20世纪西方教育组织理论视阈下学校观的嬗变

20世纪西方主要有四种教育组织理论。从历史的观点看,在这四种教育组织理论的指导下,人们对学校组织的认识经历了由学校是工厂、学校是家庭、学校是联盟集合体到学校是松散结合系统的历史转变。从单一组织理论来认识学校的特性是具有片面性的,因此厘清四种教育组织理论视阈下的学校观为人们认识学校组织系统的复杂性和实现学校的生态发展有所启发。     

西部五省区农村小学寄宿生的学业成绩与学校适应性研究

关于寄宿制学校,学界存在着许多争议.西部地区农村寄宿制学校对小学生的影响更令人关注.在考察小学四年级寄宿生与四年级学生总体的学业成绩与学校适应性的差异后,发现小学四年级寄宿生的数学成绩好于四年级学生总体,语文成绩、学校适应性没有显著差异,但寄宿生对学校的喜爱度低于四年级学生总体.通过两水平线性模型发现学校间投入差异对寄宿生发展情况影响较大,学校投入,尤其是学校寄宿条件、教师具有任职资格比例对寄宿学生语文成绩、数学成绩、学校适应性和对学校喜爱程度的影响显著;寄宿生的某些个人因素,如父母是否外出务工、所属民族、师生关系等对其数学成绩、语文成绩、学校适应性和对学校喜爱度有不同程度影响.可见,学校因素、寄宿生家庭状况对学生成绩、学校适应性的影响是不容忽视的,尤其是学校寄宿条件对此有着显著的积极影响.学校的投入对寄宿生发展情况有着重要的影响,因此,为促进学生发展,不仅对留守儿童的发展应给予足够重视,而且加强农村寄宿制学校的建设,保障校舍卫生安全十分必要.     

用“四在学校”为学生打造良好的成长乐园——印江自治县天堂镇陡溪小学开展“四在学校·幸福校园”活动纪实

正近年来,为认真贯彻落实省委十一届四次全会"深入开展‘四在学校·幸福校园'活动"的重大决策部署,深化教育领域综合改革,促进义务教育均衡发展,全面实施教育"9+3"计划。根据贵州省教育厅、关工委、文明办和妇联决定在全省农村寄宿制学校深入开展"四在学校·幸福校园"活动,让广大农村寄宿制学生"吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福"的有关要求。在深入     

星星相会

周润辉学校:宜春市第四小学四(1)班爱好:画画、看书、作文愿望:当一名科学家孙佳瑜学校:南昌市育新学校三(2)班爱好:跳舞、作文格言:世上无难事,只怕有心人游虎学校:南昌市育新学校三(2)班爱好:看书、作文、旅游格言:千里之行,始于足下陈可欣学校:余江县邓埠一小四(1)班爱好:讲     

学校服务质量初探

学校服务质量即学校服务的固有特性对学生群体需求的满意程度.学校服务过程主要包括学校的教学过程、教育过程、管理过程和宣传过程四个方面.为了保证学校服务的质量,毖须加强对学校服务的质量管理.对学校服务的质量管理应从高层管理过程、资源管理过程、学校服务提供过程和质量监测过程四个方面进行.     

教育学生确立“一颗红心,两种打算”

有些中小学校领导同志认为,中小学担负的培养劳动后备力量和为高一级学校培养新生的双重任务很难执行。并举例说,毕业生考上学校,领导、社会、家长、学生“四满意”;考不上学校,领导、社会、家长、学生“四埋怨”。于是,有些学校就力争“四满意”,避     

试论创建学习型学校的四项策略

创建学习型学校是促进教师专业发展、提高学校竞争力的必然选择.进行实践反思、凝聚共同愿景、推动三个转变、建立四项机制是创建学习型学校的四项策略.     

运用“四度六步”教学法 提升乡村初中数学教师教学能力的实践探索——以南宁市宾阳县为例

本文以南宁市宾阳县为例,从县域乡村初中学校数学教师课堂教学现状分析、运用“四度六步”教学法提升县域乡村初中学校数学教师教学能力的可行性论证、县域乡村初中学校数学教师运用“四度六步”教学法提升课堂教学能力的行动策略三个方面展开论述,探索县域乡村初中学校运用“四度六步”教学法提升数学教师教学能力的实践策略。     

江苏省靖江中等专业学校

江苏省靖江中等专业学校始创于1958年,是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家重点职业学校、省四星职业学校、省高水平现代化职业学校、省现代化示范性职业学校、省德育工作先进集体、省课改实验学校、省职业学校“教学管理30强”、省科学教育特色学校、省专利申请先进单位、中国青少年发明家会员学校、泰州市装备制造业职教集团牵头单位。学校现挂有江苏联合职业技术学院办学点、江苏省靖江中等专业学校、江苏省靖江社区培训学院、靖江开放大学四块牌子。     

刍议学校的“四以”管理

学校管理是学校教育系统的重要内容之一,是学校日常教学的重要保障,做好学校管理工作有着积极而重要的意义。本文将从＂四以＂,即＂以纪律人＂、＂以‘三个坚持’为主＂、＂以身作则＂和＂以人为本＂四个方面进行论述。     

