高职院校教师管理中的激励策略

本文针对当前高职院校教师激励工作中存在的问题,依据现代激励理论,分别从内容激励、过程激励、目标激励三个角度给出了高职院校教师激励的具体策略.     

地方普通高职院校教师与学生有效沟通的实证研究

本文在国内外关于沟通研究的基础上,针对高等职业院校的发展背景,提出了影响教师与学生有效沟通的主要因素,并针对相应的障碍因素,从沟通主体和客体以及沟通媒体选择的角度,提出了实施教师与学生有效沟通的策略。并从沟通动机、沟通媒体偏好和沟通策略等方面对广西高职院校的学生与教师的有效沟通问题进行了实证研究。     

高职院校教师沟通满意度影响因素分析——自广东省取样

文章以广东省7所高职院校为研究对象,利用自编的“高职院校教师沟通满意度调查问卷”进行调查.在对目前已有的沟通满意度影响因素进行分析的基础上,通过探索性因子分析找出影响沟通满意度的三个主要因素,主要包括沟通氛围因素、沟通认知因素、沟通关系因素等.     

高职院校开设管理沟通公共选修课意义

高职院校教育目标是为国家培养高素质技能型人才,为了更好地实现教育目标,高职院校开设了人文类、经济管理类等选修课,以拓宽学生的知识面,提高综合素质。本文主要阐述高职院校开设管理沟通公共选修课意义。     

高职院校思想政治理论课教师与学生沟通的艺术

沟通是一门艺术.当前大学生存在的问题较多,尤其是思想上的问题管理起来有一定难度,本文拟从学会与学生沟通入手,掌握沟通的艺术达到思政课教师真正成为学生思想上的导师的目的.     

浅析高职院校学生的沟通问题及对策

“具有良好的沟通能力”,这几乎是所有企业人事经理在招聘员工时都提出的要求。在社会化高度发达的今天,成功始于合作,合作始于信任,信任始于理解,理解始于沟通,已经成为不变的真理。所以对于我们大多数大学生来说,沟通能力往往是胜任大学生活的第一个阶梯,也是日后走入工作岗位的关键之一。本文试从高职院校学生沟通存在问题着手分析其原因并谈谈如何提高我们学生的沟通能力。     

心理沟通——高职院校学生柔性化管理的桥梁

高职院校的学生工作有着不同于本科的特殊性,其主要原因是高职学生的思想道德比较复杂、有较多的与学校思想政治教育要求相冲突的成份。在一个影响高职学生道德观的信息渠道多元化的社会背景下,应当正确理解高职学生的亚文化和心理需求,通过与高职学生进行真诚心理沟通,实现对学生的柔性化管理和教育。     

沟通能力提升视角下的高职院校英语口语教学策略探索

本文拟从沟通能力提升的视角分析高职院校大学英语口语教学现状,突出强调沟通能力培养的必要性和重要性,探讨在沟通能力提升视角下英语口语教学的有效措施,以期推动高职院校英语口语教学改革,培养社会所需要的高技能型人才.     

沟通竞争与激励—论现代中专教师师资管理

学校管理是对培养人的过程管理，是对精神生产的管理，核心要素是“人”，而教书育人的主导者是教师，所以“以人为本”是现代中专教育师资管理的基本理念。     

高职院校教师的激励机制

激励是管理的核心,需要是激励的基础。文章在分析高职教师需要特点的基础上,提出了构建高职院校教师激励制度的建议。     

浅议高职院校学生沟通能力的培养

沟通能力的培养是激烈社会竞争的必然要求。目前高职高专的学生沟通意识薄弱,缺乏必要沟通技巧和实践的机会,学校应通过课程设置、小组活动和校内外实训等途径,提高学生综合的沟通能力。     

课堂心理沟通三境界

课堂是一个信息交流频繁、矛盾交织产生的地方.如果师生间能有良好的心理沟通,矛盾冲突将会大事化小、小事化了;如果生生间能有良好的心理沟通,则会形成和谐互助、积极向上的课堂心理环境,这些对于提高课堂教学效率和效果将大有裨益.     

靠沟通和激励引导教师积极的情感

2004年是个“教师年”。本刊“论坛”板块以“教师××”为主题,分多期作了“专论”,对教师的生存、发展、科研等给予了充分关注。这既是对第20个教师节节日气氛的烘托,也是对教师问题的比较系列、深入的研究。《四川教育》是为教师服务、为教师代言的刊物,关注教师是我们的职责所在,也是本刊持续的话题。明年的“专论”,我们还将把探讨继续引向深入。关于教师问题,教师自己最是有话想说,有话可说。拿起你的笔,参与到讨论中来,让我们共建自己的精神家园。E-mail:zhengyan-luntan@163.com     

高职院校教师激励有效性提升研究

本文阐明激励的本质是满足需求,分析高职院校教师的育人工作特征、需求特征以及激励工作面临的挑战,论述高职院校教师有效激励策略,认为使命愿景引领是有效激励的精神引擎、坚持公平原则是有效激励的基石、尊重与认可是有效激励的关键手段、构建学习型组织是有效激励的有力支撑、物质激励是有效激励不可或缺的基础,要注意数量与质量、结果与过程、外在与内在、物质与精神激励的平衡,以满足教师高层次的精神需求,发挥激励作用。     

高职院校中班主任与学生沟通方法的研究

随着高职教育的飞速发展,目前高职院校学生的特殊性给班主任工作提出了更高的要求。针对高职院校的特点,如何做好班主任与学生的沟通已成为高职院校教育工作者亟待探讨解决的问题。高职院校的班主任必须具备较强的沟通能力,掌握良好的沟通方法,才能顺利开展各项工作。结合自己的实际工作,提出班主任与学生沟通的方法。     

略议小学班主任班级管理中的沟通艺术

班主任作为班级管理的具体实施者,在班级的管理中负有主要的责任,教师应该和学生做好沟通工作,及时了解学生的思想动态,规范学生的行为,实现对班级的有效管理,促进学生的健康成长和发展,让学生形成一个良好的学习习惯。基于这种目的,就小学班主任班级管理中出现的问题进行了分析,为其他的班主任在班级管理中提供了借鉴的意义。     

高职院校沟通课程能力训练教学模式初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

尊重·沟通·激励:学校管理的催化剂

"一个好校长就意味着一所好学校"。因为不同的工作态度、方法和价值观下会产生相应的管理观念、制度、行为等,并形成学校的管理文化。管理文化在学校工作中处于引领和决策的位置,会渗透到学校工作的方方面面,久而久之在教师、学生中催生出相应的价值观、行为等。在学校管理中,校长要注重管理文化的建设,催生出推进学校有序发展的校园文化,营造"道德、品位、智能"的精神文化气质。     

无薪激励在高职院校教师管理中的应用

近年来我国高职院校蓬勃发展,高职院校教师管理问题已越来越受到人们关注。对高职教师实行有效的无薪激励,是促进高职院校组织目标和教师个人目标共同实现的重要途径。同时,在进行高职院校无薪激励机制设计时,应当充分考虑到高职院校及其教师群体的特殊性,才能真正做到有效激励。