短时记忆研究综述

记忆一直是认知心理学研究的重要内容，短时记忆是记忆研究中最有意义的部分。综述短时记忆的广度、编码方式、加工策略、提取方式、研究方法，为进一步进行短时记忆研究奠定理论基础。     

短时记忆研究综述

本文主要从短时记忆的容量、编码与提取方式、短时记忆的遗忘等几个方面对近年来的研究做综述性概括,为进一步的研究提供理论参考.     

短时记忆信息提取的实验研究

记忆在人类生活中居于举足轻重的地位.自从认知心理学派将信息加工理论引入心理学领域以来,用信息加工观点研究记忆便成了心理学者的热衷,尤其是短时记忆信息提理学领域以来,用信息加工观点研究记忆便成了心理学者的热衷,尤其是短时记忆信息提取问题成为探讨焦点;先有串行搜寻说和平行加工说之争,穷尽搜索模型和自动停止搜寻模型之争,而后直通模型、触发模型、双重模型各持己见.然而对于短时记忆信息提取方式究竟是怎样的至今仍未定论,本实验旨在探索短时记忆信息提取问题,以期确定短时记忆信息提取方式,并验证前辈的有关实验结论.     

短时记忆信息提取的实验研究

前言自认知心理学派将信息加工观点引入心理学领域以来。用信息加工观点研究记忆便成了心理学者热衷，尤其是关于储存在短时记忆中的信息如何提取的问题，引发了越来越多心理学研究者的探索欲望，至此也形成了一些有探讨价值的流派之争：串行搜寻说和平行加工说之争；穷尽搜索模型和自动停止搜寻模型之争；而后直通模型、触发模型相继问世，直至AtKinson＆Juola（1973年）提出的双重模型。然而对短时记忆信息提取方式究竟是怎样的至今没有定论。这就需要研究者的不断努力。本实验旨在探索短时记忆信息提取问题，以期确定短时记忆信息提取…     

关于系列材料的长时和短时记忆的实验研究

一、实验目的识记系列材料,这是我们日常工作和学习中经常碰到的问题。关于系列材料记忆的研究,国内外已有一些实验。但选用不同性质的系列材料和不同年龄的被试,从长时和短时记忆的角度来探讨这个问题的,还不多     

短时记忆与课堂教学

一、短时记忆与长时记忆从艾宾浩斯研究遗忘规律并制定遗忘曲线开始,长时记忆一直是记忆心理学研究的课题。长时记忆的特点是,学习项目经过适量的复习之后,就能长久地保存在大脑之中,并且在必要的时候,可以从长时记忆的"仓库"中将所储存的学习项目提取出来。如果发生了遗忘,并不是该项目已在"仓库"中消失,而是"提取"发生了困难,如果经过适当的提醒或启发,该项目还是能"提取"出来的。长时记忆"仓库"容量巨大,几乎没有限制,从不会"满仓"。人可以活到老,学到老,绝不用担。O"库满为患"。当代认知心理学在传统的长时记忆研究基础上…     

聋人短时记忆研究回顾与思考

本文从短时记忆编码方式、容量、编码方式与容量关系及短时记忆与阅读关系的角度 ,回顾了国内外关于聋人短时记忆的研究 ,提出了今后聋人短时记忆研究的思路     

双语学习者短时记忆编码方式的实验研究

本研究对汉语被试和英语被试分别以汉字和英语单词为刺激材料，探讨了双语短时记忆编码的方式。结果表明，双语对不同语言的信息具有某种偏爱，母语的不同会导致不同的编码方式：显示通道对短时记忆编码操作有着重要的作用，在不同的条件下人们会运用不同的编码策略。     

短时记忆与英语词汇教学

词是语言的“建筑材料“。在英语学习中，学习者所掌握的词的数量与质量是影响其听、说、读、写技能发展水平的最基本的因素。学生英语词汇的不足不仅使其对英语材料的理解及用英语表达思想的能力受到限制，而且间接地影响英语学习的兴趣，例如，在阅读中如果学生不得不花大量的时间与精力去查生词才能弄懂材料的含义，那么，阅读对他来说就是一种负担。因此，提高英语词汇教学效率，在一定时间内尽量扩充学生词汇量是提高英语整体教学质量所必须解决的一个重点问题。……     

