教学过程最优化——一般教学论方面

本书共六章,分别阐述了教学过程的结构、教学过程最优化的理论基础、对教师在教学教育过程最优化活动中的典型困难的分析、最优地组织教学过程的条件、为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的途径等内容,研究了教学过程的理论原理,论证了选择最优教学结构的标准和程序,总结了在实验学校实施教学最优化方面的先进经验。     

杏坛书香国外篇(一) 教学过程最优化——一般教学论方面

本书共六章,分别阐述了教学过程的结构、教学过程最优化的理论基础、对教师在教学教育过程最优化活动中的典型困难的分析、最优地组织教学过程的条件、为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的途径等内容,     

简论化学教学最优化

为了提高学校教学的效率和质量 ,同时也防止学生和教师负担过重 ,前苏联著名教育家巴班斯基提出了教学最优化理论。教学最优化就是根据培养目标和教学任务 ,考虑学生和老师的具体条件 ,按照教学规律和教学原则的要求制订或选择最好的教学方案 ,然后灵活机动地执行这个方案 ,用不超过规定限度的时间和精力 ,达成对该具体条件来说是最大可能的效果。这个效果反映在学生身上 ,就是他们获得最合理的教育和发展。下面我们简单论述自己在化学教学中“最优化教学”这方面的几点做法和想法。1　首先最优化教学的关键是把教材优化所谓优化就是事物的…     

将教学过程最优化理论引入高校健美操课教学的研究

通过问卷调查法、实验法、数理统计法,作者对教学过程最优化理论在高校公共体育健美操课教学进行实验研究。实验证明,该理论对学生掌握健美操的技能、促进学生运动参与、促进身体健康、心理健康和提高学生的社会适应能力具有良好的效果,值得体育教学借鉴和参考。     

浅谈小学英语的“教学最优化”

“教学最优化”是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方法，使教师和学生花最少时间和精力获得最好教学效果，使学生获得最好发展的教学理论和方法。那么我们如何在小学英语教学中实施最优化教学呢？     

数学分析课的优化教学

所谓教学过程最优化,苏联著名教育家、教学理论专家巴班斯基于1977年指出:“教学过程最优化是根据培养目标和具体的教学任务,考虑学生、教师和教学条件的实际,按照教学规律和教学原则的要求,来制定(选择)一个最好的工作方案,然后灵活地实施这个方案,以期间用不超过规定限度的时间和精力,取得对该具体条件来说最大可能的最佳效果”。最优化的基本标准,不仅包括要给学生知识和技能的教养,而且包     

优化:高中化学理论教学最优化探讨

本文从巴班斯基最优化教学理论出发,以新课程标准倡导的学生"主动参与、乐于探究、勤于思考"为指导,以化学理论教学为例,根据不同的教学目标、教学条件、教学内容结合具体教学实践,采用了画图像、打比方、类比迁移等多种教学方法和教学手段进行化学理论课堂教学最优化的论述。     

浅论语文教学过程最优化

成功的教学全靠教学过程的科学、优化。巴班斯基的教学过程最优化,为语文教学过程设计提供了理论支撑。用最少的时间和精力获得最大的教学效果。教学过程最优化要求教师在课堂教学的每一环节都重视师生之间的相互作用。要求教师把注意力集中到学生身上来,不断研究学生的具体情况,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。     

实现教学过程最优化的方法和途径——以《机械制图》课程教学为例

教学过程是教师的教和学生的学的相互统一的过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,处理好传授知识与培养能力的关系。将教学过程中教师对教材的处理、教师针对学生现状的分析研究、教师所教授内容的设计、学生学习过程中遇到突发状况的处理方法等进行相互联系,确定所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法,以使教学过程实现最优化。本文结合巴班斯基教学过程最优化理论对《机械制图》课程教学进行阐述。     

创新教学设计,提高探究式教学效益

教学设计是运用系统的思想和方法,以学习理论、教学理论和传播理论为基础,来计划和安排教学全过程的环节及各要素,以实现教学效果最优化。教学设计是对整个教学过程的计划，是为学生而实施的设计，也是教师提出创新和决策的过程。通过教师的创新活动，优化教学设计，积极构建探究式教学模式，诱导学生探究式学习的形成。     

三种教学理论对现代远程教育的影响

文章从赞可夫的发展教学理论、布鲁的结构—发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论的基本观点基本原则出发,论述了三种教学理论在开展现代远程教育中对学生发展、教学效果、教学反馈、教学规模和教学媒所产生的影响。     

中学语文教学过程的宏观最优化

中学语文教学过程的宏观最优化天水师专中文系汪聚应１“最优化”意味着在一定要求下是最好的。前苏联教育学家巴班斯基最早将它引进教学过程。按他的理论，教学过程的最优化，就是根据培养目标和具体的教学任务考虑学生、教师和教学条件的实际，按照教学的规律性和原则要...     

