对目前教课书中典型解释的批评

塑造典型形象是叙事文学创作的一个重要课题,优秀的文艺作品中的艺术形象,特别是那些著名的人物形象,一经产生,便能在广大读者中传诵几十年、几百年,甚至上千年,其艺术生命力永久不衰。因此,历代的文论家都很关注典型问题。历来人们关于典型定义众说纷纭,目前的教课书对于典型的解释也流于表面化、简单化。笔者拟就典型的共性与个性问题,提出自己的拙见,供有识之士进一步探讨。     

对典型的再关注

典型在文艺研究中,一直是个争论不休的话题,也占据着重要地位。本文从理解典型的概念,分析典型独特丰富鲜明的个性和深刻社会概括性的特征等方面进行阐述,以引起对典型的正确认识和再关注。     

对典型形象的再认识

典型形象的共性包含两个层次；第一个层次是典型形象的类的代表性；第二个层次是典型形象的深刻性，即揭示了社会生活的本质规律。新写实小说中的人物形象只包含了共性的第一个层面，而抛弃了对共性第二个层面的提炼。因此说虽有典型，但不够典型。     

艺术典型新解

艺术典型理论一直是艺术理论的核心之一,但我国传统的典型说大多犯有用共性吞并个由,以本质贬低现象,凭必然性否定偶然性等错误倾向,其实,在艺术创作中,个性、现象、偶然性是第一位的,优于共性、现象和本质,艺术典型亦应作如是观。     

明代的小说典型论

本文从三个方面论述了明代小说典型论取得的成就,即小说人物与现实生活的关系,艺术典型的共性与个性,人物形象的形与神,对明人在小说典型问题上的不同认识进行了细致的分析,肯定了他们对古代小说美学的开创性贡献及对后世的巨大影响,充分评价了明代小说典型论在小说理论发展史上的重要地位。     

关于马克思、恩格斯典型论的一些思考

马克思、恩格斯运用马克思主义基本原理对于文艺学进行了全面科学的论述,其中,典型理论是马克思、恩格斯艺术哲学体系的一个重要组成部分,值得我们深入研究。文章从典型的本质、典型共性与个性的关系、典型环境与典型人物的关系三个方面,对马克思、恩格斯典型论进行了梳理和思考。     

周立波文学典型观的得与失

周立波的文学典型思想是非常丰富的。关于典型人物的涵义,他主张最普遍的共性和最特征的个性的高度统一;在典型人物的性格方面,他认为不是单纯的而具有复杂性;典型人物的诞生,不是现成的,是艺术家创造的。他的文学典型观属辩证唯物主义的文艺美学体系。但对产生文学典型中艺术家的审美情感作用有所忽略;在典型人物的创作方法上,对浪漫主义、现代主义则有误解、偏废。     

别林斯基典型“统一说”述评

在欧洲古典美学家中,别林斯基是一位最为自觉倡导典型理论的文艺批评家.“共性个性统一说”是别林斯基典型理论的核心观点.别林斯基把“典型性”、“特殊性”看成是典型创造的两个法则,而且认为二者是统一的.同时,别林斯基强调典型的时代社会内容、普通人的典型和典型与环境的关系.“类型说”在别林斯基典型理论中也留下深深的辙痕.     

20世纪中国文学典型论局限分析

在承认 2 0世纪中国文学典型论价值的基础上 ,着重分析其三大局限 :典型的政治意识形态化、神化及典型理论发展中的共性论与个性论的内在矛盾 ,以期对陷入理论危机的典型论提供一个建设性的参照点     

PowerPoint应用中目前普遍存在的典型问题

典型问题一：打开PowerPoint窗口后．直接使用默认的“空演示文稿”模板。 缺点：①每插入一张新幻灯片。都需要进行背景与文本格式设置，工作量巨大；②改换成其他“模板”，需要逐张幻灯片重复上述设置工作。     

我对孔子学说中一些辩证思想因素的认识

孔子对中国几千年的文化、历史有很大的影响。他的学说中有相当多的辩证思想因素。如认识事物与改变事物不要“过分” ,也不要“不及” ,强调人要努力学习 ,主观要随客观的变化而变化 ;要掌握事物的共性与个性 ;学会以发展变化的观点看待事物等     

关于《对刚体角动量一道典型题解法的质疑》一文的讨论

刚体和角动量是大学物理教学的重点和难点，关于刚体锾国量的题目概念性很强有关的定理、定律较多、稍有不慎就会出现错误。本文分析了《对刚体角动量一道典型题解法的质疑》一文所给几种解法的不妥之处，并给出了简洁的一般性解法，阐述了本题目的深刻含义。     

《三国演义》毛评的人物形象理论新探

毛氏在小说评点中对人物形象的塑造具有强烈的理论自觉 ,其评点总结了历史小说的人物形象理论。在强调人物性格主导方面的同时 ,也认识到一些人物形象所具有的两面性 ,从而作出了一些辩证的分析 ,并且充分肯定和积极提倡写出人物的个性。毛氏的人物形象理论的产生具有深刻的主客观原因 ,其理论具有创作论方面的学理意义。     

展示艺术设计的典型环境手法

典型环境手法是从展示产品的原始应用环境中提取相关的造型语言,然后将这些造型语言应用于该产品的展示设计,从而形成地个性的亲切动人的展示作品。典型环境展示作品依靠展示设计各要素如展示空间、展示造型、展示色彩等共同表达其造型语言来形上有机的展示整体。     

相似中求共性,个性中寻差异——浅析由函数的单调性求参数取值范围中的注意点

本文依据作者的教学实践,浅析了数学解题中由单调性求参数取值范围的若干形式,且应采用何种正确的方法解诸如此类的题目,在解题过程中应注意哪些关键点,旨在让学生在解题时形成正确的解题思路.     

归于消解的论争——新时期典型问题论争回眸

典型问题是建国后文艺理论研究的一个老话题 ,70年代末 80年代初又展开了新一轮的论争。论争中 ,各方都力争对典型概念作出更准确更完善的诠释。但随着对个性的强调和人物性格问题的提出 ,这场论争却使典型理论走向了消解     

个性与共性之间：个案研究视野下的中国土人——读《立命与忠诚——士人政治精神的典型分析》

儒家士人或曰士大夫是中国传统社会的重要阶层。说其重要,是基于他们在社会中扮演着复杂的角色,对社会的整合、发展乃至变动都有着广泛影响。在《皇权与绅权》一书中,吴晗曾经分析道:“照我的看法,官僚、士大夫、绅士、知识分子,这四者实在是一个东西,虽然在不同场合,同一个人可能具有几种身份,然而,在本质上,到底还是一个……官僚就是士大夫在官位     

英语课堂教学中共性与个性的探索

实施素质教育是当前教育改革的重要任务。如何提高课堂教学质量,又是素质教育走进课堂应注意研究的课题。本文就英语教学中共性和个性的问题,谈一谈笔者的体会。     

对艾思奇哲学教科书的批评

艾思奇主编、关锋、肖前等参加执笔的《辩证唯物主义历史唯物主义》是六十年代以来影响最大的哲学原理教本.现在通行的哲学原理教科书,绝大多数是以此书为蓝本.去年第三期《书林》刊载了一篇批评此书的文章.作者在肯定此书的优点和历史功绩后,指出了它的三大缺点:一、宏观地看,在体系上是半封闭式与经典注释式的混合体.二、微观地看,内容较陈旧,信息量单薄.三、在基本观点的叙述上,尤其是在联系实际的过程中,还存在着许多“左”的影响.