数学日记作用大

语文老师为了锻炼学生的写作能力,经常布置学生写日记;受其启发,我也让学生写数学日记。通过写数学日记,学生可以更好地感受生活中的数学,理解数学在生活中的应用,增强学习数学的兴趣。     

唐老鸭信箱

芜湖市天门小学 张思佳同学：老师要求我们每天写日记,我就是不怎么喜欢写。 唐老鸭叔叔：养成每天写日记的习惯,对自己的学习和生活都是非常有好处的。经常写日记,可以积累写作素材,锻炼写作能力,使自己的生活有规律,思维有条理。     

怎么在生活大课堂里学写作

正生:说到写作文、练笔,老师经常说"关注生活点滴"。对此,我理解不深。师:生活里有很多我们在作文中能用的素材,只是我们在平时没注意到这些,写作文要用时就想不起来了,这就是为什么老师一直要求大家写日记的原因:通过写日记记录下我们平时经历的点滴小事以加深印象,记在脑子里,这样写作文时就不会头脑一片空白,没有素材,没东西可写了。如,小学时我们老师常让我们写人物作文,比如"我的妈妈",我们写时能记得妈妈的样子,却不知道怎样     

写日记是一件快乐的事

2004年4月3日星期六天气:晴老师,您知道吗?我最近非常高兴,我找到了一样“东西”,我特别开心!那天,我突然发现写日记真的是一件快乐的事。以前,我总是认为写日记是很枯燥、很乏味的事,所以不愿意写,甚至都不愿意看日记本,一写日记头就大。可现在不一样了,现在我愿意去写,而且迫不及待地去写,我觉得写日记是一件快乐的事,是一件美好的事,每天我都在等待您赶快发下日记本,我好快点写日记。这一点我从来没有发现过,直到有一天,我的大脑像突然间变了一个人一样,我都不知道,我现在还是不是以前的我,我真的不敢相信,我怎么会突然间渴望写日记,愿意…     

低年级写话起步教学的探索

一、兴趣引路,写自己想说的话 爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件,它能使学生变"苦记"为"乐记",变"要我记"为"我要记",从而使学生写得轻松、主动而富有创意.久而久之,便会形成一种稳固的写日记的兴趣--良好的日记习惯.     

怎么在生活大课堂里学写作

生：说到写作文、练笔,老师经常说“关注生活点滴”。对此,我理解不深。师：生活里有很多我们在作文中能用的素材,只是我们在乎时没注意到这些,写作文要用时就想不起来了,这就是为什么老师一直要求大家写日记的原因：通过写日记记录下我们平时经历的点滴小事以加深印象,记在脑子里,这样写作文时就不会头脑一片空白,没有素材,没东西可写了。如,小学时我们老师常让我们写人物作文,比如“我的妈妈”,我们写时能记得妈妈的样子,却不知道怎样描写,所以写出的作文总是泛泛的,空洞的,     

师生共博,奏出和谐乐章

<正>低年级小学生不喜欢写日记,他们把写日记视为一种沉重的负担,一有日记作业,好像天要塌下来一样,结果是"一人写日记,全家总动员"。薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》《我们二年级了》给了我灵感,我何不像薛老师那样把自己和孩子学校生活中     

如何激发学生写日记的兴趣

对学生来说,写好日记是写好作文的前提,对学好语文有着很重要的作用.养成写日记的好习惯,对将来的生活、学习和工作都很有好处.自古以来,许多诗人、作家都有写日记的习惯.综观学生的现状,令人感觉不甚理想.教师都知道写日记的重要性,也都让学生写日记,每天一篇.可学生交上来的日记挑不出几篇好的来,大都"不堪入目".有些老师往往是雷声大,雨点小,过不了几天就失去了给学生看日记的热情和耐心,写日记也就不了了之了.学生写日记仅仅是为了交差,应付老师而已.出现这种现象的根本原因就在于学生不知道如何写日记,对写日记毫无兴趣可言.     

如何指导小学生写日记

小学生写日记有两方面的毛病,一是写成流水账,缺乏充实的内容;一是认为必须写特别有意义的事,生活中的寻常小事不值得去写。老师要指导学生克服这两方面的问题,就要引导学生学会观察和体味生活的细节,捕捉儿童特有的情趣。下面就以笔者身边的两个学生为例,谈谈如何指导小     

