真实作文在小学语文习作教学中的实施探析

在小学语文习作教学中,真实作文是一种重要的写作方式,常常应用在真实的交际活动写作中。如今,家长都比较重视培养孩子,自然也会从小抓他们的写作能力以及语文素养。但是习作教学中怎样实施真实作文,是小学语文教师探究的重要课题。阐述了真实作文的内涵及作用,提出小学语文习作教学中对真实作文的实施措施建议。     

农村小学作文教学生活化的探索

农村小学作文教学是语文教学中必不可少的环节之一,也是教学的重点与难点。作文的素材来源于生活,是对日常生活的真实映像,也是对写作者真实情感的有效表达,作文教学与生活有着密不可分的关系。基于此,本文主要对农村小学作文教学的重要意义以及作文教学生活化的必要性进行了探讨,同时提出了几点有效实施小学作文教学生活化的路径,希望进一步推动小学作文教学发展,仅供参考。     

贴近生活，优化小学作文教学

作文是小学语文教学的重中之重,教师要注意引导学生真实作文．贴近学生生活,指导他们用稚嫩的语言、真实的情感写出自己的感想,切不可教育学生盲目追求华丽的辞藻．充盈成人化的思想和文学性。让孩子真实作文、快乐作文、自由作文。     

引导学生写出真实作文

小学生的作文许多是模仿性的作文,不仅与小学作文教学的要求--培养准确、鲜明、生动的文风相饽,而且不利于小学生思想品德的健康成长.因此,小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要.     

作文生活化 写作有妙法——基于农村小学高年级学生作文问卷调查的思考

作文教学是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。抓好作文教学,是提升小学语文教学质量的关键环节。为了真实了解农村小学作文教学的现状,分析成因,探究作文教学的方法,本研究通过对5所农村小学高年级学生进行作文问卷调查,并对调查结果进行分析、研究,探索了造成农村小学高年级学生作文现状的原因,提出了提高农村小学高年级学生作文水平的策略,为农村小学高年级高效作文教学探索出了一条符合农村实际的新途径。     

引导学生写真实作文

目前许多小学生的作文模仿成风，不仅与小学作文教学的要求——培养准确、鲜明、生动的文风相悖，而且不利于小学生思想品德的健康成长。因此，小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要。     

联系生活,让儿童在作文中表达真实体验

小学生作文中普遍存在着写作书面化、形式化的问题,写出的文章不够生动、真实。究其原因,是教师的教学没有联系小学生的生活,这样,小学生就很难把生活中的真实体验写到作文中来。所以,联系生活开展作文教学就显得十分重要。本文围绕小学作文教学如何联系生活进行阐述,旨在让儿童在作文中表达真实体验。     

源于生活的真实——谈小学虚假作文

小学作文是语文教学的重要组成部分,但是小学生缺乏积累,惧怕写作文;教师刻意拔高、不计来源等原因导致小学虚假作文的现象十分严重,影响学生的健康发展。作者从身边的实例入手讨论了虚假作文存在的原因和虚假作文如何转变为抒写真实作文的点滴经验。     

农村小学生作文应强调写真实

农村小学生作文应强调写真实临沧县教师进修学校萧德光小学作文大多是命题作文。命题之后，文章写得好不好，与教师是否耐心、科学地指导有着密切的关系。一篇作文要做到内容丰富具体，首先要求写真实，包括生活真实和思想真实。一、叙写真人真事作文反映生活，生活是写作...     

浅谈优化小学作文教学策略

随着新课程教学改革的深入实施,小学语文教师必须优化小学作文教学策略,小学作文教学应以适应作文教改的需要,面向全体,因材施教;立足生活,丰富积累;激发兴趣,乐于表达;解放心灵,表现真实.     

