教学漫谈

成为一名教师已近两年了,而基础教育课程改革在灵武实验了也近两年。以前懵懂无知,意识不到自己在课改工作中的责任和意义。虽常听到“课改”这两个字,却没有什么深刻的印象,总     

漫谈教学

漫谈教学有教有学教学过程是教师教和学生学两个方面的统一，缺一不可。教师按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生，教师是主导。学习是学生的主动行为，学生是主体。学生有自己的理想、兴趣甚至梦幻，学习是为了实现追求．教师起辅导作用，学生可以不听教师的。...     

漫谈线性规划中的参数问题

<正>近几年来,在各类考试试题中,线性规划问题,逐渐从简单的线性规划问题向含参数综合性线性规划问题转变.为此,本文针对高考及模拟试题中出现的含参数的线性规划作出探讨,供参考.一、目标函数中含有参数这里的参数往往与直线的斜率有关,这     

漫谈一次函数的教学

“一次函数”内容安排在华东师大版八年级（下）第17章“函数及其图象”的第3单元．本单元内容是在已经学习了平面直角坐标系、函数的图象基础上,让学生进一步理解函数的内涵,感受现实世界中数量之间存在的线性关系,经历如何应用一次函数知识解决实际问题．一次函数是学生接触基本函数的起点,也是学习后继各类函数的基础．本单元的重点是一次函数概念、图象和性质,难点是应用一次函数知识解决实际问题．     

充要条件的教学漫谈

数学是以现实世界中的空间形式和数量关系为研究对象的.而这种空间形式和数量关系则往往以命题的面目出现.所以数学组成的元素之一是数学命题.众所周知,命题一般可分为条件和结论两大部分.研究一个命题,必须研究命题的条件和结论这两部分之间的关系.而充要条件正是刻划这种关系     

漫谈一次函数的教学

1 教材分析"一次函数"内容安排在华东师大版八年级(下)第17章"函数及其图象"的第3单元.本单元内容是在已经学习了平面直角坐标系、函数的图象基础上,让学生进一步理解函数的内涵,感受现实世界中数量之间存在的线性关系,经历如何应用一次函数知识解决实际问题.一次函数是学生接触基本函数的起点,     

漫谈静摩擦力的教学

高中物理静摩擦力在教学中是个难中之难的内容,静摩擦力的教学是个循序渐进的过程。教学中要建立好静摩擦力概念,引导学生形成解决静摩擦力问题的程序性方法。同时要引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究、归纳静摩擦力规律,激发学生的兴趣。     

漫谈解题的教学

一、练习要科学地精选不要机械重复实践证明,抓好“双基”,对于提高数学教学质量是至关重要的。但有的教师把抓“双基”,特别是抓基本技能的训练,往往和机械的重复练习相提并论。以为只有大数量的机械重复练习,才是落实了基本技能的     

漫谈教学的启发性

教学的启发性与教学的“启发式”,这是两个含义不完全相同的概含。只能结合教学的实际去分析每个教师在教学过程中所用的方法是否属于启发性,而不能脱离教学实际,只从其表面形式去断定某种方法是否为“启发式”。本文从这一观点出发,先论及教学启发性的概念含义,及几种非启发性教学的表现,然后谈到在成人教育中如何贯彻教学的启发性。     

写作教学漫谈

无论是教师还是学生,都十分清楚写作在初中语文学习中的重要地位。但是,我们却发现这样的一个现象:越是受到重视的部分,教学难度越大,学生学习压力越大。写作这一语文教学的核心部分,一直就是教师超越教学水平的分水岭。作文教学水平提不上去,学生写作能力得不到提高,教学的效果和质量就受到严重的影响。笔者根据多年的语文教学经验,在此谈谈关于作文写作教学的策略。     