音乐特质对大学生短时记忆影响的实证研究

在音乐心理学实验研究中,音乐特质对实验的影响一直是研究者们关注的方向之一。本研究将音乐进行客观筛选后按照自变量双因素分析来进行分类,通过再认任务的方式去探究背景音乐对人类短时记忆的影响。结果表明大学生在慢速的音乐下,短时记忆效果较好于快速组和对照组。     

汉语发展性阅读障碍儿童视觉短时记忆特点研究

本研究采用实验研究的方法,探讨了不同亚类型的汉语发展性阅读障碍儿童在视觉短时记忆上的特点,分别从不同的材料难度和目标刺激呈现时间上对各阅读障碍组与正常组的短时记忆准确率进行对比。结果表明:(1)阅读障碍儿童与正常儿童在视觉短时记忆上存在显著差异,并且随着材料复杂性的提高,阅读障碍儿童的缺陷表现的更明显。(2)目标刺激难度较小时,呈现时间较短(0.5s)时,识字量差的被试,其记忆准确性显著差于识字量不差的被试;呈现时间较长时(1s和2s),叫组被试之间在记忆准确性上不存在显著差异。(3)目标刺激难度较大时,呈现时间短(0.5s),四组被试之间均不存在显著差异;呈现时间为1s时,识字量差的被试,其记忆准确性显著差于识字量不差的被试;当刺激呈现时间增加至2s时,阅读理解能力差的被试,其记忆准确性显著低于阅读理解能力不差的被试。     

聋人与听力正常人短时记忆比较研究

本实验以视觉系列呈现方式 ,在形近、音近、义近三种干扰下以再认方法比较了听力正常人与聋人对字频与笔画二种不同水平汉字材料的短时记忆容量及编码方式 ,研究结果表明 :( 1 )聋人与听力正常人短时记忆容量差别有限 ,只存在于低频复杂汉字组中。 ( 2 )高频字中 ,聋人短时记忆编码以形码为主 ,义码次之 ,音码最弱 ;听力正常人则以音码为主 ,义码次之 ,形码作用最弱。 ( 3 )低频字中 ,低频简单组中表现出与高频字相同的编码方式 ,低频复杂组中聋人与听力正常人均表现形码、义码为主 ,音码作用弱的特点     

短时记忆与英语听力理解

听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的,它是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过实验分析,探讨短时记忆与英语听力理解的内在关联,并从如何提高短时记忆容量谈及听力教材与教学方法问题。     

探讨加强短时记忆的听力策略

本文通过分析认知心理学中的短时记忆及其在听力理解过程中的作用,指出短时记忆容量有限是听力水平提高受阻的一个重要因素,并由此提出加强短时记忆的三种听力策略：听力与阅读相结合、按意群跟读与复述、笔记策略。     

探讨加强短时记忆的听力策略

本文通过分析认知心理学中的短时记忆及其在听力理解过程中的作用,指出短时记忆容量有限是听力水平提高受阻的一个重要因素,并由此提出加强短时记忆的三种听力策略:听力与阅读相结合、按意群跟读与复述、笔记策略。     

短时记忆与英语听力理解

听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的，它是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过实验分析，探讨短时记忆与英语听力理解的内在关联，并从如何提高短时记忆容量谈及听力教材与教学方法问题。     

短时记忆与听力理解

听力是大学英语四、六级考试的重要内容之一,是既容易得分也容易失分的部分,特别是改革后的新题型,确保听力是通过四、六级考试甚至是取得高分的关键。短时记忆是听力理解的一个重要组成部分,在英语听力理解过程中发挥着重要的作用。本文根据短时记忆的特点,以及短时记忆与英语听力理解的关系,探讨了提高短时记忆能力的策略。     

学优生和学困生短时记忆特征的对比研究

记忆是学习的重要技能,记忆效果的优劣直接影响学生学业成就的高低.研究表明:学优生在短时记忆上明显优于学困生;学优生的记忆量随着年级的增长而不断提高,学困生的记忆量却没有明显地随年级增长而提高的趋势;学优生中男生在视觉短时记忆项目上显著低于女生,学困生中男生在听觉短时记忆上明显高于女生.     

大学生数字短时记忆广度及加工策略的研究

该研究以40名大学生为被试,以数字为识记材料,来探究大学生的短时记忆广度及加工策略.研究结茱表明:(1)大学生数字短时记忆广度在8-10之间;(2)大学生数字短时记忆不存在性别差异;(3)大学生数字短时记忆广度与智商之间不存在显著相关(P＞0.05);(4)大学生数字短时记忆的加工策略主要是复述策略和组块化策略.