小学记实作文教学的瓶颈及突破策略

《语文课程标准》已经大幅降低了小学记实作文的难度。明确规定小学高年段学生写“简单的记实作文和想象作文”,“内容具体、感情真实”,旨在“培养学生的写作兴趣和自信心”,让小学生记实作文“易于动笔,乐于表达”。     

小学生体验式作文教学研究

作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点。新语文课程标准强调将人文素养放在语文教育首位,主张小学作文"要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受",提出作文教学要密切联系生活,作文要表现出对生活真实情感体验的写作理念。为了贯彻落实新课程标准,提高小学生的作文水平成为广大小学语文教师的追求,作者主要谈谈小学体验式作文教学思路。     

如何在小学作文教学中体现创造性

小学作文教学就是要让学生把自己的所见、所闻、所想真实地体现在文章中.这就需教师在小学作文教学中、创设情境,激发兴趣,感悟生活,启迪他们的创新意识和写出"真我"的能力.笔者结合自己的小学作文实践教学经验,谈谈关于如何在小学作文教学中体现创造性的几点看法.     

感由心生 情真意切——谈作文教学中的“说真话,抒真情”

作文是语文教学的重要部分。学生的作文集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面。然而从当前的作文教学现状来看,小学作文教学存在着许多亟待解决的问题。谈谈在作文教学中如何引导学生"说真话,抒真情",提出:立足课本,写出真实感悟;立足校园,写出真实生活;立足家庭,写出真实亲情;立足社会,写出真实感受。     

要在“真实”二字上下功夫——作文阅卷有感

几年来,我在小学升初中的作文阅卷工作中有个突出的感觉:学生作文严重地存在着说假话现象。因而常常引我思考:小学生作文训练在内容上要不要强调“真实”?怎样看待小学生作文内容的真实问题?这种写作文捏造事实的风气要不要引起注意、下力气扭转? 小学升初中考试的作文大多是写人记事的记叙文,这一类作文应当是写真人真事的。可是不论出什     

浅谈小学作文教学的有效策略

作文教学历来是语文教学的重中之重,在小学语文教学中,从写话到习作,作文教学贯穿始末。教师在小学作文教学过程中,应采取有效的对策,激发学生写作兴趣,同时开展趣味活动,结合生活,记录生活,将作文写得真实、具体、感人,从而最高效率地完成作文教学任务。     

浅谈小学作文教学的有效策略

作文教学历来是语文教学的重中之重,在小学语文教学中,从写话到习作,作文教学贯穿始末。教师在小学作文教学过程中,应采取有效的对策,激发学生写作兴趣,同时开展趣味活动,结合生活,记录生活,将作文写得真实、具体、感人,从而最高效率地完成作文教学任务。     

浅谈小学作文教学中"爱心"的培养

近年来,在小学作文教学中发现,大多数作文内容干瘪、框架模式化、语言成人化,几乎千篇一律,情感不亲切、不真实、矫揉造作,难以写出真情、绘出童心、显露童趣、叙述童乐.这已成为小学作文习作的一个"瓶颈".     

情境教育在小学体验式作文中的运用分析

小学体验式作文教学的开展,要求学生获得真实情感体验。基于此,本文结合小学体验式作文教学问题,提出运用情境教育改善作文教学效果,通过加深学生体验引导学生完成作文创作,并从情境创设、感悟增强、体验抒发、情境复现等方面提出了情境教育运用方法,为关注这一话题的人们提供参考。     

论小学生活作文教学的理论基础

依据小学作文教学的客观规律 ,借鉴传统作文教学的成功经验 ,不少有识之士提出了小学作文教学改革的新思路 ,为大面积提高小学作文教学质量进行了有益的探索。下面 ,笔者就小学生活作文教学的理论基础谈点个人的浅见。依据小学作文的性质进行教学。传统的作文教学对小学生心理特征、生活实际及语言的积累程度把握不够 ,重立意轻实用 ,重技法轻练笔 ,模式化、成人化的教学使小学生惧怕作文的心理负担没有真正减轻 ,学生在作文中的主体地位未得到充分体现。小学生活作文教学应扣住“小”的特征 ,把握“练习”的本质 ,视“真实”为作文的生命 ,…