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教师之爱,是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生之间达到心理相融的触点,也是教师教育机智、教育才能的“血”和“肉”。陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生,才能给他们以鼓舞,才有可能点燃其追求进步的希望之火。 相似文献
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教育是一门艺术,谈话是学生思想工作中最常用、最普遍的方法.教育者的谈话艺术如何,将会在很大程度上决定其教育工作的质量.但长期以来,由于我们的认识水平所限,在传统德育模式的实践过程中采用谈话方法往往会出现一些偏差.首先,在谈话目的上更多地体现为"说服"教育,只重视解决学生的问题行为现象,只要问题解决了,学生听话了就行,老师不注意对学生心理层面的调整. 相似文献
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转眼间工作已经四个年头,期间一直承担着班主任工作。四年里可爱的学生们在一天天的长大,我作为年轻老师也在和学生们一道成长着。四年的班主任工作让我懂得只有走进孩子心里,了解他们的世界,才能触摸到他们心底最柔软的地方,才能与他们的心灵进行对话,才能开展有效的教育工作。 相似文献
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一、不要说教,要真诚的倾听
一些班主任对学生的教育,总喜欢站在自己永远正确的立场上,总喜欢高高在上地对学生进行“发号施令”地教育,而不喜欢听学生的心声,不喜欢了解学生的思想动态,一味地向学生灌输自己的人生观和价值观。教育需要倾听,倾听学生的快乐与痛苦,倾听学生个性的表白。善于倾听,才是成熟的人最基本的素质。 相似文献
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作为一个班主任,必须注重善于与学生沟通,沟通是理解的桥梁,理解是沟通的前提,只有把握好理解与沟通,才能做好对学生的教育和管理工作. 相似文献
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闲暇之余,常翻看往届学生的毕业相册。每当这时,我仿佛又回到他们中间,去抚摸他们纯真的心灵,感知他们求知的眼神,享受他们灿烂的笑容,体悟教育家陶行知的“没有爱,就没有教育”的真谛。 相似文献
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罗凤 《学生之友(初中版)》2010,(16):16-17
有位资深的班主任说,班主任就像一块"抹布"。这个比喻或许不够恰当,但班主任工作如同"抹布"一样又苦又累又忙,确实是不争的事实。苏霍姆林斯基认为:教育的技巧并不在于能预见到学生的成长方向,而在于能根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。 相似文献
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教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心灵的深处。”从话中我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?十几年的班主任实践告诉我。对待学生要有三心原则:慈心、童心、爱心,这是教育成功的一把钥匙。 相似文献
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秋风 《基础教育(重庆)》2005,(3):44-48
出现偶发事件 偶发事件指的是在教育过程中,突然遇到事先没有料到的特殊的矛盾、特殊的问题、特殊的事件。比如说,个别学生上课突然捣乱,破坏纪律;学生之间突然打架;班级或学生的物品突然丢失: 相似文献
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班主任工作充满了教育艺术,做好班主任工作,能够拉近师生之间的心理距离,能够如鱼得水,游刃有余地开展班级工作,能够营造良好的环境,为学生成才提供保障。 相似文献
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高翠玲 《延边教育学院学报》2010,24(4):92-93
爱心、责任、民主、机智是做好班主任工作的四大秘诀。其中爱心是基础,没有爱心,就没有责任;没有爱心,就谈不上民主;没有爱心,就会缺乏教育的机智。 相似文献
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浅谈班主任工作中的情感教育 总被引:1,自引:0,他引:1
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生”.我国著名教育家陶行知先生也言到:“没有爱的教育将会只是枯燥教育,像山泉枯竭一样”.可见,情感教育,是现代教育取得成功的关键. 相似文献
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以班级为单位的学生群体既是教育教学的基本单位 ,又是人际交往网络中的一个“小社会”。学生在班集体中学习生活 ,从同龄人身上汲取有利于自身发展的各种营养 ,并在交往中建立了友谊。我们认为做好学生交往的导向工作对培养学生良好的个性至关重要。本文就具体做法谈几点体会。 一、让学生在交往中平等相处———学会待人 有着共同爱好和兴趣的学生群体又可称之为同龄伙伴群体。维持群体内孩子间的友好关系是令他们都感兴趣的内容。比如 ,班级中各个层面上都有男孩子爱踢足球 ,受家庭教育环境、实际智力发展水平的差异影响 ,这些孩子… 相似文献