说说写写

练习二读一读,填一填练习一看图说话画面上,妈妈和孩子正在说什么呢?请你想一想,说一说。快乐小青蛙想,做什么事最快乐呢?它去请教啄木鸟。啄木鸟说:“给树木捉虫子最快乐。”它去请教水牛。水牛说:“耕地最快乐。”它去请教小蜜蜂。小蜜蜂说:“采蜜最快乐。”咦?怎么3人说得都     

玩玩 说说 写写

儿童入学前后,正是语言发展的重要时期.入学前,孩子的口语已经比较丰富了;入学后,他们又有强烈的学习语言的欲望.“注音识字,提前读写”实验正好适应儿童发展语言的需要,     

做做 玩玩 说说 写写

义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“…     

看看 想想 说说 写写

低年级的看图说话训练是小学阶段作文起步训练的主要途径。有效地指导学生看图说话、写话 ,不但能提高学生的语言表达能力 ,而且还能发展学生的智力。１．看图。首先 ,要让学生根据不同的画面和自己的观察习惯 ,确定观察的角度和方法。可以由上而下 ,也可以由下而上 ;可以由整体到部分 ,也可以由部分到整体 ;可以由物到人 ,也可以由人到物。例如 :第四册说话课本第１０课《浓浓的秋色》是单幅图 ,画的是一位小朋友站在窗前观看秋天景色的情景。指导学生看图的时候 ,可以按照先室内再窗外的顺序进行。指导看窗户外的景物时 ,可以按照从上到下…     

玩玩想想 说说写写

三年级学生作文,最伤脑筋的事是言之无物。我想,作文教学的首要任务是解决他们脑子空空,无东西可写的问题。于是,我运用“玩玩想想,说说写写”的方法进行作文起步训练。     

看图想象 说说写写

［习作内容］认真观察图画（见图） ,展开合理想象 ,说话写话。［训练目的要求］认真看图 ,以图画内容为依据 ,引导学生展开想象 ,培养他们的观察力 ,想象力 ,语言表达能力和写作能力。［课前准备］一张图画、投影仪。［启发学生思维与口述］一、谈话导入课题１ 同学们 ,你们曾经遇到不顺心的事吗？或者有过什么苦恼吗？谁愿意告诉老师和同学？２ 想一想 :当时你是怎样想的？想到过要干什么吗？请说一说。师 :今天 ,老师要让你们看图大胆展开想象（出示图画） ,但愿你们能各抒己见 ,畅所欲言。二、指导看图启发想象分步练说１ 看图 ,说一说 …     

习作从“说说写写”起步

著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游,应该是好玩的,有趣的。现在的语文却变得很可怕,不怕作文的学生太少了。”可见说起作文,学生们都很头疼,甚至连刚步人作文起步阶段的学生都有“横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头”的苦恼。这其中一个重要的原因是：作文教学脱离生活实际,低年段忽视作文的渗透教学。一句话,写作起步没做好。     

习作从“说说写写”起步

<正>著名教授钱理群说:语文课应是一种精神漫游,应该是好玩的,有趣的。现在的语文却变得很可怕,不怕作文的学生太少了。可见说起作文,学生们都很头疼,甚至连刚步入作文起步阶段的学生都有横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头的苦恼。这其中一个重要的原因是:作文教学脱离生活实际,低年段忽视作文的渗透教学。一句话,写作起步没做好。因此,我们根据低年级学生求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性的特点,提倡作文教学低起点、早起步。     

画画 说说 写写——一堂作文指导课

这是一堂五年级的作文指导课。 上课了,教师首先告诉学生:今天先请大家根据老师的命题,画一幅画。     

“做做,说说,写写”课一例

一、课题:扎灯笼二、教学要求: 1.通过“做、说、写”几项连续的活动,培养学生的观察、思维能力及说话、写话能力。 2.培养学生手工操作技能。三、课前准备:秫秸杆、小刀、红纸、浆糊。四、教学过程: (一)引出课题,明确要求。师:正月十五晚上,你们最喜欢干什么? 生:打灯笼.     

拼拼摆摆

如下图所示,有一个不等腰的直角三角板,现在请你用4个这样的直角三角板拼成一个外面是正方形,里面有正方形孔的图形（三角板可以重叠）。你有几种拼摆方法呢？     

拼拼摆摆

活动内容:利用学生熟知的几何图形和物品拼图、摆图。活动目的:通过学生拼图、摆图、数图形的个数(?)生的思维。     

摆摆看

你能用12支牙签摆出6个大小相同的三角形吗?试试看吧!     

写写评评改改 改改评评写写

一、引入童话,自然无痕师:老师考考大家,今年农历是什么年?生:牛年。师:含有"牛"字的词语或俗语有哪些?生:牛气冲天、九牛一毛。生:水牛、黄牛、牛奶、牛毛。师:都是牛身上的,换一换。生:吹牛。生:庖丁解牛。师:了不起,这个词都知道,庖丁解牛——     

玩玩 说说 写写——习作训练《做不倒翁》教学设计

设计理念习作是学生认识世界、认识自我的过程,也是学生人文素养和人文情怀的综合体现。习作教学要密切联系学生生活实际,既关注表达能力的培养,又关注自我意识的发展和精神世界的建构。中年级习作教学强调"能够不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来",因此,教师要为学生创设广阔的习作空间,引导学生大胆想象和自由表达,真正展现他们的生命本色。为此,本次习作教学设计以学生的动手操作为凭借,力求让他们有感知,有积累,有体验,通过认真观察,大胆想象,表达自己的真实感受和切身体验,体会生活的无穷乐趣。     

看看读读 说说写写──《骄傲的孔雀》教学谈

看看读读说说写写《骄傲的孔雀》教学谈浙江省常山县教研室章师亚《骄傲的孔雀》是六年制第四册第一单元中的一篇童话故事。讲的是孔雀很骄傲,凭着自己长得漂亮一点,就看不起别人,老跟人家比美,终因掉进湖里倒了霉的事。课文情节简单,内容浅显,教学时可免去无所裨益...     

读读·说说·议议·写写——初中剧本教学探微

相对于小说、散文、诗歌等文学作品,戏剧文学在初中语文教材中的数量相对较少,其选材范围相对狭窄。以苏教版为例,初中六册书中,只在九年级下册安排了四篇戏剧作品,分别是《威尼斯商人》《江村小景》《陈毅市长》和《一厘米》。本文以苏教版剧本单元的教学为例,就如何利用教材有限的剧本资源进行剧本教学,谈一些粗浅的看法。     

写写小动物

哗,用英语写短文,了不得啊,俺可不敢试。不要怕,其实没什么可怕,短文也就是一个个句子累加起来嘛,如果你能写简单的句子,那么你就是未来的英语小作家了。到我们步步高训练营来吧,通过魔鬼训练,让你的英语写作水平步步高!