新高一物理教学过渡期的成因及对策

本文从初、高中教材跨度,初、高中学生思维方式,物理课程对学生能力要求、学生学习习惯、学习方法四个方面分析了高一物理教学过渡期形成的原因,进而提出了在物理教学中如何减小内容跨度,如何培养学生的的思维方式,如何逐步提高学生的能力,帮助学生形成良好的习惯,帮助学生顺利通过过渡期,更好的完成高中阶段的物理学习.     

用"四惯三层"教学,提高教学质量

用实例说明在中学数学教学中应用四习惯形成教育和分层教育相结合的方法,不仅提高了学生的学习成绩,也提高了学生的素质,增强了学生运用数学的能力.     

浅谈小学生英语学习习惯的培养

<正>良好的英语学习习惯不是在短时期内形成的,培养良好英语学习习惯要长期不懈地努力。小学英语教学中,良好的英语学习应重视学生在听、说、读、写四个方面的学习习惯的养成。良好的学习习惯一旦养成,会对学生的学习起到很大的促进作用,使得学生能尽快掌握学习语言的技能与方法,从而形成一笔学生终身受用不尽的财富。一、培养学生养成良好的听的习惯小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生     

提升学生学习素养是有效教学的基础

学生学习素养包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面.端正学习态度,提高学生学习自信心是有效教学的基础;培养良好的学习习惯,提高学生学习效率是有效教学的关键;找寻恰当的学习方法是提高学生学习能力的核心.     

新高一物理教学过渡期的成因及对策

本文从初、高中教材跨度,初、高中学生思维方式,物理课程对学生能力要求、学生学习习惯、学习方法四个方面分析了高一物理教学过渡期形成的原因,进而提出了在物理教学中如何减小内容跨度,如何培养学生的的思维方式,如何逐步提高学生的能力,帮助学生形成良好的习惯,帮助学生顺利通过过渡期,更好的完成高中阶段的物理学习。     

初中数学课堂,呼唤质疑能力

质疑能力的培养对创新精神和实践能力的培养具有重要作用.本文通过"积极创设情境""营造和谐氛围""指导质疑方法""培养形成习惯"四方面阐述了如何提高学生的质疑能力.     

小学英语教学中听说读能力的培养

高效课堂是最接近理想课堂的教学形式.它是以模式驱动,以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系.它提出了三个解放,即解放学生、解放教师、解放学校.而解放的前提就是学生能够有一定的自学能力,这就要求教师在平时的教学中要有意识地培养学生良好的学习习惯. 所谓习惯就是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征;学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性.英语是一门语言,学习语言的最好方法就是多开口交流.我们平时都说学习英语主要掌握四个技能就好了,那就是听、说、读、写.现如今很多学生都把写放在了第一位,而忽略了听、说、读这三个方面习惯的培养,即笔者认为的"四缺三"现象.我认为这三方面学习能力的培养才是比较重要的.     

浅谈德育课中学生人格的养成教育

人格教育是思想道德教育的基础,可以说人格就是细微的、隐形的和原始的思想道德状态,而思想道德则是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现.从采取诱导式教育方法,避免强制式教育产生的逆反效果;内外结合,进行人格教育;坚持日常化教育,形成个人习惯;加强学生友好与和谐人际习惯的养成等四个方面进行努力,将会非常有利于中职学生的优秀人格的养成.     

小学生数学良好学习习惯的养成策略

小学是学生形成良好学习习惯的最佳时期.良好的数学学习习惯有助于小学生提高数学的学习效率,形成正确的思维方法,并直接影响到数学的学习效果.长远来看,在小学阶段重视学生数学学习习惯的养成,一定程度上影响着学生的数学能力和性格的发展,使学生受益终生.因此,培养小学生养成良好的数学学习习惯是教师的首要任务,笔者将结合自己的实践经验,针对数学学习习惯的几个方面分别提出建议.     

小学生阅读能力的培养

小学语文阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯.教师通过阅读教学教给学生正确的阅读方法,又是良好阅读习惯形成的重要基础.教师要从低段入手,努力培养学生良好的阅读习惯,不断提高学生的阅读能力.     

