“20以内的进位加法和退位减法”的口诀法教学

“20以内的进位加法和退位减法”是小学一年级第一学期数学教学的重点,是多位数计算的基础,是学好数学必须练好的基本功之一。我在教学中采用口诀法进行尝试,取得了较好的教学效果。初步的思考我首先考虑到,采用“凑十法”进行20以内的进位加法和退位减法计算,要分三步走,学生的计算心理过程比较复杂。如果简化步骤,既能减少心理过程,又可算得快速准确。     

20以内进位加法和退位减法的教学

20以内的进位加法和退位减法是多位数计算的基础,教学时,如何切实给学生打好基础,熟练进行计算则是本单元的教学重点。新教材与通用教材在20以内加减法的编排系统、意图上明显不同。通用教材是按得数分别是11、12、13、14、……的加法及相应减法的顺序进行编排的,相对突出11—18的数的组成分解,而新教材则把其改为按9加几、十几减9;8加几、十几减8;7加几、十几减7……的顺序进行编排,既继承通用教材     

20以内的进位加法和退位减法

新编小学《数学》第一册20以内的进位加法和退位减法,是在学生学习了10以内的数的认识、组成、分解、加减法口算以及20以内数的认识的基础上进行学习的.由于20以内的进位加法和退位减法是本册教材的重点而退位减法又是学生学习上的难点,因此,教师必须十分重视这部分内容,想尽办法把它教好.     

20以内的进位加法和退位减法”

20以内的进位加法和退位减法是多位数四则运算的基础,是小学数学教学中最基础的内容,必须让学生学好。现就这部分内容的教学谈几点看法,供老师们参考。 (1)在“11—20各数的认识”教学中突出以“十”作为计数单位,为学习计算方法打基础。计算加法要凑“十”,计算减法要破“十”,这就要求我们在“11—20各数的认识”教学中,必须突出“十”这个计数单位。对于入学只一个多月的小孩来说,要建立这一概念并非易事。根据学生年龄小、知识面窄和具体形象思维占优势的特点,教学中应充     

“20以内进位加法和退位减法”的教法

在小学教学中开展学法指导,目的在于教给学生基本的学习方法,为今后的学习奠定良好的基础。学法指导要结合知识教学,把学习方法渗透在教学过程中,引导学生挖掘关于学习过程的思维方法和隐含在知识之中的思想方法。对于不同的教材、不同的教学内容,就应采取不同的学习方法。“20以     

“20以内进位加法和退位减法”教改实验

“20以内的时位加法和退位减法”内容分得那么细,花那么多时间教学有必要吗?一、向题的提出勺。以内的进位加法和退位减法"内容拐时专统教法加减法交叉编排,分四小节:(1)9加几和相应的减法;(2)8加儿和相应的减法,(3)7加几和相应的减法     

20以内进位加法和退位减法教改试验

20以内进位加法和退位减法在小学数学各种版本教材中的编排不同:五年制小学数学教材第一册是按“和是11、12、13、14、15、16、17、18的加法和相应的减法”编排的;四省市六年制小学数学教材第一册是按“9加几、8加几、7加几、6加几和相应的减法”编排的。编排虽不同,但指导思想都是     

“20以内的进位加法和退位减法”教学探新

“20以内的进位加法和退位减法”,是小学数学口算教学的重要内容。我通过“三算结合”教学的实践,把珠算方法有效地运用到口算上来,学生只需记住两句口诀,就能较好地掌握“20以内的进位加法和退位减法”。其具体方法是:     

“20以内进位加法和退位减法”的多种教法

“20以内的进位加法和退位减法”是一年级第一学期教学重点和难点，也是多位数加、减法和乘、除法计算的基础。为了打好基础，必须教给学生一定的计算方法，使学生有规律可循。几年来，我在教学中尝试采用多种教学方法，收到了良好的效果。     