文化细胞

一般人只要一提到教育便联想到学校,一提到普及教育便联想到普设学校。他们好像觉得学校是惟一的教育场所,如果要想普及教育便非普设学校不可。倘使没有钱普及四年的学校教育,他们便退一步主张普及一年的学校教育,甚至于退到四个月、两个月、一个月的学校教育。万一不能普及全天的教育,他们想半天、二小时、一小时也是好的,但必须在学校里办。     

系统论视角下的综合学校改进研究框架分析

学校改进是一个复杂的过程,是一个由多个主体和多个维度构成的横向与纵向结合的系统。本文从系统论的视角,提出四主体-四维度-三重认识论的综合学校改进研究框架。该框架的意义就是基于技术认知兴趣、实践认知兴趣、解放认知兴趣这三重认知论,从理念、结构、行为、关系四个维度,对四个主体即政府、学校、变革代理人、社区的改进进行研究。     

学校卫生工作“四控”“四勤”

近年来,公共卫生安全事件频发,学校公共卫生安全事件也较为突出,全社会都高度重视卫生防控工作。学校是人员密集场所与其他环境相比较,一方面学校内人员众多,另一方面学生年纪小,还没学会主动防疫,更凸显学校的管理难、任务重。学校承载的是我们的下一代健康发展,保障学生身体健康,是对全社会未来发展的负责。做好学校卫生保健工作,应当做到四控、四勤。     

2O世纪西方教育组织理论视阈下学校观的嬗变

20世纪西方主要有四种教育组织理论。从历史的观点看，在这四种教育组织理论的指导下。人们对学校组织的认识经历了由学校是工厂、学校是家庭、学校是联盟集合体到学校是松散结合系统的历史转变。从单一组织理论来认识学校的特性是具有片面性的，因此厘清四种教育组织理论视阁下的学校观为人们认识学校组织系统的复杂性和实现学校的生态发展有所启发。     

传承红色基因 厚植担当意识——北京市育英学校

北京市育英学校于1948年诞生于西柏坡,1949年春迁入北京。73年来,在一代代育英人的努力下,学校已发展成为一所涵盖小学、初中、高中的九年一贯、十二年一体,拥有"一校四址"和"四个分校"的优质集团化学校。作为一所与新中国一起走来的学校,学校党组织始终坚持正确的办学方向,抓好德育和思想政治工作,围绕学校中心工作、学校文化建设和师生的发展成长开展活动。     

以人为本 规范管理 争创一流

随着社会飞速发展,学校的管理也赋予了新的内容,新的要求,在学校的管理实践中,我认为学校应坚持"以人为本规范管理争创一流"的管理理念,突出"四抓",实现"四个一流"。"四抓"是:抓"硬件"——改善办学条件;抓"软件"——建设优秀的教师队伍;抓"教科研"——提高教学质量;四、抓德育——促进学生和谐发展。实现"四个一流":一流的环境、一流的管理、一流的队伍、一流的质量。     

学校物力资源配置与管理要避免“四重四轻”现象

学校物力资源配置是为学校教育教学服务的。不少学校没有充分利用学校物力资源,片面追求物力资源配置大而全,高精尖,却忽视了管理和维修,造成学校物力资源配置与管理的"四重四轻"现象。一、重购置轻使用从实际情况看,不少学校都很重视教育物力资源的配置,但往往容易走入误区,在购置设备时盲目追求大而全,高精尖,互相攀比,超标配备,而很少考虑所购     

学校文化建设的立体化实践

正学校文化建设从整体建设富有品质的学校出发,要求学校进行立体化的高水平建设工作,而高水平的学校文化建设工作要求学校文化建设者能够进行立体化的建设实践。学校文化建设不仅和学校一般具体工作一样需要高效地做事,还特别需要高端的思考、精致的演说和精心的展示,这四个方面共同形成了学校文化建设的立体化实践。从很多学校文化建设的实践来看,学校文化建设水平的高低从根本上取决于学校文化建设的四个方面是否都达到较高水平并相互配合,即是     

教育改革与制度创新（下）

（四）构建中国特色现代学校制度 理顺政府、学校、社会的关系,完善学校内部治理结构,形成政府宏观管理和协调、社会多元参与和监督、学校自主管理和自律,政府、社会、学校合作治理的中国特色现代学校制度。     

《小学生之友》有奖问卷调查幸运读者名单

一等奖５名（获智能达复读机）熊凯南昌市育英学校五年级刘华广丰县实验学校四年级刘佳铭玉山县瑾山学校四年级何晨明南昌市城东学校五年级黄万佼广丰县实验学校五年级二等奖１０名（获李阳疯狂英语拿手好戏卡４１张、口语速成磁带及光盘）王美娜广丰县实验学校五年级蒋倩广丰县湖边小学五年级李俊涛玉山县岩瑞中心学校六年级杨梦楠广丰县永丰学校五年级刘康辉广丰县北门小学四年级叶俊钦广丰县永丰小学五年级吴越广丰县南屏学校初三年级周芸南昌市启音学校六年级万丹超南昌市绳金塔学校四年级邓冰洁广丰县实验学校五年级三等奖８５名（获李…