教学公开课拒绝包装

近一个月来,上海市静安区１４０名正在接受系统培训的中青年骨干教师,相继来到区内８所中小学进行异地常态下的教学示范展示,他们深入研究教材,认真备课,自己动手就地取材,制作各种实用教具,把近２００堂未经包装的“家常课”上得扎扎实实。有关专家认为,近年来部分教学公...     

公开课中的"包装"之我见

当今时代，什么都讲究包装。当然，有些东西物美质优，包装能起到锦上添花的作用。近几年来，各类英语公开课、英语优质课、英语录像课评比等等都有条不紊地开展着。在很大程度上，它具有明显的示范和导向作用。执教公开课的教师为了上好一堂公开课，从学生到老师，从教具到课件，从教材到教法，都进行了精心的设计。做了很多的包装。     

公开课应拒绝过度演绎

公开课作为学校教学活动之一．为教师搭建了一个交流经验、相互促进成长的发展平台,无论是名师、教学能手,还是新秀,都能在公开课的一次一次展示中得到长足的进步和发展。但现实中举行的诸多公开课,却出现了许多过度演绎的问题,使教学脱离了课程本身。     

语文公开课如何拒绝肤浅

语文公开课,教科研领导要有发展意识、反思意识,要负责任地对授课者提出更高要求：在教学中注重发展学生的思辨能力,并让学生感受到语文教学的理性之真、厚重之美、智慧之妙。     

语文公开课如何拒绝肤浅

语文公开课,教科研领导要有发展意识、反思意识,要负责任地对授课者提出更高要求:在教学中注重发展学生的思辨能力,并让学生感受到语文教学的理性之真、厚重之美、智慧之妙.     

公开课应拒绝过度演绎

公开课作为学校教学活动之一,为教师搭建了一个交流经验、相互促进成长的发展平台,无论是名师、教学能手,还是新秀,都能在公开课的一次一次展示中得到长足的进步和发展。但现实中举行的诸多公开课,却出现了许多过度演绎的问题,使教学脱离了课程本身。     

“公开课”拒绝作秀

在学校教研活动中,一般把示范课、研讨课等统称为“公开课”。上公开课的意义在于:研究教育教学中的教法、学法;为教师指明方向,确立目标;指导教师把先进的教学理念落实到教学实践中。但纵观已实施四年多的新课程改革,我们不难看到一些对新课改的理解和实施上的偏颇之处。一、合作学习“,闹”而无功。自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式。于是,几乎所有的公开课都有合作学习的环节,似乎不合作学习就不是新课改。有的课,教师为了让学生能广泛参与,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论“,你喜欢哪段就读哪一段”、“用…     

“公开课”拒绝作秀

在学校教研活动中，一般把示范课、研讨课等统称为“公开课”。上公开课的意义在于：研究教育教学中的教法、学法；为教师指明方向，确立目标；指导教师把先进的教学理念落实到教学实践中。但纵观已实施四年多的新课程改革，我们不难看到一些对新课改的理解和实施上的偏颇之处。     

公开课应拒绝“山寨”

前几日,市里举行送课下乡活动．承担授课任务的是全市层层筛选出来的优秀教师。我满怀期待地走进会场．准备一睹优秀教师的风采,可是刚刚听了几分钟便有一种似曾相识的感觉。活动结束后,我上网搜了搜．果然是某位特级教师教学的翻版。教学思路、教学环节,与特级教师的课堂如出一辙．只是稍加改动了一下。说实话,那节课授课教师的课堂表现很出色．学生的学习效果也非常好。但这种翻版的课堂对我却失去了应有的魅力。     

公开课：拒绝“彩排”

坦率地说，笔者反对如此一说，即把课堂诠释为一个“舞台”，把老师和学生分别比喻成“导演”和“演员”。“导演”之与“演员”，这一说法看似从某种角度上体现了课堂教学是以“教师为主导，学生为主体”的基本理念，但难免已滑向“表演秀”的误区。     

公开课:拒绝“做秀”

评论:我们应该怎样评价教师把公课上成“做秀”课,不是什么新鲜事,其负面影响之大,也显而易见,但时至今日,公开课依然上得轰轰烈烈。于是就有人谴责教师:你们眼中还有没有学生?你们怎么可以把课堂变成演戏的舞台? 这些人都忘记了一句古话:“楚王好细腰,宫中多饿死。”教师只不过是在利益权衡中迎合组织者的口味而已。“公开课一句话都不能说错”、“公开课必须完美无缺”,等等,这些或显或隐的标准是谁制定的?     

