对OCR索尔特化学考试的简析及思考

本文对0cR索尔特化学考试新的说明进行剖析,认为索尔特高级化学课程在知识内容的设置和评价方式等方面,有利于全面培养学生的能力,促进学生在化学学科全方面发展,值得在今后的课程评价改革中研究和实施.     

索尔特(Salters‘)高级化学课程述评

索尔特高级化学课程是英国约克大学理科教育组开发编制的面向16-18/19岁英国高等预科生(取得普通中等教育证书后,准备考入高等院校进一步学习的学生)的一门两年制课程.这一课程于1988-1993年间开发、编制、试用,1994年正式出版,并于2000年修订后再版.目前,英国有5000多名学生选用这一课程,其影响也已波及到美国、新西兰、德国、俄罗斯、南非等国家.本文在对该课程的开发目的及教学内容体系作一介绍的基础上,试图对该课程的特点做些分析与评价.……     

索尔特(Salters’)高级化学课程述评

索尔特高级化学课程是英国约克大学理科教育组开发编制的面向16-18/19岁英国高等预科生(取得普通中等教育证书后,准备考入高等院校进一步学习的学生)的一门两年制课程。这一课程于1938—1993年间开发、编制、试用,1994年正式出版,并于2000年修订后再版。目前,英国有5000多名学生选用这一课程,其影响也已波及到美国、新西兰、德国、俄罗斯、南非等国家。本文在对该课程的开发目的及教学内容体系作一介绍的基础上,试图对该课程的特点做些分析与评价。     

新课程背景下初高中化学教学衔接的实践与思考

随着义务教育化学新课程在更多实验区推广与实施，如何妥善地使初高中化学教学能有机地整合并协调发展，这是每个高中化学教师都必须关注并作出应对的一个现实问题。下面，笔者结合无锡市锡山区一年多时间的化学新课程实验，就初高中化学教学衔接过程中高中教学亟待关注的几个关键环节，简要谈谈我的思考与体会，以期抛砖引玉。     

硕士课程《材料化学》教学改革的探讨

材料化学一门新兴的交叉学科，其基础理论与方法对新材料的合成，开发与应用具有深远意义。本文结合作者在《材料化学》教学中的实践和体会，从教学目的，教学内容，教学方法与手段等方面探讨了材料及化学专业硕士课程教学改革的途径与方法。     

课程标准:对教学大纲的发展与创新--探讨"化学课程标准"与"化学教学大纲"的联系

参与课程标准研制的专家认为，“国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义的教学大纲。”《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“课程标准”)确实与《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》(以下简称“教学大纲”)具有很多的不同，但是把课程标准说成是全新的事物，会受到教师在多年来使用教学大纲的过程中形成的教育观念和职业习惯的排斥，不利于教师理解和接受课程标准。强调课程标准是对教学大纲的创新与发展，教师才能发现教学大纲落后于时代发展之处，会促使教师理解课程标准，接受课程标准，促进教师的专业发展与成长。     

英国索尔特高级化学课程

英国索尔特高级化学课程河北师范学院化学系曹玉民编译索尔特高级化学课程是英国９０年代的一门新颖的化学课程。它是为义务教育后１６—１８岁年龄段的中学生开设的为期两年的化学课程。在英国中学生完成义务教育普通中学教育证书（ＧＣＳＥ）课程后，进一步学习传统的Ａ...     

新西兰化学课程标准述评

新西兰教育部制定和颁发的《新西兰化学课程标准》是对教师化学教学、学生学习化学的基本要求，也是镧宪化学课程计划和评价学生学业成绩的重要依据。该标准既有化学课程的成就目标，又有学习情景素材示例；既有可能的学习经历示例，又有学习评价示例，有一定的特色。因此，本文欲通过介绍《新西兰化学课程标准》，为我国的化学课程改革提供借鉴。     

基础教育课程改革中的化学教师

在基础教育课程改革的背景下，培养学生化学科学素养是对化学教师的时代要求。阐述了作为一个合格化学教师的必备条件，介绍了将现代教学理念贯彻到教育教学实践之中的一些做法。     

