教育家马卡连柯

在苏联,教育理论和教育制度的建立和发展是同苏联教育家的优秀集体的实际工作和科学的创造力紧密联系着的。安·谢·马卡连柯为建立民主教育思想和原则所进行的奋斗在教育家之中占有头等重要的位置。他的名字在世界伟大教育家中具有很高的威望。马卡连柯的著作在世界各地出版有上百万册,这些著作在文教界享有巨大的声誉。在世界许多国家里,马卡连柯的著作被做为研究的课题。他的创造性地研究成果在今天     

中外教育家评介 23.马卡连柯

正一、生平介绍安·谢·马卡连柯(1888-1939)前苏联著名教育学家,也是一位富有才华的作家。父亲是一位正直有觉悟的油漆工。母亲是一位勤谨、持重的家庭妇女。马卡连柯从小在这个友爱的家庭里受到良好而严格的教育。在学生时代,他学习用功,成绩优异。1904年,他在市立四年制学校毕业后,升入一年制师资训练班学习。1905年毕业后马卡连柯在克留科夫城的一所铁路小学担任高年级教师,开始了自己的教师生涯。1914年马卡连柯进入波尔塔瓦(Poltava)师范专科学校深造,1917年毕业,因成绩优异荣获金质奖章。师专毕业后马卡连柯被任命为克留科夫高级小学校长。     

中外著名教育家选介──马卡连柯

中外著名教育家选介──马卡连柯（１８８８－１９３９），前苏联教育家。他广泛论述了各种教育问题，确定了“尊重与要求相结合”的总的教育原则，提出要达到社会主义教育的目的，必须通过集体教育、劳动教育和自觉纪律教育等基本教育过程，创造性地运用教育原则与方法塑...     

点亮希望之灯——记诗人教育家马卡连柯

正1988年3月13日(俄历3月1日),马卡连柯出生在沙皇统治下乌克兰别洛波里城的一个工人家庭。1900年,他12岁时,全家随父亲所在的工厂迁到克列勉秋格城。在那里,马卡连柯进了一所四年制学校学习。凭借着     

点亮希望之灯——记诗人教育家马卡连柯

1988年3月13日（俄历3月1日），马卡连柯出生在沙皇统治下乌克兰别洛波里城的一个工人家庭。1900年，他12岁时．全家随父亲所在的工厂迁到克列勉秋格城。在那里，马卡连柯进了一所四年制学校学习。凭借着聪慧与勤奋．马卡连柯以各门功课满分的优异成绩毕业。接着，他进入该校附设的一年制师资训练班。     

马卡连柯

马卡连柯（1888—1939），前苏联著名教育学家。生于乌克兰一个工人家庭。17岁开始当小学教师，曾任小学校长。从1920年创办了高尔基工学团，全力从事流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。1927年又组织并领导同一性质的“捷尔任斯基儿童劳动公社”。他认为，苏维埃的教育就是要为社会主义和共产主义培养新人，为此，     

马卡连柯的拳头

这是一件关于教育名人行为的旧事,今日重提,感慨良多。上个世纪20年代的一天,著名教育家、人民教师的榜样马卡连柯     

可贵的事业心

道县一中办学经验,熠熠生辉,其中之最为璀璨者,是领导成员强烈的革命事业心。这种事业心,表现在工作上是老黄牛精神。两位校长,年近花甲,都坚持兼课,老当益壮。总务主任身在病房,心在学校,出院“全休”,结果“全忙”。副教导主任,兼教英语,管教管导,还管花圃,确是一位辛勤的“园丁”。为培养四化建设人才,他们不怕“掉肉短寿”,这种献身精神,可歌可颂。他们的事业心,表现在困难面前是坚韧不拔的奋斗精神。尽管他们各有自己的困难和不幸(例如老校长朱桁梁同志,曾被错误遣送回江西老家,一个儿子被逼死,一个     

学习马卡连柯教育实践和教育理论中的辩证法思想——纪念马卡连柯诞生一百周年

马卡连柯(1888-1936)是苏联早期伟大的教育革新家。他以如火的热情和对教育改革的锲而不舍的创造精神系统地进行了以马克思主义思想原则为指导的“再教育”工作,并在实践中总结出前所未有的深刻的社会主义教育理论体系。他以为全世界所嘱目的成就赢得了本世纪伟大教育家的祟高声誉。1988年是马卡连柯诞辰100周年,而他离开人间也近半个世纪了。在这期间,全世界的政治、经济形势和文化科学技术都有了惊人的变化,对人的认识与教育也有了全新的发展,包括苏联和我国在内的社会主义国家的教育,也经历了不平凡的极其曲折的道路,但马卡连柯为人类教育发展所做的贡献,却依然光采照人。我们今天纪念他,重温他的教育遗产,仍被他的理论所折服,并仍能从他对教育研究的执着精神、智慧、创造精神和胆识中学到很多很深刻的东西。 一     

夫妻情 事业心

北京密云县的番字牌公社,以三块镌有“番字”的岩石得名。“番字”字形奇特,连专家也盖莫能识,却足以证明此处已是“番邦”;那高山峻岭上的一座座烽火台,更叫人想起杀声震天的古战场。此去县城130多里,方圆数十里的深山老峪间,散布着一座座小村庄。土地瘠薄,树木稀疏,气候比山外晚一个节气;夏天也得盖棉被睡觉,冬天只有四、五个小时的日照时间。如     

