浅谈小学英语课堂教学活动的创设

《新课程标准》倡导联系生活的教学策略,以描述学生＂能做什么＂为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略．使学生拥有丰富的直接经验。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。     

高职英语课堂教学活动的现状调查与反思

课堂教学是外语教学的一个主要手段，也是目前我国学生学习英语的主要途径。教师通过组织各种各样的课堂教学活动来实施外语教学，完成教学内容，以达到教学目标的要求。符合语言学习规律的教学活动，不仅有助于学生打好语言基础，提高语言实际应用能力，还可以帮助学生掌握正确的学习策略和方法，培养其自主学习能力，为其终身学习奠定良好的基础。相反，不符合语言学习规律的教学活动，不仅会降低课堂教学效果，直接导致学生英语学习成绩低下，更严重的是会挫伤学生英语学习的积极性，对英语学习产生抵触和厌烦心理，这反过来又会制约学习效果。     

兴趣是英语课堂的主旋律

随着初中英语课程改革走向深处．教师们越来越感觉到新一轮课程改革必然引起教师教学方式的变革。如何培养学生学习英语的兴趣．完成新课程标准要求的任务．是我执教以来一直追求的目标。我在实践中．一方面利用各种各样的课堂教学活动培养学生的学习兴趣：另一方面开展丰富多彩的课外活动拓展学生的学习兴趣。     

新课程下英语课堂教学活动设计

英语课堂活动是课堂教学的重要组成部分,是学生在教师的指导下有目的地进行学习的基本方式,是学生进行语言学习与实践的重要途径。每节课上教师所设计的每一个活动都必须与所学内容紧密相连,并能贯穿整     

优化英语课堂教学活动初探

本文提出了英语课堂教学的目标、内容、活动方式，初步探讨了一些教师必须注意的授课的原则和艺术。     

运用英语课堂教学活动时教师应考虑的因素

课堂教学活动是交际教学法的一个分支．本文将就在英语课堂上运用教学活动时教师应该要考虑的几个因素展开讨论。     

整合信息技术资源 提高英语课堂教学效果

以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的变革，在新的课程理念下，教师的教学行为、学生的学习方式以及教师与学生的地位和关系等都将发生较大转变。英语新课标明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。     

浅议英语课堂教学活动

我们知道英语是一门语言,英语教学的目的是教会学生使用英语。然而传统的教学总是老师讲,学生听,这样怎么能掌握英语这门语言。新课程改革要求我们改变教学观念,把课堂的主动权还给学生。那么,怎么做才是把主动权还给学生呢？本人认为,在课堂上多组织活动,如值日生报告、师生自由对话、学生主题讲话、分组交谈和对子、成组的会话等,可以让学生们动起来,而不是老师一言堂。     

对新课改中课堂教学的认识及反思

这次课程改革是我国建国以来举措最大的一次改革，随着课改的实施，教师的教学观念有了“脱胎换骨”的改变。彻底从“传道、授业、解惑”的舞台上走了下来，放下了课堂教师是权威、是主角的架子，充分认识到过去是“从教师的教看学生的学”，现在是“从学生的学看教师的教”。同时，观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变。我们看到，不管采取什么样的组织形式，教师总能做到“三少”和“两多”即少站在讲台上授之以“鱼”，     

创设英语课堂教学良好氛围的实践与思考

课堂是开展英语教学的主阵地，课堂教学的成功与否直接影响着学生知识的获得与英语能力的培养。因此，如何创设英语课堂教学的良好氛围就成了我们英语教师需要努力探索的问题。     

对英语课堂有效教学活动策略的研究

随着新课程的全面推进,越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而有一些课堂教师失去了活动设计的有效性。在小学英语教学中,如何有效地设计课堂教学活动是一个亟待解决的问题。课堂的有效性必须遵循以下几个原则：     

小学英语课堂教学活动有效性的探讨

本文结合具体的教学案例，从教师对课堂教学活动的设计、实施和调控等方面探讨了提高小学英语课堂教学活动有效性的方法。     

小学英语课堂教学活动组织的探索

王才仁、胡春洞教授主编的《英语教学交际论》中提出：英语教学的实质是交际，而交际的功能是通过活动表现的。活动是更新教学观念、开创英语教学新局面的重要哲学支撑点。2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)也明确指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。     

小学英语课堂教学活动特征之我见

《英语课程标准》要求教师"创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与"。因此,教师应努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用     

提高小学英语课堂教学活动实效性的几种方法

英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生学习的积极性,学生是否能够有效地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。我们知道,小学英语教学的主要途径是课堂教学,而活动是课堂教学的主要形式,是提高小学生英语运用能力的主要途径。因此,有实效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。本文拟就如何提高小     

让英语课堂动起来

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，英语课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。《英语课程标准》明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽略对学生实际语言运用能力的培养的倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发.     

摭谈英语课堂有效情境的创设

新课程倡导课堂教学应还原真实的社会与生活情境,引导学生在情境中认知,在活动中体验。在情境中的语言学习是最接近真实语言交际的,是体现了语言的语用功能的语言学习。在PEP教材中,大量教学文本以情境中的对话形式呈现,教师不仅要把对话的语言知识传授给学生,更要使学生通过学习把对话中的语言转变成自己的言语体验和语言积     

英语生活化教学活动设计之我见

课堂教学是源于生活的,生活是课堂教学的源头活水。英语生活化教学活动使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。教学活动的开展为学生主动构建提供学习材料,使学生在学习过程中形成对知识的真正理解,在群体学习中使学生的自主性得到发展。据此,以学生为主体、倡导任务型教学途径设计课堂教学活动,我们要遵循以下方面:一、词汇学习,夯实基础单词一直是英语教学的重点与难点,苏霍姆林斯基说过“词汇如同开启语言大门的钥匙,掌握了这把钥匙就通向了成功。”对学生而言,单词记忆是枯燥的,但又是必不可少的。因此教师使用图片、实物、简笔画…     

浅析英语课堂教学活动的无效现象

在日常教学活动中,我们发现一些英语教师没有正确领会新课标的精神实质,他们的课堂行为与新课标倡导的理念形似神异,设计教学活动时只注重活动的趣味性和所谓的学生的主体性,忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式,表里不一,在此就一些英语课堂教学活动中的无效现象进行列举并附以剖析和策略。     

增强小学英语课堂教学活动的有效性

“采用活动途径,倡导体验参与”是小学英语教学的基本理念.在实际操作过程中,增强小学英语课堂教学活动的有效性须注意以下四个方面:明确活动目标,活动内容要真实、活动要有趣味性和可操作性.