以评促建推进高职高专院校内涵建设

在高等职业教育快速发展的情况下，开展高职高专院校人才培养水平评估十分必要、极端重要。学校高度重视评估工作，社会支持评估工作，通过评估推进了学校规范办学、加强了学校教学基本建设、优化了办学条件、提升了办学水平，取得了实际成效。以评促建，推进高职高专院校内涵建设将成为今后整个评估工作的主旋律。学校在重视硬件建设的同时，更应加强软件建设，重视学校内涵建设，建立长效发展机制。     

以评促建、评建结合 全面推动实验室建设

国家教委《高等学校实验室工作规程》及《高等学校基础、技术基础实验室评估实施办法》的颁布和实行,标志着我国高校实验室建设进入一个标准化、规范化建设的新的发展阶段．近两年来,我系以《规程》和评估标准为准绳,制定实验室发展规划,并努力实施,争取全面达标,主动适应人才培养和专业建设的需要．１９９８年门月２５日,我校做为甘肃省首家参加实验室评估的专科院校,迎接了省教委专家组严格、细致的评估．我系实验室一次参评,一次通过,得到了省教委领导及评估专家组的高度赞扬肯定,为我校 １９９８年的实验室评估工作画上了 一…     

以评促改 以评促建

本文结合参加总部组织的全军院校本科教学评价情况 ,就构建新的学科专业体系、整体优化教学内容、加强教员队伍建设和完善教学管理机制提出了具体的思考     

以评促建以评促改

实验室评估其实质是对学校办学条件的评估,为确保顺利通过评估,学校先后采取了一系列的强有力措施:首先领导高度重视是评估工作的坚强后盾;其次采取"走出去、请进来"的办法,避免走弯路;加上有关领导和实验技术人员的辛勤劳动的主要内因,使得评估工作顺利过关.通过评估,实验室的建设和管理都上了一个新台阶,达到了预期的"以评促建、以评促管、以评促改"的目的.     

以评促建 以评促改

作为教育评价手段之一的评估有着其特定的作用，运用评估指标体系的导向性以达到促进、提高的作用、去年上半年为加强骨干示范性学校建设，促进中等职业教育改革与发展，教育部职成司、省教育厅分别部署了国家的省级重点中职校的调整拟定工作、我有幸参加了国家级重点中等职业学校评估指标体     

以评促建 以评促改 全面启动和加快实验室建设

短短两年，梧州师专四个实验室全部通过了省级评估，本文从加强管理，加快建设的角度出发总结和探讨了高校实验室建设和发展的经验和做法。     

以评促建以评促改全面启动和加快实验室建设

短短两年 ,梧州师专四个实验室全部通过了省级评估 ,本文从加强管理 ,加快建设的角度出发 ,总结和探讨了高校实验室建设和发展的经验和做法     

以评促建,推进实验室建设

西安工程学院是一所以培养工程技术人才为主的高等工程院校,近年来在本科教学工作评价及实验室评荼中,坚持以评促建的原则,采取多种措施,全面推进实验室建设,提高了实验教学质量。本文总结了这方面的经验和成果。     

以评促建 以评促改 以评促发展

质量是自学考试的生命,维护考试信誉是自学考试的主旋律,确保考试质量是自学考试的最强音。建立公正完善、切实可行的考试制度是自学考试得以发展的重要保障。     

以评促建 评建结合 确保民办高校健康发展

加强民办高校的评估工作,是促进民办学校全面提高办学水平和教育质量的重要举措。本文总结了北京市教委专家组对100所民办高校和中外合作高等教育机构进行教育教学评估中所发现的问题,指出民办高校评估工作要纳入制度化、法制化的轨道,贯彻“以评促建,评建结合”的原则,促进民办高校以规模求效益,以管理求质量,以特色求发展,以名牌求声誉。     

以评促改以评促建加快发展现代远程教育

教育部"中央电大人才培养模式改革与开放教育试点项目"中期评估已启动,全国电大系统高度重视,积极行动,推进试点项目的开展,本文通过对2001年评估工作实施概况,就电大在发展过程中需要重视和解决的问题作了详细阐述,旨在以评促改,以评促建,做为教育部下达的试点任务,加快电大教育发展.     

以评促建 推进教风与学风建设

一、以教学评估为契机,狠抓薄弱环节,促进教风建设国家教委在对高等学校优秀教学评价的指标体系中,把学校的教风建设放在了突出的位置上,这充分体现教风建设在整个学校教学工作中的重要作用。民族的希望在教育,教育的希望在教师。教风的好坏,反映了一个学校办学水平的高低,反映了学校教学工作的质量,是体现教师群体素质的重要标志。小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”充分肯定了教师在教学工作中的主导地位和作用。好的学风来自…     

以评促建 提升教育部重点实验室内涵建设

实验室评估是保持其研究水平与活力、强化内涵建设的重要手段。基于2015年修订的教育部重点实验室评估体系,围绕实验室全周期建设中硬件内涵、软件内涵及环境内涵三个维度,探讨了新评估体系在科学研究、人才培养、科教融合及运行管理四个方面对实验室内涵建设的要求,结合实验室参评实践,建议通过运行管理规范化、实验平台集约化、科学研究导向化、学科建设融合化来提升实验室内涵建设,促进实验室的可持续发展。     

以建迎评 以评促建 重在建设

以建迎评以评促建重在建设⒇李汉荣（中山大学生命科学学院,广州５１０２７５）１９９８年１月５日至１３日,学校本科教学评优工作专家组对生命科学学院本科教学工作进行了评比检查,专家们通过听取学院领导汇报、阅读自评报告、查阅核实教学评优指标体系中规定要求提供...     

以评促建推动高职院校加强内涵建设

高等职业教育发展到今天，将由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。通过高职院校人才培养工作评估，进一步促进了高职院校加强内涵建设，使高职院校在加强学校领导力建设．加快专业和课程体系改革与建设，完善教育教学质量监控与保障体系建设等方面不断下功夫，以保证高等职业教育持续、健康发展。     

以评促建凸显本科评建效应

以评促建是我国当前本科评估的基本方针之一。华南师范大学遵循科学发展观,根据学校的实际,提炼、总结出本校富有特色的本科评建思路,将“以评促建、以建促改、以改促管、以管助教”作为学校评建的指导思想,在教学建设、教学改革和教学管理等方面取得了明显成效,为学校各项事业的可持续发展打下坚实基础。     

以评促建加快发展全面提高教学质量

阜阳师范学院迎接国家本科教学合格评估工作是于 1 997年初全面展开的。四年多来 ,坚持“以评促改 ,以评促建 ,评建结合 ,重在建设”的方针 ,有力地促进了学校的发展 ,教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学基本建设优先发展的地位不断加强 ,教学质量和办学效益明显提高。实践使我们认识到 ,正确对待教学评估是前提 ,抓住重点整体推进是关键 ,全面提高教学质量是目的。一、正确对待教学评估教学评估是一项十分复杂的系统工程 ,涉及学校工作的方方面面 ,要抓出成效 ,必须提高认识 ,统一思想 ;精心组织 ,全员参与 ;严格自评 ,认真整改…