马卡连柯教育文集

<正>吴式颖等/编内容介绍本书收集了除马卡连柯教育文艺作品之外的主要教育论文和报告,是作者经过长期教育实践和理论探索以后对一些重大的教育问题所做的理论概括。本书集中反映了作者的辩证的教育观和教育目的论,集体主义教育、劳动教育和家庭教育方面的理论和实践。     

日本的马卡连柯研究

<正>当今，作为苏维埃教育学鼻祖之一的马卡连柯的教育遗产，已超越社会主义国家的境域广为流传。在包括美国、英国、西德、日本等发达的资本主义国家中，也有很多人研究和宣传马卡连柯的教育思想，在这些国家的教育理论和教育实践中也可以看到马卡连柯教育思想的影响。从这一意义上说，马卡连柯的教育遗产可以说已经成为世界现代教育思想，尤其是     

马卡连柯的智育思想

有一些马卡连柯教育思想的研究者,认为马卡连柯只重视德育,不重视智育。例如,苏联研究马卡连柯权威麦丁斯基就是如此。他在《马卡连柯的教育学说》一书中,甚至介绍了体育和美育,但就是对智育只字不提,似乎在马卡连柯的教育思想中是没有什么智育的。     

给母亲以事业心

父亲去世后,我将母亲接到郑州,不让她回老家,因为那里保留着她和父亲生活的太多痕迹,这些痕迹会日复一日地让母亲联想到父亲。还有,母亲相信老家一种说法,老夫妻走了一个,另一个不出三年也会跟着去。所以我坚持让母亲住在郑州,直到父亲三年的祭日过了,我才对母亲说,明年春天,你可以回老家住几天。     

我的马卡连柯梦

小时候,我就很自信。五年级的那次大考,我就偏不听老师的话,就是不复习,我就知道我不会比别人差,结果还真考了个第一;稍长一些,遇事渐多,这自信便愈加强烈了,大学毕业时的教育实习,其他同学都极认真,唯我马虎,成绩呢,还是不差,竟是全班六位优秀者之一——我发现了我的长处,发现了我的聪颖,于是,就更加自信了。     

马卡连柯的教育原则

马卡连柯(1888-1939)是苏联卓越的教育家。他把自己的毕生精力献给了共产主义教育事业。马卡连柯从17岁起,就开始了教师生涯。十月革命后不久,他受命先后在高尔基工学团和捷尔任斯基公社工作达16年之久,以饱满的政治热情和卓越的教育才能,教育了三千多名流浪儿和违法青少年,把他们中的绝大多数教育改造成有用的“真正的新人”。马卡连柯在三十余年的教育实践中,不断地进行教育理论的研究。他留下了多达一百多种、数百万字的教育理论著作和教育文艺创作,主要的有反映高尔基工学团教育实践的《教育诗》和反映捷尔住斯基公社教育实践的《塔上旗》等。这些著作记载了他     

马卡连柯论教师

A.C.马卡连柯认为苏维埃教师是无限忠诚于党和人民事业的人,是党的思想的热情的宣传者、真正的“共产主义战士”,他们把自己的全部力量、全部知识都献给建设共产主义社会的斗争,他继 A·B·卢那察尔斯基之后,认为教师是“造就未来的人”,是“这个未来的因素,而不是过去和现在的产物。”(A·B·卢那察尔斯基论国民教育,1958年,莫斯科,俄文版,第401页)A·C·     

给母亲以事业心

父亲去世后,我将母亲接到郑州,不让她回老家,因为那里保留着她和父亲生活的太多痕迹,这些痕迹会日复一日地让母亲联想到父亲。还有,母亲相信老家一种说法,老夫妻走了一个,另一个不出三年也会跟着去。所以我坚持让母亲住在郑州,直到父亲三年的祭日过了,我才对母亲说,明年春天,你可以回老家住几天。于是,去年春夏,母亲在老家住了三个多月,我接她回来后,发现她身体明显好于在郑州时,我就问母亲原因,母亲说：＂人是离不开太阳的。在城里,你整日寻着晒太阳,到乡里,太阳一直跟着你。＂     

向伟大的教育家鲁迅先生学习

鲁迅(1881——1936)不仅是伟大的文学家、思想家、革命家,同时也是伟大的教育家。他一生绝大部分工作时间——约二十年,都是从事于教育工作,当过中等学校教务主任、校长,高等学校教授等。郭沫若同志在鲁迅逝世二十周年纪念会开幕词中正确地指出:“谁也不能忘记鲁迅同时还是一位卓越的教育家……‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛’……是作为教育家的鲁迅的自画像……以自我牺牲精神创造性地从事创造,     

谈马卡连柯的家庭教育方法

马卡连柯是苏联杰出的教育理论家和实践家。这位卓越的教育家把家庭教育这一困难的令人感到棘手的问题纳入他的研究范畴,创立了一整套家庭教育理论。因此被认为是创立苏联家庭教育理论的第一人。作为一个教育家,马卡连柯以辩证唯物主义为基本出发点,把家庭教育问题置于一个不断变化的社会总体中来研究,并且在社会总体中以联系的观点来评价家庭教育的作用。所有