自然课教改实验的起因与发展

早在1980年我们深入到一些地区和学校,调查小学自然课的现状,发现有以下一些问题: 1.小学自然课在不少地区和学校,长期以来无人过问,实际上处于放任自流、可有可无的地位。 2.教师队伍不稳定,兼职教师过多,专职教师数量少,素质低,缺乏骨干力量。如某市有小学1000多所,而自然课的专职教师仅20多人。 3.自然教学,不重视观察、实验,不组织学生参加必要的活动,教师照本宣科,学生死记硬背。 4.教材内容脱离实际,编写的方法不完全适合儿童的年龄特点和心理特征等。     

给农村兼职自然教师的几点建议

小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的重要基础学科。随着科学的进一步发展,素质教育的进一步加强,这门学科也必将逐渐被人们所重视。农村小学的自然课大多由兼职教师来上,他们承担着小学的所有学科教学,头绪多,负担重,有的自然课仅仅停留在读课文,背概念,看插图的简单的应付状态。为此,我向农村兼职自然教师提出以下几点建议:     

一条好措施

诸城市地处山东丘陵地带,全市总人口104万,农村小学660处,在校学生9.5万,其中村级小学(五个班以下)学生近9万人。村级小学学校布局分散,无实验室,实验仪器不足,自然课教师都是兼职教师,自然实验课开不足,上不好,自然课教学质量偏低。为解决这一矛盾,     

儿童科学概括能力调查

一、调查目的培养儿童科学概括能力是小学自然教学中思维能力培养的重要组成部分。在小学自然教学内容中,儿童的科学概括能力有什么特点?不同年级、不同性别的儿童概括能力有什么差别?这是小学自然教师上好自然课所应当了解的。为此,我们进行了此项调查。二、调查方法以一所普通小学的一至六年级的全体学生486人作为调查对象,其中一年级1个班,其它年级均为2个班。该校从二年级开设自然课,其中二、三年级每周1节课,四至六年级每周2节课。     

积极采取措施提高全县自然课教学质量

几年来,我们遵照小学自然教学大纲精神,狠抓自然课教学改革,使全县小学自然课的教学质量有所提高。 我们着重抓队伍建设,提高自然教师的文化业务水平。 据1981年的调查统计,全县66名中心校的专职教师,能够胜任教学工作的仅     

多快好省地培训职工教育的师资

苏州市的职工教育事业今年初步建立了从小学到大学的完整体系,全市办起了各级各类职工业余学校三百余所,有十万多名职工参加了学习。各办学单位根据“就地取材,能者为师”的原则,选拔了大批干部和职工担任了学校的领导工作和教师,有的工厂还抽调和选聘了技术人员、老工人担任专职和兼职的技术教师。因此,职工教师队伍有了很大的发展,全市专职教师由一九五八年的二百七十多人发展到现在的五百多名,兼职教师由二千人左右发展到三千七百多名。但是专职教师中新教师多,大都分都没有教过书,不了解职工教育的特点,业务水平较低。兼职教师一般对生产很熟悉,但对教学工作大部分也很生疏。在这种     

抓好农村自然课的关键

沁阳市地处中原,全市总人口42万,农村人口占五分之四强,抓好农村教学教研是我们教研室的主战场,必须结合农村实际来安排我们的教研活动。究竟现在农村学校的自然课教师教学现状如何?小学教师最辛苦。农村的自然课教师都是兼职教师,他们承担着小学的所有学科教学,头绪多、负担重、条件差。不少学校领导对自然课不重视,自然课教学仅仅停留在读课文、背概念、看插图上,教师不去指导学生观察,有不少教师不会作实验,只好纸上谈兵。     

中央教科所小学自然教改实验总结会纪要

今年四月,来自全国20个省、市、自治区的自然教改实验教师代表,省、市自然教研员,市县教育部门的领导、小学校长以及有关专家学者一百四十多人,云集湖北荆州古城,参加中央教科所召开的小学自然教改实验总结会。 中央教科所组织的小学自然教改实验工作是1980年作准备,1981年开始的。先在四个省市的五所小学三百多名学生中进行,到现在已有二十四个省市五百余所小学十七万余名学生参加。八年来两次制订和修订自然课实验教学大纲,与大连市西岗区教师进修学校合编实验教材、教参共32本,先后探讨了“自然学科特点、教学方法”等十六个课题,从理论上、实践上论证了小学一年级开设自然课的可行性、科学性,在教学实践过程中,探索提出了:     

农村小学自然课教学改革的实践与认识

农村小学自然课教学改革的实践与认识湖北荆门市东宝区马河镇铁坪小学自然教改课题组我校是一所四县交界处的全日制山区村办小学，现有教师９人，学生１７６人。学校教育长期受观念、师资、设备等因素影响，自然课不仅时有时无，而且自然教学一直沿袭“结论式的教学内容、...     

