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学生阅读、习作的基础,是语文教学中的一项重要任务。作为一名小学语文教师,要提高学生的识字能力,就得提高教师自己的指导水平。依据教材特点探索教学方法,激励学生识字的兴趣,使孩子乐于识字,识字教学就会像花儿一样在孩子们心中绽放。 相似文献
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识字是阅读的基础,是语文教学的一项重要任务,我们常常听到语文老师这样抱怨:识字教学任务重,课时少,教师教得累,学生学得烦,教学枯燥乏味,效果不理想……是什么原因造成的呢? 相似文献
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柳斌同志在"全国小学语文识字教学交流会"上指出:"真正意义上的教育,是从识字开始的。人生识字聪明始,识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。"然而,经常发生这样的现象:(1)有的学生对生字学得快,忘得快;(2)有 相似文献
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陈东 《中国教育科研与探索》2007,(3):100-100
识字是阅读和作文的基础。在低年级语文教学中至关重要,是每一位教师在教学中应探讨的问题。怎样才能提高识字质量和培养识字能力呢?笔者认为应从以下几方面入手: 相似文献
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柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上指出:“真正意义上的教育,是从识字开始的。人生识字聪明始,识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”然而,经常发生这样的现象:(1)有的学生对生字学得快,忘得快;(2)有的学生识字能力差,讲了一遍又一遍,仍然错误不断;(3)许多学生到了中高年级作文仍错字连篇……这些现象表... 相似文献
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教过一年级的教师都知道.在传统的识字教学中.每一课的识字量都较少,只要一课时就能学会.任何一个字我们都可以在课内进行强化教学。然而在新课标语文教材中,课文数量多了,篇幅也长了. 相似文献
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张洁 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0132-0132
汉字是祖国语言的瑰宝,是中华民族的一张靓丽名片。在小学语文教学中教授学生识记汉字非常重要,本文中笔者将以小学语文的实际教学为例,从生活识字法、游戏识字法及自主识字法三个方面简述我们应该如何以趣味方式帮助小学生进行汉字识记学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
汉字学习是小学阶段语文教学不可或缺的重要部分,学生要更好地开展阅读、写作学习,其前提就必须要打好识字基础。但是,新课程改革背景下,小学语文识字教学现状不容乐观,部分教师并未对识字教学予以足够重视,教师在识字教学中难以有效把握教学重点、难点,造成识字教学效果难以得到提升。针对现阶段小学语文识字教学现状提出几点提升识字教学效率的措施,以期为广大小学语文教师提供参考。 相似文献
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杨柳芽 《学生之友(小学版)》2009,(23):24-24
识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。针对第一学段"多认少写"的要求,怎么样让学生尽早、尽快、尽可能多地认字呢?笔者认为,低年级的识字教学"趣"字很重要,要学生在趣味性的活动中认读,这样才能使识字教学更精彩。 相似文献
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识字是阅读和作文的重要前提,而正确地写字、写好字则是一项重要的语文基本功,也是巩固识字的手段。因此,在小学阶段,特别是在小学低中年级,识字就成了语文教学的一项重要任务,必须从小打好基础。 相似文献
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徐萍 《中国教育研究与创新》2005,2(5):100-101
识字是阅读和表达的基础,但字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。人们一直在探索学生准确而牢固地识记字的音、形、义,并形成一定的识字能力的最佳途径。实践证明。针对学生识字的特点和所要识的字的特点,灵活地采用或并用多种识字方法,在识字教学中是一种行之有效的方法。 相似文献
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苏娟 《读与写:教育教学刊》2012,(3):195
识字教学一直是小学语文教学的重点,而在识字量的问题上,领域内是各持己见,争执,讨论相当激烈。至今意见不统一。本文主要从我国小学语文教学中试图探讨识字教学中存在的问题并提出对这些问题的初步思考。 相似文献