民主·交流·传承——祝全国小学语文教学研究会成立三十周年

时间过得真快,三十年一瞬间。三十年前,小学语文教学研究会在大连市召开成立大会,从此,小学语文教学有了自己的学术组织。我有幸参加了这次盛会,结识了许多优秀的小学语文教师和小学语文教学     

民主·交流·传承——祝金国小学语文教学研究会成立三十周年

时间过得真快,三十年一瞬间。三十年前,小学语文教学研究会在大连市召开成立大会,从此,小学语文教学有了自己的学术组织。我有幸参加了这次盛会,结识了许多优秀的小学语文教师和小学语文教学研究者。     

让学语文和教语文都美好起来——沧州市“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题研究成果之一

“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题，2004年被河北省教育厅确定为河北省教育科学“十五”规划资助经费重点课题，该课题主持人是沧州市教研室小学语文教研员和沧州市小语会负责人张东兴，课题的真正实施者则是自称为“沧州语文人”的小学语文教研人员、小学语文教师群体。从立项至今3年多的时间里。沧州市的小学语文教学研究和教育教学改革以“享受语文”为最高的追求，     

踏出青山路一条──胶南市实验小学语文教改十年探索纪实

1978年,面对中小学语文教学费时低效的问题,著名语言学家吕叔湘先生发出了“十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事”的感叹！四年过去了。1998年2－3月份,《中国教育报》连续发表署名文章,又对中小学语文教育现状进行深刻的反思,文章说：“从小学到高中,语文的授课时间最多,投入精力最大,而教学效果却不理想。”语文教学真的走不出费时低效的怪圈吗？今年4月10日,正值胶南市实验小学举行“语文教改十年探索总结汇报会”之际,我们带着对小学语文教学的诸多困惑来到胶南实小进行考察。会议开…     

语文教学要返补归真

九年义务教育小学语文共安排了1666课时,占各科总课时的四分之一强,事实上,整个小学阶段语文教学所用课时远远超过这个数字,约占各科总课时的三分之一。花了如此多的时间,效果却不尽如人意,甚至可以说是少慢差费。造成小学语文教学事倍功半的原因,在于对小学语文定性定位的失之偏颇和教材与教学方法上的急功近利。很久以来,对“语文”这一概念,特别是对小学语文这一概念,没有一个统一的明确的     

回顾·总结·展望——人民教育出版社五十年小学语文教材编写历程

自新中国成立到2000年,人民教育出版社编写了九套小学语文教材。即根据老解放区国语课本修订的全国通用小学语文课本;五年一贯制小学语文课本;根据1956年小学语文教学大纲编写的初小、高小语文课本;20世纪60年代初编写的全日制十年制小学语文课本;根据1963年小学语文教学大纲编写的全日制十二年制小学语文课本;在1978年教学大纲精神指导下编写的全日制十年制学校小学语文课本;20世纪80年代初在上一套课本基础上编写的五年制和六年制小学语文课本;1986年义务教育法颁布后,根据义务教育小学语文教学大纲编写的小学语文教科书实验本、试用本;20世纪90年代末编写的义务教育小学语文教科书试用修订本。     

第二届“千课万人”全国小学语文、数学生本课堂教学研讨观摩活动邀请函

一、活动时间： 小学数学：2009年11月6—9日,5日报到。 小学语文：2009年11月13—16日,12日报到。     

2003年中国小学语文教学论文大赛启事

本刊在成功举办了2001年和2002年中国小学语文教学论文大赛之后,决定继续举办2003年中国小学语文教学论文大赛。具体计划和要求如下:1.大赛宗旨:探索小学语文教学规律,促进小学语文教学改革。2.参赛对象:小学语文教师和教研员。3.参赛内容:对小学语文教学的宏观思考、微观实践;新课标下教学改革的成败得失;教学方法的点滴思索;教学设计的创新尝试;考评变革的独特感受;等等。4.参赛要求:每位参赛作者可以选寄1-2篇论文,每篇论文限2000-3000字之间。打印成文或用16开稿纸正楷抄写。因人力所限,论文一律不退,请作者自留底稿。5.起止时间:2003年…     

“注音识字提前读写”成果探因

我校的“注音识字，提前读写”语文教学改革实验，是从1985年秋季开始在101班进行的，拟用三年时间使学生语文水平基本上达到小学毕业的程度。第一轮实验班参加了1988年小学语文初中招生升学考试，经统一阅卷、评分，该班平均成绩为62     

《中国小学语文教学改革30年》简介

2010年,中国教育学会小学语文教学研究会已经走过了30年的光辉岁月。为了全方位展示小学语文教学研究会的发展历程,总结小学语文教学改革的成就与经验,思考未来小学语文的发展方向,我们特编辑了《中国小学语文教学改革30年》一书。     

