复习谈点浅见,供同志们参考。     

高中地理单元复习的教学策略——以《高中地理》下册第六单元“人类的居住地与地理环境”为例

高中地理单元复习可以帮助学生把握知识结构,解析知识要点,建立单元知识网络,打通基本概念、基本原理与现实问题的联系.因为只有深刻理解概念的内涵,把握概念的外延,才能领会基本原理的组成要素及其相互关系,并在此基础上建立单元知识和命题网络;只有架设地理学知识与社会生活、生产实践等之间的联系,才能实现概念、原理在现实问题情境中的迁移应用.为切实提高复习效益,完成单元复习的任务,必须明确各复习阶段的任务和目标,如对《高中地理》下册第六单元“人类的居住地与地理环境”的复习可采取以下教学策略.     

大概念视角下的高中英语单元整体复习方法尝试——以Unit 2 Let’s talk teens为例

阐述大概念的内涵及大概念视角下单元整体复习的意义。针对传统单元整体复习的弊端，如形式单一、知识碎片化、表层化等缺点，结合实例，将学科大概念融入单元复习，具体实践策略：以任务为驱动，导入复习课堂；以话题为主线，贯穿单元复习；以情境为载体，强化语言运用；以活动为途径，实现迁移创新。