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1.高中生物实验“叶绿体中色素的提取和分离”中要用到毛细吸管。但在实际操作中,毛细吸管存在容易划破滤纸、容易损坏和使用时间短等问题,常常给学生实验带来很多不便,甚至有的学生会划破手指,出现创伤流血事故。鉴于此,笔者在实验中发现投影仪用的透明胶片不易破碎,可代替毛细吸管进行该实验,从而可消除学生担心使用毛细吸管而产生的心理负担,消除安全隐患。方法是用透明胶片一侧蘸取滤液,然后在滤纸条铅笔线上轻按一下,待干燥后重复三次至四次,将滤纸反转后重复上述操作。这样按出的滤纸细线又细又齐。另外用单层擦镜纸代2.在植物细胞质… 相似文献
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高中生物实验“叶绿体中色素的提取和分离”中要用到毛细吸管。毛细吸管可以用细玻璃管放在酒精喷灯上拉制而成 ,但是这种毛细玻璃吸管有许多缺点 ,如易划破滤纸 (划线困难 )、易碎裂损坏 (影响使用 )和使用寿命短 (消耗量很大 )等等。笔者在实验教学中发现自动铅笔才是最好的毛细吸管。自动铅笔有几种规模。 0 .7ｍｍ(笔管内径 )的自动铅笔笔管内径略显细小 ,划线时流不出色素滤液。 0 9ｍｍ的自动铅笔才是最好的毛细吸管。使用前把铅笔芯抽出使笔管中空 ,即可直接蘸取色素滤液划细线。滤液细线可以划粗也可以划细。连续划 ,滤液细线就比… 相似文献
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高友红 《中小学实验与装备》1999,9(2)
"叶绿体中色素的提取和分离"是高中生物的一个重要实验,这个实验中非常关键的一步是划滤液细线,"划出的滤液细线越细越齐,实验效果越好".按课本中要求,是用毛细吸管来划滤液细线的,要求老师在实验课前用酒精喷灯将细玻璃管拉制成毛细吸管,但在中学用毛细吸管存在着一些问题:1很难买到细玻璃管;2由于设备不全,不能或不易拉出很细的毛细吸管;3符合要求的毛细吸管,由于较细,学生在操作时,很难把握极易将其折断. 相似文献
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高中生物实验“叶绿体中色素的提取和分离”中要用到毛细吸管。毛细吸管可以用细玻璃管放在酒精喷灯上拉制而成，但是这种毛细玻璃吸管有许多缺点，比如易划破滤纸（划线困难）、易碎裂损坏（影响使用）和使用寿命短（消耗量很大）等等。笔者在实验教学中发现自动铅笔才是最好的毛细吸管。自动铅笔有几种规格。０．７mm（笔管内长）的自动铅笔笔管内径略显细小，划线时流不出色素滤液。０．９mm的自动铅笔才是最好的毛细吸管。使用前把铅笔芯抽出，使笔管真空即可直接蘸取色素滤液划细线。滤液细线可以划粗也可以划细。连续划，滤液细线就比… 相似文献
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废旧圆珠笔代替毛细吸管效果好江西萍乡市二中（３３７０５５）熊忠不管是化学实验还是生物分析实验，毛细吸管的运用都是非常广泛的。然而在学生实验中，由于学生操作不熟练，用法不恰当，往往造成大量的毛细吸管被破坏而浪费。例如生物实验中观察叶绿体四种色素的层析法... 相似文献
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高友红 《中小学实验与装备》1999,(2)
“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物的一个重要实验,这个实验中非常关键的一步是划滤液细线,“划出的滤液细线越细越齐,实验效果越好”。按课本中要求,是用毛细吸管来划滤液细线的,要求老师在实验课前用酒精喷灯将细玻璃管拉制成毛细吸管,但在中学用毛细吸管存... 相似文献
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高中生物,进行叶绿体中色素的提取和分离实验的一般传统作法所用物品偏多,手续繁琐。我们简化了手续,实验效果良好。 具体作法:菠菜研磨液制好后,不经过滤,直接用细毛笔笔尖蘸研磨的汁液往制好的滤纸条上划细线,等风干后重复2～3次。不用毛细吸管吸汁划线,因拉制玻璃毛细吸管太麻烦,太费劲,易拉坏,不用试管、小漏斗、药勺、脱脂棉、毛细吸管等,减少了实验桌上 相似文献
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<正> “叶绿体色素的提取和分离”实验的方法步骤三:用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔细线均匀地画出一条直的滤液细线,待滤液干后,再画两三次。我们知道,毛细吸管很细,且口径小,若按课本上要求,很难使滤液中的色素处于同一起跑线上而影响实验现象,尤其对于初学者而言,毛细 相似文献
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一、将10克绿色叶片剪碎,放在双层纱布里,加入4毫升丙酮后迅速拌和扎紧,然后在研缽中轻轻地反复揉挤,制取滤液备用。二、用钢笔中引水的细塑管代替毛细吸管,并将用来划线的一端削成斜面。划线时应注意角度,这样划出的线很细,滤纸也不会被划破。三、用煤油作层析液以代替一些不易买到的试剂。 相似文献
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在人教版高中生物（必修）教材第一册的“叶绿体色素提取和分离”实验中,按教材所描述的实验方法和过程操作,实验效果并不理想,往往存在以下问题影响实验效果：①实验过程烦琐、操作复杂、耗时长;②绿叶还未充分研磨,加入的丙酮就已挥发的差不多了;③由于毛细吸管较细,学生操作时极易将其折断, 相似文献
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"叶绿体中色素的提取和分离"实验在中学生物学实验中占有重要的地位.传统方法是以新鲜叶片为实验材料,经研磨过滤后得到含有色素的提取液,利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20:2:1的比例组成的层析液中扩散速度的不同,进而分离4种色素.这种方法得到的滤液纯度低,且采用毛细吸管划线的方法,很难使滤液中的色素处于同一起跑线上,使实验往往不能得到很好的效果.此外,由石油醚、丙酮、苯组成的层析液对人体有害. 相似文献
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张美丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
"空气占据空间吗"是教科版三年级科学上册"水和空气"这一单元中的一课,教材有两部分探究内容,一是空气占据空间吗?二是空气占据空间的变化.