漫谈词语教学

词语教学在语教学中占相当的比重．认真搞好词语教学．无论是对学生进行政治思想教育．还是提高他们的阅读与写作能力都至关重要。我从教学实践中有这样几点体会：     

英语词汇教学漫谈

文章探讨了英语词汇教学的一些技巧与方法。根据词汇教学的四大基本原则,即以句单位教学为主的原则,音、形、义相结合的原则,实用主义原则,正确处理积极词汇与消极词汇的原则,文章指出:教师在词汇教学中,可运用结合式学习法;从熟练掌握读音规则和词义着手;经常引导学生做词的归类工作;与周围环境相结合,用什么学什么;科学选词及从理解构词法的角度扩大英语词汇量。     

语文教学漫谈

■语文教学更接近表现性艺术数理化教学更接近"再现性艺术",语文教学是"表现性艺术"。相对于教学内容这个客体来说,教师和学生都是主体。语文教学不应单纯反映教学内容、再现客体,更应表现主体(师生)的思想、情感、愿望。语文教学内容当然有一些可供理性分析和掌握的东西(基础知识、基本技能等),但语文教学内容更有许多是必须以心灵、直觉去体验和感知的。这就像中国诗歌虽也讲究格律(平仄、对仗、押韵等),但更讲究意境或境界。语文教学内容的一部     

漫谈概念教学

概念是客观事物最本质的东西在人们头脑中的反映——这种反映并非如一面镜子,巨细无遗地把事物给照上去,而是抽取事物的本质特征。因此,讲清概念,也就讲清了人对事物的认识,讲清了有关这种事物的知识。近代的教育理论、重视“结构”的教学。所谓“结构”的教学是指不但要使学生认识该门学科的研究对象,而且要使学生掌握该门学科的逻辑结构。各种科学理论的逻辑结构都是以概念为砖瓦砌成的。在这个意义上说,对学生讲清概念,不但教给了学生以有关对象的知识,也为他们     

漫谈教学机智

教学机智是教师教学基本功之一。所谓教学机智，指的是教师在课堂教学过程中，面对各种意想不到的情况，能因势利导，妥善解决，确保教学目标真正落实，教学任务圆满完成。作为一名教师，具有相当水平的教学机智，是十分必要的。因为教师面对的学生不仅活泼好动，勤于思考，而且气质各异，品行不一，水平参差。课堂教学，绝不可能每篇课文每个步骤都一成不变地按照原先的设想进行，新的情况随时都有可能发生。一个成熟的教师应当能够机智地处理教学中出现的任何情况。这方面的例子并不少见。一位老师教《狼和小羊》时，向学生提问：小羊后来…     

作文教学漫谈

作文教学漫谈安庆市杨桥镇教委曹金如一、作文应从低年级的说话、写话训练抓起作文教学是小学语文教学中的一个难点．“写话”又恰恰是由说到写的突破口。《大纲》明确指出：“作文教学既要培养学生用词选匈、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的...     

游戏教学漫谈

本文透过我国游戏产业飞速发展的现状,对照分析游戏精神和教育精神,系统阐述了游戏和教学结合的现实性,同时结合分析了我国现阶段游戏教学存在的一些不足,并提出了相关解决策略。     

教学心理卫生漫谈

教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与认识的过程,是一种复杂的心理活动过程。教师重视教学心理卫生研究与实践,对培养学生健康的心理品质,提高教学质量是大有裨益的。 一、教师要注重塑造自身健康的心理品质和人格形象 教师首先要先当好“学生”,再当好“先生”。不仅要学习心理学的基本知识,更要加强自身的健康心理修养。从敦、学关系讲,教师处于“主导”地位,学生处于“主体”地位。教师“导”什么?首先是要以优秀的心理品质为特征的高尚的人格形象展示在学生面前,对学生施之以爱,动之以情,晓之以理,导之以     

漫谈数学教学

新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”,重塑知识的形成过程．课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”．数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程．数学教学过程是教师鼓励学生“观察”“操作”“发现”,