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艾青曾经说过:“没有想象就没有诗”。想象是使文学作品充满神奇魅力的源泉。没有想象力的作品,就像万里无云的蓝天,干涸溪水的高山,不是内容枯燥乏味、文辞粗糙,就是手法单调呆板,缺少感染力。因此,要提高学生写作水平,应该采取多种方法来提高、丰富学生的想象力。 相似文献
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语言既是思维的直接现实,又是文学创作的第一要素。文学作品内容,各个组成部分不但要用语言来表现,同时也必须借助语言把它们组成一个有机整体,从而构成完整的艺术形象。苏联作家裴定说:“有结构不完整的好作品,但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”可见语言在写作中具有重要作用。 相似文献
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写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感. 相似文献
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王家伦 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(12):49-51
一、中学作文教学没有培养作家的目标曾有人以“我们现在的作文教学培养不出鲁迅、茅盾等大文豪”来抨击语文教学,真令人莫名惊诧。我们知道,作家之所以成为作家,除其本身的努力和社会特殊的培养外,还必须有一定的禀赋;不然,全世界几十亿人中的任何一个,只要自己有这个欲望并向那个方向不懈努力,就都能成为作家了。在这里必须强调的是:中学作文教学过去不以培养作家为终极目标,现在不以培养作家为终极目标,将来也不以培养作家为终极目标;即使是高等院校中文系的写作课,也从来没有将培养作家作为自己的终极目标。当然,如果因中学作文教学(实际上还必须结合其他)或者高校中 相似文献
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高凤君 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):33-35
近两年高考,材料作文在沉寂数年后,出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律.各地加强了材料作文的写作训练。但是.由于写惯了话题作文,考生对材料作文写作适应较慢,内容上呈现了很多问题.成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中,认真分析内容上的失误.诊断病因.对症下药,对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题.对写作时内容上的四种常见病作简要分析,以引起注意。 相似文献
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陈红晓 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):7-7
我小时候一开始也和众多同学一样不爱写作文,一到老师布置作文,就头疼:“写什么?怎么写?一片茫然。”即使下笔,也是只会写星期天帮着父母拉土拉粪,一车接一车地拉,拉到天黑,不拉了。作文也就完成了。再不然就是写上学或下学,上学或下学遇到什么,一件件地写,写到家或到学校,文章也就结尾了。那时候我数学比语文好,常梦想着长大后当个华罗庚陈景润式的数学家。 相似文献
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作文是表达,更是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生难学,教师难教——作文教学很难在短期内见效。我在多年的初中语文教学生涯中发现,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键,那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢, 相似文献
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许多初中语文教师在作文教学中感到难度较大,教学容易陷入困境,学生作文能力得不到有效提升。面对这一现状,广大语文教师应当加强研究,尤其是针对学生的实际,实施有效突破,提高作文教学成效。笔者在多年的作文教学中开展了深入研究,重点针对当前初中作文教学困境及其突破进行了深入分析,大胆实践,本文将做简要论述。一、初中作文教学困境分析学生在作文学习中效率低下,这与多个方面因素有关,既有学生主观态度与学习技巧方 相似文献
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邓福蓉 《中国教育研究与创新》2006,3(2):102-102
教语文的教师都知道,在三年级刚开始作文时,起步难。由于学生写作内容由写一段话过渡到写几段内容相关、有意义的话。对学生来说难,对充当指导角色的教师来说也感到头疼。学生总感到无话可说或者就是停留在记流水账的层次上:指导者也没有这样多有代表性的范文进行指导。为了指导学生写好作文。除了许多教师总结出的“多观察,多体验,多练笔”的先进经验外,我还在自己的教学生涯中有了一个体会。那就是:结合平时课堂教学来指导学生即兴作文。 相似文献
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