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二十世纪九十年代以来,课外阅读越来越受到世界各国的关注.在探索国外相关国家语文课外阅读实践的基础上,对国外语文课外阅读从内容及其特点、与课堂阅读教学的关系及课外阅读指导几个方面进行理论概括,以期对我国课外阅读的理论与实践有所启示. 相似文献
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王小芬 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
通过对小学高年级语文课外阅读的现状分析,发现存在着学生盲目阅读、阅读习惯差异化以及教师对课外阅读认知不够的问题。而高年级语文课外阅读对于学生语言知识积累、阅读能力培养以及道德观念都起着重要的作用。所以,积极开展课外阅读活动,是语文教学中的重要任务目标,教师应积极采取有效的指导策略,来帮助学生进行科学有效的课外阅读。 相似文献
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小学语文新课标明确提出要加强学生课外阅读能力培养,增强语文实践活动.如何引导学生有效开展课外阅读,是语文教师关注的问题;笔者认为:教给方法,指导阅读;创设条件,促进阅读;鼓励先进,坚持阅读,是促进学生语文课外阅读能力的有效途径. 相似文献
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课外阅读是提高学生语文素养的有效方法,而有效的指导是确保课外阅读活动有序、高效的保证。本文通过对职校生课外阅读现状的调查分析,从创建阅读环境、推荐书目选择、指导方式宜忌、评价体系建立四方面提出了职业学校语文课外阅读指导的策略。 相似文献
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张雪才 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
本文通过对小学生课外阅读现状的分析,发现小学生对课外阅读有热情、有基础,但是课外阅读的方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差,是其中重要的缺陷。针对这些现状,提出了小学生语文课外阅读能力指导的策略。 相似文献
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语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定学生的语文学习质量。作者通过教学实践和调查发现。农村中学生语文课外阅读现状不容乐观。针对现状,作者以培养语文课外阅读兴趣起步,注重阅读方法的指导,主要是引导学生从细微处入手,关注课外阅读文本的“异常之处”,迅速发现文本价值的切入点,从而逐步增强语文课外阅读效果.最终使语文课外阅读伴随并滋养学生终生。 相似文献
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<正>近年来,由于课程改革和学生发展的需要,课外阅读也越来越引起社会各界、家长、学生的高度重视。如何加强语文课外阅读的指导,让学生的课外阅读更加有效,已成为广大教师研究的重点。很多学生已经进行了大量的课外阅读,但语文素养难以得到有效提高。这一问题尤其值得深思。在课外阅读指导上需要施行哪些举措来提高阅读效率呢?下文从四个方面论述了笔者对语文课外阅读指导的一点浅见。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
虽然课外阅读在《高中语文新课标》中有明确规定,但是黔南民族地区高中生的语文课外阅读现状并不乐观。本文针对黔南民族地区高中学生语文课外阅读现状,结合高中生的年龄和心理特点,提出了课外阅读指导攻略,以切实提高黔南民族地区高中学生的语文素养。 相似文献
11.
阅读是一个人个体生命的扩展.小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场.同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高. 相似文献
12.
许秀如 《福建教育学院学报》2008,(8):123-124
中职学生普遍存在着对课外阅读的重要性认识不足、课外阅读面窄量少质次、阅读方法不当等诸多问题,因此,深入探讨中职语文课外阅读指导策略,意义重大。 相似文献
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新的语文课标规定九年义务阶段学生课外阅读总量不少于400万字,但对大多数学生而言这只是个理论数字.通过对全国八个省市的部分农村儿童课外阅读调查看,阅读功利化、阅读缺乏指导、图书资源缺乏的现象仍很普遍.阅读量的丧失或减少,很容易造成人文精神与情感的缺失,在动漫、卡通等快餐文化无孔不入地影响着儿童生活的今天,提倡文学阅读十分必要. 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
15.
许新 《开封教育学院学报》2011,31(2):84-86
在信息时代,阅读已成为人的一种生存方式。同时,阅读也是语文课程中极其重要的学习内容。只有通过大量的课外阅读才能提高中小学生的阅读能力和水平。因此,必须创设良好的课外阅读环境,有效开展语文课外阅读。 相似文献
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《语文课程标准》给初中学生课外阅读定下了硬性指标,但初中学生语文课外阅读现状还是不尽人意。课外阅读的养成教育离不开语文教师指导下的兴趣激发,也离不开语文教师所创立的优越的阅读条件。科学有效的指导方法和定期检查制度是初中学生阅读养成教育的有效途径。 相似文献
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新近的《语文教学大纲》和《语文课程标准》不仅充分肯定语文课外阅读的独特价值,还对语文课外阅读提出了明确的数量要求。虽然人们对开展语文课外阅读的价值意义有较为一致的认同,但在语文课外阅读的达成途径、保障制度举措、教师跟进指导等方面存在较大差异,难以促进语文课外阅读活动的健康持久开展。高中生语文课外阅读的现状不容乐观,既有“抛荒”(无课外阅读)、“低俗”(课外阅读的读物品味低俗)之弊,也有“应付”(阅读主体缺乏参与的热情、被动应付)、“孤绝”(画地为牢各看各,很少互通声气)之弊,因此极大妨碍了高中生语文能力的提升和心智人格的健全。在这样的背景下,建构高中语文课外阅读共同体显得十分必要。 相似文献
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初中语文课外阅读,由于各种原因,学生的阅读积累还不全面,教师指导存在偏差。本文从新课程理念对阅读的要求出发,结合教师指导实践,从规范课外阅读内容、教师指导原则和方法三个方面,对课外阅读指导进行了梳理,目的在于找准症结,提供方法,整体提高初中生的语文课外阅读能力。 相似文献
20.
卞爱丽 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):156-157
语文课外阅读具有重要作用,教育现实中的课外阅读不容乐观。为此,我们有必要做到以下几点:留给阅读时间;激发阅读兴趣;推荐读物;交给学生必要的阅读方法;上好课外阅读指导课;发挥教师的示范作用。 相似文献