中小学德育:“贫血”背景下的舞蹈

最近,某省一项全省范围内的中小学德育课程实施基本状况的问卷调查,让笔者着实地感受到中小学德育,是广大学校“贫血”背景下的舞蹈。专职教师严重不足调查发现,中小学德育教师中,专职教师占8.8%,兼职教师占91.2%;初中专职教师占51.2%,兼职教师占48.8%;高中专职教师占86.2%,兼职教师占13.8%。在德育专职干部中,小学专职干部占12.3%,兼职干部占87.7%;初中专职干部占40%,兼职占60%;高中专职占64.6%,兼职占35.4%。教师素质急需提高一是在学历达标上,小学德育类课程教师中师及中师以下学历达34%,初中中师及以中师下学历达7.1%,高中专科及专科以…     

农村小学自然实验教学初探

自然作为一门实验性很强的课程,自然课需要做大量的实验,所以自主、合作、探究式学习显得尤为突出。如何利用好本地资源,是我们广大农村小学自然教师的必修课。在农村小学,我们有许多优势,关键是广大的农村教师要转变观念。只要多想办法,我们定能和条件优越的学校一样,把自然课上得有声有色。     

对当前农村小学自然教学的看法

小学自然课是一门对儿童进行科学启蒙教育的重要基础性学科。然而,就目前农村小学自然教学现状来看,存在很多问题,确实令人担忧。忧虑之一:领导不够重视,自然教学疲软。自然课在每学期的课程编排中,大多属于副课待遇。领导倾向于数学、语文的教学,把有能力、有经验的教师安排去带语、数这两门“主课”,而自然课只作为搭头分给老师。长期以来有的学校甚至不开自然课,对自然课的教学、研究、质量都缺乏明确具体的要求,没有形成稳定的自然学科骨干教师队伍,致使自     

南昌市小学自然教学现状的调查与思考

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民、提高全民族的科学文化素质,是十分重要的。 然而,从南昌市的调查情况看,小学自然教学以现状与大纲的要求和基础教育改革的形势很不适应。根据我们对南昌市17所小学(既有省市和县区的重点学校,也有乡镇和厂办学校以及市内普通学校)和市、区、县教研室的调查,发现自然教学在学校和教育行     

以教科研为先导 扎扎实实推进课程改革实验

我县有各级各类学校285所，教师4317人，学生76000余人。本次基础教育课程改革实验工作涉及全县20所初级中学，260所小学；参与实验的教师687名；学生一、七年级共15800名。在省、市各级领导的关怀和指导下，我们成立了课改实     

我经历的美国教育

去年秋天,我们一行三人作为姊妹学校的友好使者来到康涅狄格州的沃尔卡特学校,沃尔卡特的教育给我留下深刻印象.沃尔卡特学校共有5个分校,一所高中,一所初中,三所小学,总共2900人.主管是史密斯博士.学校有专职教师300人,兼职教师200人.     

充分利用农村自然条件 上好自然课的专题研究

一 专题研究的确定 我县地处沂蒙山区,经济基础薄弱,全县大多数学校教学条件较差。小学自然课开设以来,我们开展了一些教学研究活动,但效果都不很理想。不少自然教师一提到加强自然课教学的观察与实验,常常抱怨学校设备条件差,实验仪器不足,影响自然课的教学效果。其实,农村有许多上好自然课的条件。只要充分利用这些自然条件进行教学,“指导儿童直接认识周围     

面向实际 教好自然

1985年上期至1986年上期,我室对全县自然教学作了一次全面的调查摸底,其结果:全县四十一所中心小学仅一名专职自然教师,其余都是兼职。只有部分学校能按教学计划开设自然课,大多数学校把自然当“搭头课”安排。教学中,重视传授知识,忽视培养能力的传统教学方法,仍然以各种形式表现在课堂教学的各个环节中。具体表现在:一是“满堂灌”。有的老师把事先准备好的结论直接告诉学生,有的老师指导学生把课文中的某些词句标出来死记硬背;有的老师在课堂上,用大量的时间让学生默读课文,复     

关键问题是要端正教育思想——对二十所小学自然课的调查报告

我们在调查研究当前小学办学指导思想问题的过程中,曾对自然课的开设和教学情况作了一些调查,现将有关这方面的情况报告如下。 一、调查的方法 1.对象:这次调查的对象是我省5个地(市)的10个市、县的不同类型的20所小学,五年级20个班,学生927人。这20所小学包括:城市实验小学(含重点小学)5所、普通小学8所;国营垦殖场小学2所;农村小学(乡中心完小和村完小)5所。学校规模在12个班以上的有16所,占80%,其中20班以上的有     

苏北中小学音体美教师队伍的现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、座谈法等研究方法,对苏北五市的49所小学、41所初中(公办)和16所高中的音体美教师的职称、毕业学校、兼职、聘用及各学校的专职在编教师、专职缺编教师等情况进行了调查统计。调查结果表明,苏北中小学音体美教师学段分布差别显著;城乡中、小学音体美教师缺编情况比较严重;小学音体美兼职教师人数较多;专职音体美教师集中在城区学校;中小学音体美教师科研水平较低。有鉴于此,政府及教育主管部门要高度重视苏北中小学音体美学科教师的培养,合理配置中小学音体美教师的数量,确保音体美教师的专职化,并逐步促进音体美教师的专业化,通过各种有效的措施提高中小学音体美教师的科研水平。     

小学自然教师的素质亟待提高

笔者近年来一直从事小学自然教师的进修、培训工作,并经常到小学听课。耳闻目睹,深为小学自然课的现状担忧。如有的教师讲课时把细菌说成是“传播疾病的微小动物,”将银杏的种子叫果实。还有些学生提出:“大麦为什么不在春天播种”等问题,一些教师也无法给予学生满意的回答。如此种种,无不反映了目前小学自然教师素质偏低的状况。造成这种现状的原因何在?我们认为,主要有以下几个方面: 第一,上级教育主管部门对自然课不够重视。由于升学不考(有的考了也只作参考),学校领导往往只顾眼前,视自然课为可有可