试析普通高中化学课程新理念

我国教育部制订的《普通高中化学课程标准 (实验 )》(以下简称《标准》)已于 2 0 0 3年 4月出版。这是 2 1世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。《标准》从提高未来公民科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。这些理念共有 8条。根据笔者学习《标准》的体会 ,并与现行《普通高中化学教学大纲 (试用修订本 )》(以下简称《大纲》)对比分析 ,本文认为 ,《标准》在课程理念方面有以下几个主要的转变和突破。一、由“以知识为本”转向“以学生发展为本”当人类进入 2 1世纪基础教育不断普及的今天 ,基础教育的基本精…     

非师范专业《高等无机化学》课程教学探索

<高等无机化学>作为非师范专业的选修课,由于内容庞杂和博大精深,在教学过程中往往是困难重重.结合近几年来的教学实际,探索出了提高<高等无机化学>课程教学和学习效果的教学模式,总结了提高课堂教学效果的教学方法,得出了学生着重参与教学是提高教学效果的关键性因素的结论.     

基于职业能力培养的生物化学实践教学课程设计探索

以提高学生职业能力为目标,以"教、学、做合一"为行动导向,探讨生物技术及应用专业生物化学实验技术课程设计的原理、方法以及实践过程管理,为进一步提高高职高专生物化学教学实效提供依据.     

新课程下的化学教学研究

围绕新课标的课程要求,从高中生思维发展、知识体系、教学方式和学习方式四个方面分析高中化学难学的原因,并同时寻找出新课程理念下构建有效课堂的对策,帮助提升学生的化学学习效率。     

中学化学课程与元素熟悉性的相关研究

采用问卷的方法调查了高二级学生对化学元素的熟悉强度．结合这些元素在化学教科书中出现的情况进行对比研究，结果表明，元素在教材中呈现的方式和学生的日常概念均对学生概念的形成有重要的影响．要提高学生的化学科学素养，既要重视学生的日常概念，又要在教案中均衡组合化学知识、发挥教科书的整体教育功能．     

高等代数课程教改的思考和实践

高等代数课程是大学本科数学专业的基础课程,它的内容及其包括的思维方式、处理问题的特殊方法等都是数学学科的重要基石,教授高等代数课程不仅要教授知识和技能,更要让学习者体验问题的提出、代数学科的思维方式、建构数学模型等过程.     

应用化学专业材料化学课程的教学改革初探

针对应用化学专业的材料化学课程特点,就如何提高教学质量,增强学生的综合素质进行了初步的探讨。应用化学专业的学生缺乏材料物理性能及力学性能方面的基本知识,在选取教材和教学过程中应合理补充相关部分的知识。利用多媒体技术信息量大的特点给学生展示较多的新成果,开阔了学生视野,增加了学生学习的积极性。在教学中结合科研工作者的创新事例及时地对学生进行创新思维能力的培养。     

浅谈化学课程标准对教学评价的要求

义务教育化学新课程 2 0 0 1年秋已在试验区进行试验 ,化学课程标准已取代了化学教学大纲 ,其教学评价在评价目标、评价功能、评价标准、评价类型、评价方式等方面都体现了课程改革的宗旨     

谈化学课程改革研究的新进展

化学课程改革是面向21世纪的未来教育改革，它改革的趋势是为满足人的需要和社会的需要，提出课程改革的新进展：以儿童发展本位的价值取向：由双基向可持续发展教育转型；形成教育的四大支柱；化学课程设置形式的多样化；化学课程管理出现校本课程；优化课程的评价问题。     

浅析化学课程标准与创新教育

化学课程标准提出了以提高学生科学素养为宗旨的课程目标体系。在课程内容方面进行了精简与难度的调整 ,增补了化学与社会生活和技术相联系的内容 ,增加了化学实验的比重 ,强调科学探究既是一种重要的学习方式 ,也是化学课程重要的学习内容 ,从而为实施创新教育、素质教育提供了具体途径