论语文教学过程的优化

20世纪60年代,当代著名的教育家、教学论专家巴班斯基提出教学过程最优化的理论,其主旨是"高效能、低消耗,发挥课堂教学的巨大可能性".实施教学过程最优化原则,既有利于减轻学生负担,保证学生个体全面和谐的发展,又有利于促使教师自身素质的提高.因此,作为新时代的教师,应努力使教学过程最优化.     

浅谈数学教学中的最优化

<正> 最优化原则,就是指导教师有效地组织教学活动 的理论体系和工作体系。数学教学最优化的核心是利用现有条件,用最少的时间和精力去获得最佳的教学效果。数学教学过程中的最优化包括教师“教授最优化”和学生“学习最优化”两部分。 “教授最优化”要求教师根据教学大纲要求和学生的实际,制定学期、单元计划和每一节课的教学目标。对每一次数学课的教学目标细加部析,研究学生     

试论体育教学最优化

教学最优化是教学论研究的出发点 ,也是教学论研究的最终归宿 那么 ,什么是教学最优化 ?教学最优化的标准又是什么 ?在体育教学过程中 ,如何才能实施教学最优化 ?这都是下面要探讨的问题 1　教学最优化的概念教学最优化问题 ,并非今天才提出来的 ,实际上整个教学论所研究的 ,归根到底都是教学最优化的问题 ;而今天的教学最优化问题是在这样的背景下提出来的 :一方面由于蜂拥而来的知识、情报 ,使教师和学生的负担越来越重 ,这就要求教学论提供更为有效的理论和方法来解决这个问题 ,另一方面是由于现代科学技术 ,特别是系统论、信息论、控…     

最优化理念指导下的高中历史习题课教学研究

随着现行的高考制度的改变和高考制度的改革,必须追求学生学习的最优化和教学方式的最佳化,有效教学的终极追求是最优化发展,学生和教师都要将以前的方式和方法进行改变,追求更高的、更好的适合自己的方式,基于巴班斯基最优化理论视角的高中历史习题课教学也要致力于达到教学过程以及教学效果的最优化。随着这些教育方式和教学方式的变革,作者通过不断的积累和探索,摸索出了最优化的教学方式。本文就是基于高中历史校本化研究实践,对最优化理念指导下的高中历史习题课教学策略予以探究,是在高中历史教学中不断探索出的方式,与提高学生的历史思维能力与解题能力,使之具备高中历史学科核心素养以及必备的历史问题解决能力。     

分层教学在职业学校英语教学中的运用

职业学校的生源质量每况愈下,学生的英语水平参差不齐。分层教学是按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动。本文对职业学校英语教学中的分层教学法进行了探讨。     

巴班斯基教学过程最优化理论的基础

早在六十年代,苏联广大教师就掀起了探索教学最优化的热潮,巴班斯基的教学过程最优化(或教学最优化)理论就是对苏联广大教师探索教学最优化实践经验的概括和总结。与此同时,巴班斯基还吸取了苏联过去和当代先进教育家如克鲁普斯卡娅、马卡连柯、苏霍姆林斯基等人有关教学教育最优化的思想;更重要的是他综合运用当代许多科学的成就来建立教学最优化理论,从而使这一理论具有坚实的基础,形成了严密的、科学的理论体系。     

在高中物理教学中如何进行分层教学

“分层教学”是在教学的各个环节,根据不同学生特点和需要,设计不同的目标、要求和教学手段,照顾到学生的个体差异,强调教师的“教”一定要适应学生的“学”。分层次教学符合因材施教原则,也符合掌握学习理论、教学形式最优化理论,以及教学与发展理论,使每一个学生都能积极主动参与到学习中,促使每一个学生的发展,有利于面向全体学生,大面积提高教学质量,是推进素质教育的重要手段。     

论思想政治新课程教学过程的有效性

本文根据具体的教学实例,来探讨如何实现教学过程有效性这一理论,从而更好地在教学实践中运用这一理论,使学生和教师在课堂中能达到最优化。