语文教学中促进学生积累语言的有效途径

引导学生积累语言是语文教学的一项重要内容,本文主要从课内阅读、课外阅读、社会生活、形成习惯四个方面分析了在语文教学中促进学生积累语言的途径和方法。     

新高一物理教学过渡期的成因及对策

本文从初、高中教材跨度，初、高中学生思维方式，物理课程对学生能力要求、学生学习习惯、学习方法四个方面分析了高一物理教学过渡期形成的原因，进而提出了在物理教学中如何减小内容跨度，如何培养学生的的思维方式，如何逐步提高学生的能力，帮助学生形成良好的习惯，帮助学生顺利通过过渡期，更好的完成高中阶段的物理学习。     

浅谈中小学数学教学的衔接

从学生的心理、学生学习习惯和方法、教学方法、教学内容四个方面做好中小学数学教学衔接,提高中学数学教学实效性.     

培养学生自主学习习惯的意义和方法

哲人培根曾经说过 :“习惯真是一种顽强的力量 ,它可以主宰人生 .”习惯伴随、影响着每一个人 ,并在人生道路上显示出巨大的力量 .《数学课积标准》中明确提出了培养学生良好的数学自主学习习惯的要求 .在新课程理念下 ,如何通过教学促进每一位学生的发展 ,使学生具备一定的自主学习的习惯和能力 ,是广大教育工作者的新任务 .因此 ,在实施新课程的今天 ,研究数学学习习惯的形成特征及其培养方法 ,尤其是学生自主学习习惯的形成及培养 ,对于推进数学素质教育的进程 ,提高教育教学质量具有重大的现实意义 .1　数学自主学习习惯的意义学习习惯…     

从四个方面将学生情感融入认知

在教学过程中,学生是学习的主体,知识的掌握、习惯的养成以及良好品德的形成都离不开学生的主观努力,需要学生积极主动参与整个学习过程。教师可以从对学生学习兴趣的培养、自信心的树立、情感的运用和良好学习习惯的养成四个方面入手将情感融入认知,在认知过程中关注学生的情感形成。     

当前中学生日常习惯调查报告——以重庆市中学为例

正发现一在学习习惯方面,目标明确,但缺少持久的恒心和耐力。发现二在生活习惯方面,能坚持锻炼身体,但生活不规律。发现三在文明习惯方面,尊重他人,但缺乏无私奉献的精神。发现四在安全习惯方面,安全意识比较强,但安全知识储备不够。一、问题与方法当前,我们经常关注学生的学业成绩等方面,而对学生道德品质和习惯养成有所忽略,我们在教育部规划课题"中学发展性德育的实践研究"中,将学生习惯的现状和对策纳入研究重点。期望在对学生现有习惯现状了解的基础上引导学生形成     

高中物理教学过程思维方法的渗透与训练

正物理学习不可缺失物理思维,学生在高中物理学习过程中如何培养思维呢?本文就新授课与习题课两种课型中思维方法的渗透进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、新授课学生物理思维的培养1.找初、高中思维差异学生进入高中后,学习思维习惯还停留在初中.就物理学习而言:习惯了形象思维,不习惯抽象思维;习惯背,不习惯逻辑推理;习惯于模仿,不习惯于独立思考;从而让学生形成物理难学的观念.例如,"摩擦力"这个知识内容,初高中教材对学生的思维     

高中生英语自主学习能力培养途径浅谈

在新课程理念下,如何通过教学促进每一位学生的发展,使学生具备一定的自主学习能力和习惯,是广大教育工作者的新任务.因此,在实施新课程的今天,研究英语学习习惯的形成特征及其培养方法,尤其是学生自主学习习惯的形成及培养,对于推进英语素质教育的进程,提高教育教学质量具有重大的现实意义.本文旨在结合实践,探讨培养高中生英语自主学习习惯的一些途径和方法.     

影响大学生运动习惯养成的因子分析

文章采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和因子分析法对影响大学生运动习惯养成的因素进行调查研究,得出学生个体对体育的认知、学校体育、家庭教育和社会因素四个影响大学生运动习惯养成的因子.通过对四个影响因子的调查分析,发现学生个体对运动的认知不足,学校体育工作目标没有真正得以落实,大部分家长忽视了身体素质教育,体育行政部门对大众体育的关注不够,都给大学生形成正确的体育观带来困难.     

抓住课堂时机,培养学生良好的学习习惯

小学是培养个体行为习惯的关键时期,这一时期学习习惯的形成将影响着学生今后的学习成绩和学习能力。因此,一定要重视低年级学生良好学习习惯的培养。结合笔者多年的教学经验积累,本文着重从"听、说、读、写"四个方面谈一谈如何抓住课堂时机培养低年级学生良好的学习习惯。