化学实验教学中培养学生个性发展的途径

1、个性化教学的合理性基于未来社会需要多类型、多规格、多层次、高素质的人才。当今社会飞速发展，知识骤增，社会分工越来越细，因此，我们在教学中必须充分考虑人才需要这一大前提。应把服务于人才整体需要同个人充分发展统一起来。衡量当今和未来社会财富的尺度已经不再是劳动时间，而是这个国家劳动者个性发展的程度，一个国家或民族具有丰富多彩的个性，就意味着有丰富多彩的创造力，就意味着社会文明的进步。     

扬起个性的风帆——思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代,社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,尤其呼唤个性化及具有创造性的人才.这就要求我们的教育要“不拘一格降人才“,实施个性教育,培养创造性人才.因为只有通过个性教育,才能培养现代化的人;也只有通过个性教育,才能实现教育的现代化.……     

扬起个性的风帆——思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代,社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,尤其呼唤个性化及具有创造性的人才.这就要求我们的教育要“不拘一格降人才“,实施个性教育,培养创造性人才.因为只有通过个性教育,才能培养现代化的人;也只有通过个性教育,才能实现教育的现代化.……     

教师的文化个性

美国在80年代开始教师人才开发的理论研究。很多专家认为，教师人才的开发是学校改革成败的关键，其开发的目的是提高教育工作者个体专业技能和工作成就。在教师人才的实践中，他们十分重视教师个性的张扬，教师自我发展的机制、环境和动机创设。因为鲜明的个性特征是教师走向成功的前提条件。     

教师个性及教学个性

随着科技的迅猛发展，人才的竞争将会更加激烈。素质教育的核心就是树立以人为本的科学发展观，培养学生的创新精神。因此，如何促进学生的个性健康发展、大力培养他们的创造性是当前教育工作者刻不容缓的任务。     

论教师的教学个性

二十一世纪是需要个性的时代，社会呼唤富有个性和创造性的人才，而培养个性化的人才需要个性化的教学。我国教育体制长期以来一直带有浓厚的计划色彩，统一的教材、统一的教学大纲、统一的集体备课，把教师严格限制在一个比较固定而又相对封闭的框架之中，教师没有被作为一个充满活力和创造性的个体受到应有的尊敬。     

学校个性的本质是文化个性

学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看，个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的，也就是说，个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体，就难以担负起创新型人才的培养重任。     

人才个性发展的内蕴

人才个性发展的内蕴齐学红（石油大学）人才必须以个性的独特为前提，如果取消了人与人之间的区别与差异，按照同一规格、同一模式培养，结果只能造就一批智能机器。学校教育如果只是提供一定的知识技能，而不加以有意识地人格塑造及陶冶，特别是人生理想的树立，它将无助...     

谈中小学生个性发展与个性教育

时代呼唤有个性的人才,社会的发展要求我们的教育能够为社会输送多种多样的具有个性的人才,我国当代的素质教育思潮也把发展人的个性,造就有个性的人才作为教育的培养目标,这就确定了我国教育向个性化发展的方向。然而在我国基础教育实践中存在一种比较普遍的倾向,就是把个性仅仅理解成“个性差异”;把因材施教或突出某一特长的教育视为个性教育的全部;认为搞素质教育就是多开展音、体、美活动,发展学生的个性就是把学生训练成某方面的拔尖人才。这必然会把我们的基础教育导入另一个误区,那就是忽视“双基”教学,导致学生新的片面畸形的发展。为此要推行素质教育,发展学生的个性,就必须切实把握个性发展与个性教育的内涵和要求。本文拟从中小学生个性发展的内容、个性教育的特点及推进作些分析。     

以人为本 发展人才理性个性

高等教育的根本任务是培养人才。大学在我国现代化建设过程中，承担着培养高层次专门人才和创新人才的重任。而以人为本，注重发展人才的理性个性，发展人才创造潜质，是高等教育的最终目的。     

幼儿创造型个性的培养

创造型个性是指创造型人才所具有的带有稳定倾向性的综合性心理特征。它是一个多水平、多层次、多系列的系统结构,往往通过创造型人才的心理过程(如思维、想象、注意、意志、性格等)表现出来,是创造型人才的能力得以充分发挥的动力系统。最先表现出创造型个性品质的时期是3～6岁,因而这个时期被称为创造型个性的萌发阶段。那么,幼儿创造型个性萌发有什么表现呢? 独立性的萌发。3岁前,幼儿的一切行动几乎都要成人帮助,他们对周围环境的认识,对自己和别人的评价还没有主见。3岁后,幼儿什么都想自己干,常常拒绝父母的帮助,有时还能做一些力所能及的事。他们的行为有了初步的独立性。提问开始出现。3岁后,由于幼儿活动的变化,知识经验的增多,形象思维的迅速发展,思维的灵活     

深入研究少数民族学生个性是实施少数民族素质教育的重要前提

深入研究少数民族学生个性是实施少数民族素质教育的重要前提□邓胜利《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，快出人才。”中小学要履行提高全民族素质这一战略任务，那么，作为少数民族聚居地区的中学必须把提...     