《20以内进位加法和退位减法》教学建议

本单元教材是在学生掌握了20以内数的读写和十以内加、减法计数的基础上进行教学的。主要讲一位数加一位数得数超过10的进位加法以及相应的退位减法。教学要求是: 1.使学生正确、迅速地计算20以内的进位加法和退位减法; 2.使学生初步认识简单应用题的结构,会解答求总数和求剩余数的加、减法应用题。 这一部分内容是多位数四则计算的基础,也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。 教材中还出现少量的十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的练习题,这是为了进一步     

“100以内进位加法和退位减法”教学体会

“１００以内进位加法和退位减法”教学体会昆明市明通小学赵培华“１００以内的加法和减法”是计算教学的一个重要内容，其中进垃加法和退位减法的口算又是本单元教学的重点和难点，怎样顺利突破这一教学难点呢？一、领会教材编排意图，遵循规律进行教学教材是教学的依据...     

“20以内进位加法和退位减法”单元过关的教学构想

多年的教学实践使我们认识到:要大面积提高小学数学教学质量,必须做到各年段、每单元的知识过关。在教学中如何搞好单元知识过关呢?最近学了布卢姆的“掌握学习法”很受启发。我认为在教学中应该以教学目标为出发点,充分发挥课堂教学的优势,努力提高教学效率,并辅之以针对性的个别辅导,才能使绝大部分学生都达到教学     

20以内进位加法和退位减法教学的三个层次

本单元要求学生学会20以内进位加法和退位减法的计算方法,正确、迅速地进行计算。要达到这一要求,关键是在理解、掌握算法基础上充分练习,教学中可分成三个渐进的层次。第一层次,得数是11、 12的加法和相应的减法。     

《20以内的进位加法和退位减法》教学建议

教材分析 20以内的进位加法和退位减法是指一位数加一位数得数超过10的加法和相应的减法,共计72道计算题(其中进位加法36道,退位减法36道)。教材是按得数是11、12、13……18的加法的顺序排列的,减法穿插在加法之中,如教完得数是11的加法,接着讲11减几。教材在12减几的内容后面,安排了求总数和求剩余的加减法简单应用题。     

小儿科中的大匠心——“20以内进位加法与退位减法”教学探究

"20以内进位加法与退位减法"是小学数学学习的重中之重,但学习进位加法和退位减法中间间隔了一个假期。新学期开始学习退位减法时,选取合适的学具,可以盘活课本上的静态知识,直击退位减法的算理,并调动学生对进位加法的记忆,发生良性知识迁移。     

20以内的进位加法和退位减法的教法研究

进位加法20以内的进位加法,传统教法有以下几种。凑十法──分解较小加数,把较大的加数凑成十,看大数,想凑数(有的又叫补数),根据凑数分小数。相同数相加──两个加数中,当较小加数是5、6、7、8时,把较大加数分解成两个数(其中一个数要和较小加数相同),然后先加相同数,再加分出的另一个数。     

20以内进位加法和退位减法几种算法的对比

20以内的进位加法和退位减法,是一年级上学期数学教学的重点,是计算多位数加、减法的基础,必须让每个学生切实学好这部份知识,掌握计算方法,理清计算思路,为学习多位数加、减法作好铺垫。要学好20以内数的加、减运算,必须先让学生熟练地掌握10以内数的组成,特别是10的组成,应要求学生能脱口说出1和9,2和     

“20以内退位减法”教学再探与反思

一、第一次尝试教学1.实录:(1)出示例1蘑菇图,要求学生看图说说图意。学生看图说图意:一共有14只蘑菇,地上有9只,篮子里有5只。(2)根据教师提问列式师:一共有14只蘑菇,已经采了5只,求地上有几只?你能列式吗?生:14-5=9师:如果要你求已经采了几只呢?生:14-9=5(3)脱离图示,引导推算师:刚才我们从图中知道得数,如果没有图,我们应怎样想呢?先小组讨论、交流。     

“20以内退位减法”教学再探与反思

一、第一次尝试教学 1．实录： （1）出示例1蘑菇图,要求学生看图说说图意。 学生看图说图意：一共有14只蘑菇,地上有9只,篮子里有5只。     

“小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法”教材解读与教学建议

“小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法”是青岛出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第七单元。现对该单元教材予以解读，以供课改实验区教师备课时参考。