怎样在小学一年级开展大量阅读

<正>许多语文教学专家、名师都曾经指出,单靠小学阶段的12本语文教材是不可能有效提高小学生的语文素养的,大量阅读才是学好语文的不二法门。那么,语文教师该怎样引导学生阅读呢?尤其是小学一年级的学生字还不认识几个,怎么阅读呢?我是一名农村小学的普通教师,而我们学校的名字就叫"普通小学"。在"语文主题学习"实验的理念指引下,不到一年时间,我班孩子平均识     

试题例析拓宽视野 复习有度提高效率

正由于小学六年级学生面临复习时间短、知识内容多、大量的知识点需要梳理等情况,每到春季学期,六年级学生就会比其他年级学生更早进入总复习阶段,同时接受教育教学质量检测。那么,语文教师应当如何避免题海战术,减轻学生的学习重负,实现高效的复习指导呢?笔者以广西河池市2011年、2012年和2013年小学毕业班教学质量检测语文试题为例,分析探讨小学毕业班语文迎考复习教学     

加强师生互动,构建高效语文课堂

语文是小学阶段的一门基础学科,是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础,所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实增强小学语文教学效果。老师要合理安排教学时间,留给学生自由交流和自主学习的时间和空间,让学生有充足的时间独立思考,提高学生的学习乐趣。     

“全国小学语文教学研究会”节录

（一）１９９８年４月６日至８日,全国小学语文教学研究会在上海市召开了小学语文教学研讨会。会议的时间不长,意义重大;参加的人数不多,层次很高。全国小学语文教学研究会常务副理事长崔峦同志在会议开始讲了会议的背景和目的。我们国家在基础教育方面本世纪末要实现...     

自然教育理念在小学语文中段习作教学中的运用

尝试对于2016年出版的小学语文统编教科书中与“自然”相关的习作单元,在自然教育理念下,为其留足习作教学时间,留出习作教学空间,在理论的基础上开展小学语文中段习作教学实践研究。自然教育理念在小学语文中段习作教学中的运用有利于提高教师的中段习作教学质量,激发学生习作兴趣,提高学生习作水平。     

农村小学生语文预习习惯培养之探究

小学生的理解能力、认知能力比较差,在小学语文教学活动中,很多学生无法跟上语文教学进度,针对以上问题,小学语文教师需要引导学生科学、合理开展预习活动,逐渐培养学生良好的语文预习习惯,这样不仅能够提高学生的语文学习效率,节省更多的课堂时间,把时间用在探究难点、重点问题上,同时也能够为日后的语文学习奠定稳固的基础。笔者是一名小学语文教师,在日常语文教育活动中较为关注小学生的习惯养成,本文主要是针对农村小学语文预习习惯的培养展开分析,希望提供一定的借鉴。     

获奖人数更多 活动影响更大 中国小学语文教学论文大赛2004年第二阶段月底截稿

中国小学语文教学论文大赛是全国范围内的大型赛事,目前已经举办了3年,全国30多个省、市、自治区的万余名小学语文教师和教研员踊跃参加了大赛,涌现出一大批高质量、有新意的教研论文,展现了当代中国小学语文教研工作的可喜成果,受到了各地教育部门的肯定和广大小学语文教育工作者的好评。考虑到一些参赛教师评定职称的需要,大赛每年进行两次评选,今年第一阶段的征文活动已于4月底截止,第二阶段的征文截稿时间为10月底,揭晓时间为12月初。我们希望广大小学语文教育工作者勿失良机、踊跃参赛。同时,我们也欢迎各地教研部门积极组织老师集体参…     

农村小学小班化语文自主合作探究的方法研究

正随着素质教育的开展,在小学语文教学中实施小班化合作学习逐渐受到关注。小学语文小班化合作学习是素质教育和新课改的要求,同样也是发挥学生自主性的需要。但是由于小学语文小班化合作学习开展时间比较短,实践效果并不理想。小学语文教学在整个小学课程设置中占据着十分重要的位置,为了更好地适应素质教育和新课改的要求,小学语文教学中逐渐实行小班化合作学习,     

传扬汉字精神,展现汉语魅力——汉字学在小学语文识字教学中的运用

汉字作为中国传统文化的重要组成部分,经过时间锤炼与时代更迭,依旧显示出耀人的文化光芒。在新课程改革不断推进的情况下,汉字学在我国语文教学领域中的重要作用不断凸显。尤其对于小学语文识字教学来说,汉字学的引入给小学语文教学带来更多可能性,拓宽小学语文教学发展空间。本文立足新课改下小学语文教学特点,对汉字学在小学语文识字教学中的运用进行了分析和探讨,希望给相关工作人员以参考启示,为小学语文教学进一步发展贡献绵薄之力。     

小学语文阅读教学中对翻转课堂教学模式的应用

翻转课堂的教学方式主要是通过对学生的学习时间进行有效协调,从而使学生能够积极自主地进行小学语文阅读学习。在小学语文阅读中全面推行这种教学模式,不仅符合新课改对于小学语文教学改革的要求,同时也能通过激发学生的学习兴趣来提高学生的语文阅读成绩,从而能够取得较为显著的小学语文教学效果。