要确立发展个性的教育理念

学生的主体性是发展个性教育的内在基础，素质教育与发展个性的教育是辩证统一的，知识、智能提升为创造力、个性是必由之路。发展学生个性是培养创造性人才的前提。高等教育只有树立起发展个性的教育理念，才能培养出创造型人才。     

浅谈历史教学与学生个性发展

当今社会，中国的经济实力和综合国力正在不断地加强，而教育和科技领域又面临着新的考验。要实现中华民族的伟大复兴，必须走科教兴国的战略，这就要求传统的灌输式教育必须转变为培养能力、提高受教育者的整体素质的教育，在基础教育领域尤其如此。中学历史教育应顺应时代潮流，培养多领域高素质的人才，高度重视学生的个性发展。     

论语文课的个性教学

教育的目的是培养人、发展人。而教育所培养的人，不应该是机械的、呆板的、而应该是充满活力、富有个性的。今天的时代呼唤高素质的创新型人才，而创新人才的培养需要教育的改革，尤其是要改变传统的教学方式。因此提倡独特的、灵活多样的教学方式是时代的要求。这种要求反映在教学中就是要倡导教师有教学个性。那么什么是教学个性呢？我认为所谓教学个性是指教师在长期的教学探索中将教学规律和个性特点熔铸一炉，体现出独特和相对稳定的一种教学风格。倡导教学个性其目的是让学生生动活泼，健康主动地发展自我个性，成为具有独特个性的创造型人才，以适应时代的需要。而语文学科本身的人文性也决定了语文学科要以“发展个性和特长”（1996年《语文教学大纲》）为语文教学的目的，同时也要求语文课富有教学个性。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：[第一段]     

发展个性优势浅议

高等教育的基本任务首先是培养人才。它既是经济发展、社会进步的需求，也是具有深造条件的个人希望培养成才的要求。然而，培养什么样的人才，倒是很值得研究的问题。 我国高等教育培养人才总目标是：“培养德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。在即将进入新世纪的新形势下，就是要培养人文精神和科学素养相统一的、具有创新精神和创新能力的新型人才，这是新形势下的新要求。 我们今天所讲的“人文精神”包含人们对自然、社会、他人和自己的基本态度，这里既包括人生观、世界观、政治观、价值观，也包括道德观，其…     

着眼全面提高 力促个性发展——浅议素质教育目标的构建

着眼全面提高力促个性发展——浅议素质教育目标的构建□内蒙古赤峰市克旗新井中心校辛玉荣季鸿君素质教育是以遵循人的身心发展规律为前提，实施全面合谐发展的教育，主张人才结构的多样化、多层次、多规格，以素质全面发展为目标综合衡量学生的学习质量和学校办学质量。...     

大学生个性心理教育论析

大学生作为特殊的群体，其生活、学习的特点决定了他们存在特有的心理问题，只有适时引导、培养、教育，才能培养出适应社会发展需要的人才。     

语文教学与学生个性发展

所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好。《高中语文新课程标准》指出：语文教学应促进学生均衡而有个性地发展。当今社会呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养需要教育，教育的目的就是培养人，发展人。因此，独特的、灵活的多样的教学方式与学生个性发展密不可分。     

教育:塑造 优秀 个性

２０年教育生涯，培养了许多学习尖子，捧回了不少比赛奖状，更为高一级学校输送了大批人才，在应试这个战场也称得是员骁将了。我曾是那样自我感觉良好，三轮复习法、分层次教学法、发散思维训练法、自学辅导课授法都曾被我作为经验多方介绍。可是，近年来我越教越模糊了，越教越怀疑过去的那些做法是不是抓住了要领。也许是做了教育行政工作的原因，近几年经常反躬自省。觉得让学生养成一个优秀的个性，这比学什么都重要。过去，我们总指望像牛顿那样聪明地被苹果敲一下头，而不多注意他喜欢沉思和追求完美的个性；也只希望能洗上阿基米德…