职业学校语文综合实践活动教学设计的实践研究

职业学校语文综合实践活动的教学设计的一般模式是"确定任务—占有资料—构思组织—言语表达—评价总结",其特点是活动任务"微型化"、活动材料"具体化"、活动评价"现场化",其功能保障了活动的可操作性,同时也确立了师生的角色分工。此模式体现在融活动目标、学习材料、参考答案、评价标准于一体,每个学生在独立完成活动中得到每个子任务和总任务的评价反馈,活动的有效度明显提升。     

“感受亲情”语文综合实践教学设计

【设计理念】本设计努力体现“课内外联系,新旧知识融合,学科间整合”的语文教学思想。针对本班实际情况:学生对《三字经》、古诗研读有一定的积累,加上这些读物当中     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。     

冀教版小学语文三年级上册《感受亲情》教学设计及反思

课前准备: 　　1.学生准备. 　　从出生到现在的成长过程中自己认为最满意的一张照片,并问问父母当时的有关故事. 　　……     

冀教版小学语文三年级上册《感受亲情》教学设计及反思

课前准备:1.学生准备。从出生到现在的成长过程中自己认为最满意的一张照片,并问问父母当时的有关故事。2.教师准备。(1《)摇篮曲》音乐的动画。(2)自己儿子的成长相册。     

冀教版小学语文三年级上册《感受亲情》教学设计及反思

课前准备： 1．学生准备。 从出生到现在的成长过程中自己认为最满意的一张照片,并问问父母当时的有关故事。 2．教师准备。 （1）《摇篮曲》音乐的动画。 （2）自己儿子的成长相册。 （3）多媒体课件、投影仪。     

冀教版小学语文三年级上册《感受亲情》教学设计及反思

课前准备: 　　1.学生准备. 　　从出生到现在的成长过程中自己认为最满意的一张照片,并问问父母当时的有关故事. 　　……     

让学生在语文教学中感受美

苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”语文课的人文性决定了教学中不仅要传播语文知识，而且要培养学生的审美观点，使他们能够发现美、感受美、表达美、创造美，具有高雅的生活情趣。笔者认为在课堂教学中，应抓好以下几个方面：     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知识整合,从而使学生综合实践能力得到提高,使语文教学焕发光彩与活力。     

让亲情之花在每个孩子心中绽放——“感受亲情”作文教学设计

一节“感受亲情”的作文课,让亲情之花在孩子们心中绽放。     

语文综合实践活动探索

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。     

语文综合实践活动探索

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。     

“语文综合实践活动”：《我也学采访》教学设计

知识的大树，需要生活之水的浇灌才能枝繁叶茂；学生的素养，需要在实践中长期锻炼才能得到全面的提升。学校教育，不仅要让学生获得扎实的基础知识和基本技能，还要让学生具备与时代发展相适应的综合素养。因此，实施新一轮课程改革，要在加大课堂教学改革力度的同时，充分发掘课堂之外的教育资源，为学生创设更大、更优化的社会校园环境。让学生们有更加幸福的生活，学到更多的课本之外的东西，身心得到健康、愉悦、和谐的发展。就语文学科而言，就要如课程标准提倡的那样，组织学生积极参与喜闻乐见的实践活动。比如：“大家讲坛”活动（教师、学生、家长都可以把自己的体会、阅历与特长展示给大家）、读书活动（亲子共读、专题阅读、网络阅读）、故事会辩论会、歌咏比赛、参观访问、社区服务、小记者站、校园广播电视等。     

语文综合实践活动教学刍议

随着新课程理念的不断深入和语文课程改革的不断推进,语文教学强调实践性、社会性,力图改变多年形成的以课堂、教材、教师为中心,脱离社会、现实、生活的封闭教学模式。要落实新的课程标准理念,必须在课堂外、课本外下工夫。因此,把语文实践活动与课文一样列为教学内容的重要部分,视为不可分割的两大块。一、开展语文综合实践活动的重要性《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文综合实践活动。     

让语文实践贯穿课堂——《放弃射门》教学设计

整合语文教学的多维目标，精心设计的一系列语文实践活动，达到提高学生语文素养的目的。     

打开广阔的语文空间——以“菊花”为内容的综合实践活动课教学设计

活动设想 秋冬时节，寒气逼人，但菊花却傲霜怒放，千姿百态，五彩缤纷，给校园带来了无穷的生命力，给大家带来了美的享受。同学们对菊花津津乐道，不仅被菊花的外形美深深吸引，更被菊花不畏严寒的精神所打动。为了让学生进一步了解菊花的文化，我们在五年级开展了以竞选“菊花小博士团队”为形式的语文综合实践活动。     

在实践中推进“综合实践活动”课程的教学

20 0 1年秋 ,我区部分学校以苏教版国标本初中语文课本为教材启动了语文课程改革实验。2 0 0 2年秋我区初一年级已全部采用了这套教材。为了更好地指导教学 ,认真总结试用情况 ,我们决定选择教材中的“综合实践活动”(含《专题》)课程作为课改研究的重点、难点。先后在不同类型的学校开展了《我爱文学》《走进图书馆》《狼》《莲》《赛诗会》等一系列课堂教学观摩活动。广大语文教师从具体的教学实例中亲身感悟到如何去培养学生“自主、合作、探究”的学习方式 ,确立新的教学理念 ,做到较为准确地把握语文教学的特点。一《课程标准》倡导“…     

语文教学要关注学生的感受

学生是学习的主人,是独立的个体,有着独特的经验、感悟与情感。语文教学中,教师要关注学生的感受。教学中要调动学生原有的生活经验,尊重学生对文本的解读,关注学生的情感体验,重视学生的疑问,从而培养出鲜活的生命个体。     

语文综合实践活动课初探

语文综合实践活动课是课程改革实施以来出现的一种崭新的课型，它是为了配合新教材的综合性学习这一部分教学内容的。它能最大限度地整合各种语文手段以及各学科的有关知识，让学生的语文素养得到有效的实践和综合性训练，也很有利于学生进行“自主、合作、探究”性学习。今年四月，笔者承担了一节市级公开的综合实践活动课，课题叫《桥之旅》。通过这次实践的探索，结合平时的做法，我认为这种新课型必须具备以下五个特点：     

“职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究”课题报告

职业教育语文综合实践活动可行可操作。职业学校语文综合实践的微型课题研究型、情境模拟演练型和社会实践型等三种模式的建模范式以及实施要求不同。应确立以语文的人文性和实践的体验性为核心的职业教育语文综合实践活动的评价指标体系、适合职业教育语文综合实践活动开展的组织架构、活动载体和运行机制。应建立和实施职业教育语文综合实践活动的运行、动力和约束等工作机制,以保证"设计"得到实施。