低年级写话起步教学的探索

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣——良好的日记习惯。     

起步日记写什么

有许多同学问我:“李老师,每天都要写日记,哪有那么多事写啊?”是啊,同学们每天的生活经历都大致差不多,而每天都要写上一点,的确是有些困难。今天我就告诉同学们怎样选取写日记的素材,让同学们每天都有事可写。学习日记。学习日记就是把自己在当天学习的情况有重点地记录下来。如果你对自然课感兴趣,那就写一写自然课的情景。你在学习时是怎样学习的?遇到过什么困难没有?你是如何解决的?最后又学到什么知识呢?旅游参观日记。你在节假日里,一定去过什么有纪念意义的地方,比如风景区、商场、超市、书店等等,你在那里一定看见了美丽的风景,或…     

日记长在葡萄里

每当写日记的时候,有的同学就会说:我什么都没做呀,天天都一样,吃饭、睡觉、上学、放学,哪里有那么多可写的东西呢?作为一名小学语文老师,我想告诉你们,生活当中的方方面面内容都可以写进日记,你们是不是觉得这样说太空洞,还是想不出来什么。到底写什么呢?我就从我和女儿写日记说起吧。我有写日记的习惯。这天晚上,我准备写日记,开始回想今天和女儿相处的点点滴滴:     

和学生一起写日记

多年来,我一直有写日记的习惯。我这个习惯是被逼出来的,学生逼的。一天中午,我刚到学校,班长和几个学生跑来告诉我,经常不做作业的贾朋在教室里说他就不写日记。贾朋说“:老师都不写日记,凭什么要我们写?”还有几个男生也跟着起哄,说老师写日记他们就写。我一听,火冒三丈:竟敢和我叫板?凭什么让你们写日记?就凭你们是学生!还不是为了你们好!我刚想把那些学生叫来训斥一顿,又一想,他们的话也不是没有道理。老师没有做的事,凭什么要求学生做?想到这儿,我对那几个学生说“:你们先回去,待会儿老师来处理。”放学时,我对学生说“:有同学给老师提…     

我与日记

我从小就喜欢作文,有人说,写日记是锻炼写作文最好的一种方法,可不知怎么回事,我的作文总写得不好。自从升上了五年级,我们的语文老师在天天布置的作业中都有一项写日记。唉!天天写,日     

如何写日记

赵老师:胖胖鱼,你在写什么呢?胖胖鱼:我在写今天的日记呢!赵老师:哦,坚持记日记可是个好习惯。胖胖鱼:我们老师从一年级就开始让我们学着写日记啦!刚开始我们都不会写字,就用拼音代替,可以写几句话或者一段话,没什么可写的也可以写一句话。后来,就慢慢可以写得比较多了。     

怎样激活学生的日记

爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件 ,是提高学生日记水平的心理保证 ,它能使学生变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,从而使学生的个性特长得到充分发挥 ,使学生写得轻松、主动而富有创意 ,即使遇到困难 ,也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之 ,便会形成一种稳固的写日记兴趣——良好的日记习惯。近几年来 ,笔者努力在“兴趣日记”上下功夫 ,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。下面就此谈几点粗浅的体会 :一、教师环节1.反复激励 ,不断评价。教育心理学家西蒙兹指出 :“…     

日记,陪伴我一起走过

记得,上五年级的时候,教我们语文的老师姓舒。他是北京老三届下乡知青,他写一手漂亮的字,文章也写得特别棒。他经常告诫我们要想写出漂亮的文章,就必须从写日记开始,养成好的习惯。他要求我们坚持写日记,至少每周写一篇日记。但那时的我,每次只是为了应付差事而已,并没有认真地去写。1974年,我上了初中,因为有舒老师让我们写日记的基础,尽管小学时我每次不是那么认真地写,但在当     

我的老师

<正>这是一个千万人写过还将被千万人写下去的题目。用这个题目做文章一般地都抱着感恩戴德的心情,当然我也不愿例外。但实际生活中学生有好有坏,老师也一样。在我短暂的学校生活中,教过我的老师有非常好的,也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解,现在自然明白了。     

日记让我更真实

我从高中一年级开始写日记，并不是每天都写，持续到现在也已四五个本子了．起初，我多是记录一些生活琐事，后来，则倾向情感和困惑。     

用多种形式激发学生写日记的热情

在教学实践中 ,我体会到 :低年级学生心理特点是求新鲜、好幻想、爱动手 ,教师采用多种日记形式能激发学生写日记的热情 ,使学生在不断的成功体验中获得可持续发展的能力。一、指导学生写生活日记低年级学生往往对生活观察不细、思考不深、体验不真 ,所以对他们的生活日记要求不能过高。我在教学中总是鼓励学生想写什么就写什么 ,只要是他们自己的生活、自己的话、自己的思想就行 ;想怎么写就怎么写 ,只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行 ;我不强求遣词造句、布局谋篇 ,不强求写题目 ,不强求突出重点 ,只要富有童趣就行。批改…