"打磨"公开课

长期以来,对于“打磨”公开课的有关争议,各种媒体上的言论都比较多且热烈,可以说是教学领域的一个热点话题。作为一名基层教研工作者,我曾参与、组织过不少的公开课活动,对此颇有感受。对于公开课的打磨,不能简单地一概肯定或全盘否定,而应理性分析,辩正思考。     

公开课中的“包装”之我见

当今时代,什么都讲究包装。当然,有些东西物美质优,包装能起到锦上添花的作用。近几年来,各类英语公开课、英语优质课、英语录像课评比等等都有条不紊地开展着。在很大程度上,它具有明显的示范和导向作用。执教公开课的教师为了上好一堂公开课,从学生到老师,从教具到课件,从教材到教法,都进行了精心的设计。做了很多的包装。一、公开课过于强调包装,主要表现在以下几方面1.选课最近三年,我听过国家级、省级、市级、区级、校级的公开课、优质课近200多节,他们的课都有一个共同点:所选的话题都是教师平时比较容易上成功的课。如coloursnumbers…     

语文“公开课”如何包装

人要衣装,珠要椟装。要想使语文公开课“出彩”,就有必要为你的公开课“包装”。如何“包装”?笔者认为,创意教学是关键!下面就比较难讲的说明文、议论文略举二例。教说明文离不开讲语言的准确严密性,如果平铺直叙的讲就一般化了,也引不起学生的注意。我是这样处理的:拿出事先准备好的三种大小差不多的水果:桔子、苹果、梨子。先让学生仔细观察大小、形状,然后将其中一个偷偷放入一个盒子中,请一位同学把手伸进盒子中,摸摸盒子中的东西,用准确、严密的语言说出自己的感觉。全班同学根据这位同学的描述猜一猜盒中究竟是哪种水果。这样在寓教…     

语文公开课如何“包装”

人要衣装。珠要椟装。要想使语文公开课“出彩”，就有必要为你的公开课“包装”。如何“包装”?笔者认为，创意教学是关键!下面就比较难讲的说明文、议论文略举二例。     

教学拒绝“包装”

最近，听了几十节公开课，看到不少青年教师脱颖而出，感到十分欣喜。同时，也感到有些不妥当的做法，需引以为鉴。一些教学基本功还不到家的教师，却热衷于教学门面的虚假包装，这种做法实在要不得。如一位教师在多媒体教室讲语文课，导入课文后，大屏幕上立即出现了课文的题目《我爱故乡的杨梅》。接着教师放了一遍录音，然后开始分析课文。教师长篇大论地分析了一通后，又放了各种杨梅的幻灯片，整个一堂课学生的手没动一下，口未张一下。试问学生的主体作用体现在哪里﹖“精讲多练”又体现在什么地方﹖这种仅用多媒体包装的课，不讲究教…     

"概念公开课"要不得

近日读到一篇关于"概念公开课"的文章,作者由"概念车"想到了"概念公开课",认为应该给"华而不实"的公开课留一席之地,因为"概念公开课"可以"展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念".对于作者这种"前卫"思想,笔者不敢苟同.     

公开课的"化妆"

“烦心哪!”一进办公室,王女士包还没放下,便絮叨开了,’’一大早,女儿就缠着我,非买马甲、假发不上学,说是要上公开粼台湾的蝴蝶谷》。看来,不化妆这节公开课就没法上了!”不化妆,这节公开课究竟有没有办法上,这不是木文关注的问题。木文关注的是:教师如何对待公开课的‘化妆”?姑且跳出‘庐山”之外,先听一位资深的美容师诊释日常的化妆吧。她说,高级的化妆是自然,化出来的妆与主人的身份匹配,能表现主人的身份与气质;次级的化妆是突“烦心哪!”一进办公室,王女士包还没放下,便絮叨开“化妆”。了,“一大早,女儿就缠着我,非买马甲、假发不…     

拒绝"单调"

一位青年教师写了一则教学案例要我指导,题目是<倾听:课堂上师生的心灵之约>--……