对于空气占据空间探究,课本原来是这样设计的:在瓶子里装一些水,用几根吸管和一块橡皮泥,在不倾倒瓶子的情况下,我们能不能利用空气把水从瓶子中挤出来?因为空气是看不见、摸不着的,让学生理解"空气占据空间"也有一定难度,因此,我通过其他层次的活动,帮助学生理解空气占据空间的科学概念.
我对实验进行了改进.先在一个塑料瓶的瓶盖上打一个孔,安装上一根吸管,再在瓶中装满水,将瓶口密封好.如果用手挤压瓶子,水就会顺利地从吸管的顶部溢出;如果用手堵住吸管口,再挤压塑料瓶,这时吸管里的水面就不可能被挤压到管口.这是因为水面到管口有一段空间被空气所占据,使得水面不能上升. 相似文献
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“叶绿体色素的提取和分离”实验是高中生物学必做的实验。该实验利用叶绿体色素的某些物理性质将菠菜绿叶中的叶绿体色素提取出来 ,然后用纸层析法将其一一分离。但在实际操作过程中往往存在以下问题影响实验效果 :①菠菜存放时间稍长 ,叶子就会泛黄、影响叶绿体色素的提取效果。②实验中加入Ca CO3和SiO2 的量 ,学生难以掌握 ,使收集得到的滤液混浊。③学生用毛细吸管划出的滤液细线比较粗或细线很淡 ,而且不均匀 ,以致造成层析效果不明显。这些问题的存在 ,激发了学生对此实验进行改进的强烈愿望 ,在教师的指导下 ,学生们通过自主研究… 相似文献
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2018年西南地区大学生物理学术竞赛采用的是国际IYPT的题目,其难度适合于中学生进行探究.有这样一个题:“当在碳酸饮料中插入一根吸管,吸管可以立起来,有时吸管会歪倒在杯子的边缘.研究并解释吸管的运动,确定吸管倒在杯子边缘的相关条件.”此过程的探究需要由实验出发,通过实验现象再结合理论进行表述,而初步的理论分析需要借助力学和热学的相关知识才能给予准确回答. 相似文献
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一、教学目标
1.知识与技能
掌握色素的提取分离原理及提取和分离叶绿体中色素的方法,学会观察和比较叶绿体中色素的种类及颜色.
2.过程与方法
通过提取和分离绿叶中色素的实验操作,学会分析和纠正操作过程中出现错误的原因,提升学生的探究能力.
3.情感态度与价值观
通过实验探究,使学生体验到成功喜悦,提升生物科学素养,培养乐于思考与创新的精神,形成善于交流、反思、评价的学习品质.
二、教学流程
1.观看视频,了解实验步骤
让学生观看视频,通过视频展示生物与生活的联系,激发学生学习的兴趣,使学生熟悉本实验的实验原理及了解实验的步骤:提取绿叶中的色素→制备滤纸条→画滤液细线→分离绿叶中的色素→观察与记录;让学生熟悉材料和用具(材料:新鲜的菠菜;仪器及试剂:干燥的定性滤纸、烧杯、研钵、漏斗、毛细吸管、试管、试管架、剪刀、药匙、培养皿、无水乙醇、层析液、二氧化硅、碳酸钙等),为实验做好准备. 相似文献
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分析学生对生物实验的兴趣类型，培养学生积极的实验兴趣，对提高实验效果，完成教学任务是十分必要的。一、学生对实验的兴趣类型1、观察型兴趣特点是学生满足于观察实验所产生的表面现象及实验用品。如实验中叶绿体内色素层析后滤纸条上色素带的颜色是什么样的、实验用亚甲基蓝溶液是什么颜色，以及研钵、毛细吸管是什么形状等等。这是一种暂时兴趣，是不牢固的，不稳定的。2、操作型兴趣特点是要求自己动手操作，希望能按照一定的程序把指定的生物学变化重现出来。如在“观察报对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验中，按照实验要求，将… 相似文献